楊世昌

摘要：隨著社會環(huán)境的不斷變化，為順應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代與信息社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)對社會有用的創(chuàng)新型、實用型人才是教育改革不斷深化的最終目的。對此，新課改應(yīng)我國教育改革理念的要求不斷深入進(jìn)行，并發(fā)揮著不可忽視的推進(jìn)作用?！吧罨苯虒W(xué)是順應(yīng)新課改要求，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的重要途徑，就目前的實際來說，它在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮了重要作用。而如何實現(xiàn)使其發(fā)揮作用則是小學(xué)數(shù)學(xué)“生活化”教學(xué)的重中之重。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；策略

人們學(xué)習(xí)知識就是為了讓知識在生活中可以得到發(fā)揮和應(yīng)用，在現(xiàn)今的時代中更是如此，人們應(yīng)當(dāng)使用自己的知識來更好的改變自己的生活。對此，新課改應(yīng)我國教育改革理念的要求不斷深入進(jìn)行，并發(fā)揮著不可忽視的推進(jìn)作用。

“生活化”教學(xué)是順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，可以對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行一個改變和提升，從一些學(xué)校的教學(xué)情況來看，經(jīng)過生活化教學(xué)的孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平有了一個明顯的提升，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力進(jìn)行這種教學(xué)方法的推廣，在下文中，我從幾個點進(jìn)行了分析，為教學(xué)的生活化提供一些建議。

一、培養(yǎng)“生活化”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識

教學(xué)活動是教師與學(xué)生共同完成的，教師在教學(xué)活動中起引導(dǎo)輔助作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想實現(xiàn)生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識.對此，除了教學(xué)方法、內(nèi)容上的改革以及數(shù)學(xué)作業(yè)布置生活化之外，教師還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，注意觀察生活來思考與理解數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，并學(xué)會用數(shù)學(xué)思維來解決具體的實際問題。比如在學(xué)習(xí)利息的相關(guān)知識后，教師鼓勵學(xué)生將零用錢存儲到銀行，讓學(xué)生自行計算不同存儲方法可獲的利息，讓學(xué)生在具體生活中轉(zhuǎn)換思維模式，懂得利用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考，養(yǎng)成“生活化”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識。

二、教學(xué)中注重生活化

教學(xué)觀念的滲透針對當(dāng)前小學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)生活化目標(biāo)不明確的問題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從轉(zhuǎn)變思維方式、加強(qiáng)教學(xué)觀念來改進(jìn)這一狀況。小學(xué)生的自控管理的能力正處理培養(yǎng)階段、學(xué)習(xí)的積極性不高，教師在教育過程中起著監(jiān)督與調(diào)節(jié)作用，如果數(shù)學(xué)教師在他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中缺位，就容易造成他們學(xué)習(xí)的低效。因為很多同學(xué)都認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)最終目的是為了獲得好成績，他們認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)的目標(biāo)就是為了獲得老師和家長的表揚(yáng)，這就是他們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，所以教師要想對他們進(jìn)行教學(xué)就必須將他們的這種傳統(tǒng)的想法來進(jìn)行一個改變，可以將數(shù)學(xué)的實際中的一些應(yīng)用學(xué)生們進(jìn)行展示，讓他們明白數(shù)學(xué)可以帶給實際生活很大的幫助。

三、深挖教材中的生活化

教學(xué)因素教材都是由教育專家編寫的，其中有很多內(nèi)容適合生活可以進(jìn)行良好結(jié)合的，所以教師怎樣用好教材對于學(xué)生來說非常重要的。一些教師完全將教材當(dāng)成了學(xué)生的理論指導(dǎo)書和練習(xí)習(xí)題集，他們將很多和生活有聯(lián)系的教材內(nèi)容進(jìn)行了刪減，所以教師必須要對這種傳統(tǒng)的教育方法來進(jìn)行一個改變，教師可以將教材中的一些數(shù)學(xué)活動或者游戲在課堂上讓同學(xué)們進(jìn)行演練，由于孩子們在小學(xué)階段對于這些游戲和實踐都有一個較強(qiáng)的興趣，而比較對理論知識和習(xí)題反感，所以教師可以在授課時先進(jìn)行這些數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，等待學(xué)生興趣被激發(fā)時，就可以加強(qiáng)學(xué)生理論方面的教學(xué)。

