李滿英

摘要：如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效開(kāi)展，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升是非常重要的。目前，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂實(shí)施問(wèn)題的研究，還存在著許多的不足，因此，開(kāi)展相關(guān)的研究是非常必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；數(shù)學(xué)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“多媒體在教學(xué)中是教育裝備中最直觀、最形象的輔助工具。”隨著教育裝備水平的不斷提高，新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，并得到大范圍的推廣。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)把現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用到課堂教學(xué)中，科學(xué)整合各種教學(xué)資源，通過(guò)媒體的使用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)分析和應(yīng)用能力，全面落實(shí)新課程教學(xué)理念。

一、要進(jìn)行充分備課

課堂是教師教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。為了打勝利仗則必須做好充足的準(zhǔn)備。教育教學(xué)同樣如此。教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果。一個(gè)完整明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。為此，作為新時(shí)期的教師，要針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同時(shí)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。比如，在教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。除了教學(xué)目標(biāo)剩下的就是要注重教材的理解。作為教師，充分的理解教材，明白教材的編寫意圖對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)要有區(qū)分，要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。深刻認(rèn)識(shí)到教材的重要性，同時(shí)相同內(nèi)容要多尋找?guī)妆緟⒖紩M(jìn)行思考，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為了尋找更好地教學(xué)方法。除了這些，我們也要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)課堂的主體，特別是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。作為教師要對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)要區(qū)分。由于不同級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)分對(duì)待。對(duì)同一班級(jí)也要兼顧接受水平不同的學(xué)生，使他們共同發(fā)展。好的開(kāi)頭是成功的一半，作為新時(shí)期的教師就要勇于擔(dān)當(dāng)教師的責(zé)任，充分地進(jìn)行備課，只有這樣才能提高自身教學(xué)能力，帶領(lǐng)學(xué)生走向成功。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有直觀的認(rèn)識(shí)，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力，促進(jìn)他們思維的發(fā)展。好的問(wèn)題情境既能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，又能向?qū)W生提出挑戰(zhàn)，讓他們從問(wèn)題出發(fā)積極地進(jìn)行思考。在分析問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的思維靈活，他們能通過(guò)正向、逆向、假設(shè)、猜想等多個(gè)方面來(lái)分析問(wèn)題，綜合、全面地提取問(wèn)題中的信息，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。在問(wèn)題情境中，學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，他們解決問(wèn)題后獲得的情感激勵(lì)也是巨大的，能激發(fā)他們積極地探究新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行解決，使他們的數(shù)學(xué)綜合能力在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中不斷提高。例如，在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的問(wèn)題情境：誰(shuí)能在5、50、500后填上適當(dāng)?shù)膯挝唬⒂玫忍?hào)將它們連接起來(lái)？在這個(gè)問(wèn)題情境中，學(xué)生的探究積極性被調(diào)動(dòng)，他們都想通過(guò)自己的努力來(lái)解決問(wèn)題。在分析問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能快速地對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行梳理，并紛紛說(shuō)出自己的看法，有的學(xué)生得出5元=50角=500分；有的學(xué)生得出5米=50分米=500厘米。通過(guò)積極的思考和傾聽(tīng)同學(xué)的見(jiàn)解，學(xué)生的思路拓寬了，擺脫了定式思維，能用創(chuàng)新的思維來(lái)分析問(wèn)題。然后，教師提出新的問(wèn)題：誰(shuí)能利用小數(shù)的性質(zhì)來(lái)把上邊得出的等式用同一單位來(lái)表示？通過(guò)對(duì)新知識(shí)的深入分析，他們得出了以下答案：5元：5.0元=5.00元，5米=5.0米=5.00米。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，他們通過(guò)把已有知識(shí)和新知識(shí)之間進(jìn)行聯(lián)系，有效地掌握了“小數(shù)的性質(zhì)”，使課堂教學(xué)在學(xué)生的參與中高效進(jìn)行。

三、要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

親其師才能夠信其道。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施中，如果學(xué)生對(duì)于教師是發(fā)自內(nèi)心尊重的，學(xué)生佩服教師、喜歡教師，那么在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)會(huì)積極的配合，在教學(xué)中也會(huì)主動(dòng)的參與到教學(xué)的活動(dòng)中。相反，如果這位教師學(xué)生不歡迎、不喜歡、不敬佩，那么這位教師的數(shù)學(xué)課堂就會(huì)失去吸引力，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施中，也不會(huì)做到努力的配合，也不會(huì)積極地參與到教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是不會(huì)太高的。從中我們不難看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施中，只有學(xué)生與教師形成良好的師生關(guān)系，才能給夠更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，就必須要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要求教師要以平等的心態(tài)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)中要充分地尊重學(xué)生在教學(xué)中的教學(xué)主體地位，發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體性，教師在教學(xué)中不僅要成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者，也要成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者和合作者。除此之外，教師在教學(xué)中要一視同仁，要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的問(wèn)題，尤其是一些學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生教師更應(yīng)該多關(guān)注、多幫助、多鼓勵(lì)，只有這樣的教師才是學(xué)生歡迎的。

四、采用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，假競(jìng)爭(zhēng)，真發(fā)展

毋庸置疑，教學(xué)評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。作為新時(shí)期的教師，要積極地采用發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)，并且讓評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)又是教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，它對(duì)教與學(xué)的活動(dòng)起著巨大的導(dǎo)向作用。因此，我們必須利用好評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，打破以往考試分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)方式，因?yàn)檫@種評(píng)價(jià)不僅不公平，而且對(duì)學(xué)生個(gè)性等都是一個(gè)沉重的打擊，這種的做法，我們必須摒棄。同時(shí)，我們要用發(fā)展的眼光從不同的側(cè)面去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。只有這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才算是公平的、合理的。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有活力，就不會(huì)調(diào)動(dòng)積極性。教師要讓評(píng)價(jià)引發(fā)競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，每一位同學(xué)都能全力以赴，認(rèn)真學(xué)習(xí)，走向成功。比如，在進(jìn)行作業(yè)檢查的時(shí)候，把同學(xué)們分為兩組，每組同學(xué)相互檢查，完成優(yōu)秀的組的同學(xué)都會(huì)有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而失敗的組必然受到一些懲罰。為此，學(xué)生們就會(huì)認(rèn)真的進(jìn)行完成作業(yè)。通過(guò)這種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，競(jìng)爭(zhēng)的情感，從而共同走向成功。