朱勛榮

摘要：教學(xué)中的情感教育，顧名思義，就是將情感因素融入到日常教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果的最佳的手段就是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。而情感教育融入到教學(xué)活動(dòng)中能夠讓學(xué)生從心理上減少對(duì)學(xué)習(xí)的排斥，從心理上將英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一種興趣來(lái)進(jìn)行。有了興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力才能夠充足，才能夠自覺(jué)、自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，這也是教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中英語(yǔ)；教學(xué)

情感交流是人與人之間進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。因此在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要注重情感教育。運(yùn)用正確的情感教育，不僅可以拉近師生問(wèn)的距離，同時(shí)還可以提高學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。筆者通過(guò)實(shí)踐研究，提出以下幾點(diǎn)實(shí)施情感教育的方法，希望能夠促進(jìn)情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的順利實(shí)施。

一、情感教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

1.情感教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。積極情感能夠發(fā)揮人的潛力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。情感教學(xué)模式與學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律相適應(yīng)的，是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要形式。目前，情感教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中能提高學(xué)生的自我調(diào)控能力扣主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)發(fā)展和豐富學(xué)生的積極情感，有利于學(xué)生潛能的挖掘，促進(jìn)學(xué)生個(gè)陛的發(fā)展。

2.情感教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，那么他就能夠?qū)W好英語(yǔ)。情感教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高自信心，端正向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，克服學(xué)習(xí)中心理障礙。通過(guò)情感教學(xué)學(xué)生形成了積極的情感，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)興趣濃厚。例如，在學(xué)習(xí)Is this your pencil？這一內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造愉快積極的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)新知識(shí)。可以以學(xué)生手中的尺子、筆、橡皮為教學(xué)道具，課堂教學(xué)讓學(xué)生互動(dòng)找尋這些物品，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極情感的建立，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.趣味課堂的創(chuàng)設(shè)。“興趣是最好的老師”，想要在初中英語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)情感教育的目的，一定要采用不同的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生提高了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的配合教師的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，教師就要在平時(shí)注重教學(xué)資源的搜集，并做好多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法的選擇。例如，在教學(xué)導(dǎo)入階段，使用符合教學(xué)要求和學(xué)生興趣的英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)電影片段、英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片等生動(dòng)的教學(xué)資源，幫助學(xué)生構(gòu)建情景化教學(xué)課堂。除此之外，還可以通過(guò)組織學(xué)生在課堂開(kāi)展角色扮演朗讀、課本情景劇表演等，最大化的提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2.尋找情感的共鳴。教學(xué)開(kāi)始時(shí)教師的導(dǎo)入式引導(dǎo)教學(xué)已經(jīng)能夠讓學(xué)生對(duì)話題產(chǎn)生思考、感興趣，在這樣的情況下，教師深入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感融合教學(xué)就能夠更深層次的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。要做到進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，最主要的一點(diǎn)是要讓學(xué)生真正的進(jìn)入到情境中去，有身臨其境之感，才能夠獲得最為真實(shí)的感受。在這一過(guò)程中就要求教師要注重情景交際的運(yùn)用，注意在情景設(shè)計(jì)的過(guò)程中的問(wèn)題引導(dǎo)。中學(xué)生的情感細(xì)膩，心思敏感，在問(wèn)題的設(shè)置上教師也一定要考慮到學(xué)生的心理狀態(tài)，多安排學(xué)生之間的小組合作交流，促進(jìn)同年級(jí)之間的學(xué)生之間的情感交流。對(duì)小組交流結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，在學(xué)生情感基礎(chǔ)之上進(jìn)行正確的情感思維、人生態(tài)度的導(dǎo)向教學(xué)，尋求到最佳的情感交融點(diǎn)。

3.加強(qiáng)學(xué)生的合作。在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)合作，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平。由于教學(xué)均離不開(kāi)學(xué)生的參與，因此，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生問(wèn)的合作，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力度，同時(shí)還可以提高學(xué)生間的凝聚力和集體榮譽(yù)感。同時(shí)合作精神也是教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，所以為學(xué)生開(kāi)展group work，role play，task-based teaching等活動(dòng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生問(wèn)的合作意識(shí)。在提升學(xué)生合作力度的同時(shí)，需注意每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，使教師能更好的掌握學(xué)生的發(fā)展情況。如果學(xué)生沒(méi)有較好的合作精神，則會(huì)阻礙教師的教學(xué)。此外，由于教學(xué)中的教與學(xué)相互影響，所以師生問(wèn)的關(guān)系要融洽。教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，共同對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考，從而促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。在教學(xué)中進(jìn)行Free Talk和Perform dialogues，使學(xué)生依據(jù)課本的內(nèi)容自己當(dāng)導(dǎo)演，由教師當(dāng)評(píng)審，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的思想運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)得到有效提高。在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生間的交流，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.注重學(xué)生的贊賞。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要注意每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)而找出每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，并促進(jìn)其長(zhǎng)處的發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多用贊賞鼓勵(lì)的語(yǔ)言，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心與尊重。同時(shí)教師應(yīng)采用分層次的方法進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)問(wèn)題，難度較大的問(wèn)題選擇知識(shí)掌握好的學(xué)生回答，較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓知識(shí)掌握稍差的學(xué)生回答。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，教師應(yīng)說(shuō)：“Well done！”“Wonderful！”“You are great！I am proud of you！”；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)說(shuō)：“Never mind.I think you are too nervous.I am sure you can do better next time.”“Thank You all the same.”由于受到教師的肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生不僅能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，進(jìn)而提高了學(xué)生的信心，學(xué)習(xí)效率也得到了提升。

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)中不僅是知識(shí)技能的傳授，更要關(guān)注情感教育，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，只有這樣高尚才能更好的提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)。作為英語(yǔ)教師，在初中英語(yǔ)教學(xué)中要能夠把蘊(yùn)藏著的豐富的情感教育資源挖掘出來(lái)，有效開(kāi)發(fā)與利用情感教育資源，從而實(shí)現(xiàn)較快地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展。