四、結(jié)合教學(xué)實際落實生活化

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)小學(xué)生看待問題時，一般沒有形成自己的方式，他們有的時候遇到一些較為復(fù)雜抽象的問題時就往往會難以進(jìn)行解決，所以提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的經(jīng)驗是非常有必要的，而生活中也處處都存在和數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，所以教師要教會學(xué)生在生活中汲取數(shù)學(xué)知識的方法，學(xué)生在生活中不斷對數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終他們在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)熱情也會被激發(fā)出來，而且課堂的教育培養(yǎng)對與學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的形成非常重要，學(xué)生在生活化的課堂氛圍里充分體會到數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用，比如對于數(shù)學(xué)計算方法的學(xué)習(xí)，可創(chuàng)設(shè)以下教學(xué)情境：星期天老師帶大家去植物園參觀，植物園的門票制度為成人票20元，學(xué)生票10元，團(tuán)體20人以上的，門票為每人15元，班里有25名學(xué)生以及2位老師，這時可以由老師引導(dǎo)學(xué)生計算不同購票方法所需要的門票錢，并對不同方法進(jìn)行比較，以選出最為實惠的購票方法。學(xué)生們對吃東西和游玩這些事情是非常有吸引力的，他們在進(jìn)行含有這些因素的問題處理時非常有激情，通過這種方式，他們可以很好地將不同的計算方法進(jìn)行一個應(yīng)用，對數(shù)學(xué)計算方法會有一個更好的掌握，所以教師在課堂中設(shè)置一些和生活實際有聯(lián)系的問題是非常有必要的。

五、調(diào)動學(xué)生已有生活經(jīng)驗，提高知識運用能力

教師的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗都十分豐富，所以教師應(yīng)當(dāng)想辦法讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識靈活運用，讓數(shù)學(xué)只在進(jìn)行測驗時才會發(fā)揮作用。例如在對學(xué)生進(jìn)行了三步計算應(yīng)用題的教學(xué)方法后，可以給學(xué)生設(shè)置出這樣一個問題：班里的同學(xué)打算去長城游玩，學(xué)生有328人，帶隊教師有16人，現(xiàn)在需要租車來到達(dá)游玩地點，目前可供租用的車輛有大客車和小客車，大客車有60個座位，但租金為600元，小車只有15個座位，租金為170元，讓學(xué)生來自己設(shè)置一個合理的騎車租用方案？這種租車情形在學(xué)校進(jìn)行活動時經(jīng)常會看到，學(xué)生們會自己制定方案，而后而他人機(jī)械能比較討論，不但鞏固了他們在數(shù)學(xué)計算題方面的知識，而且還可以讓他們在今后生活中養(yǎng)成一種進(jìn)行認(rèn)真思考的習(xí)慣。

六、課后作業(yè)的針對性設(shè)置

提升生活化教學(xué)效率實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與激情，因此這種教學(xué)方法才被廣泛應(yīng)用于各科教學(xué)之中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的主要目標(biāo)是使學(xué)生具有靈活的思維，并運用這種思維靈活解決生活中遇到的各類問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)生活化不但能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效提升的學(xué)習(xí)成績，尤其對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生更加有用。在生活化的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不但能夠在課堂上學(xué)到有用的知識，還能消除日常學(xué)習(xí)中的困擾與壓力，從而進(jìn)一步縮小差等生與優(yōu)等生的學(xué)習(xí)差距，幫助提升小學(xué)數(shù)學(xué)的整體成績。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)要依據(jù)每個學(xué)生的不同情況進(jìn)行課后作業(yè)的針對性設(shè)置，同時加大對學(xué)生作業(yè)完成的監(jiān)督力度，切實保證學(xué)生能夠運用自身的知識獨立完成布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，從而達(dá)到鞏固知識與思維訓(xùn)練的目的。同時，對于那些取得較好成績或進(jìn)步較大的學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)給予一定的肯定與表揚(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而對于那些本身在學(xué)習(xí)方面存在困難的小學(xué)生，數(shù)學(xué)教師更不能急于求成、操之過急，而應(yīng)當(dāng)緩慢的引導(dǎo)他自主學(xué)習(xí)，幫助他們一點點彌補(bǔ)與優(yōu)等生之間的差距，并在充分掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，將落后的數(shù)學(xué)內(nèi)容與知識再補(bǔ)救回來。