耿學(xué)敏

摘 要：初中體育是一門旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)而得到身心培養(yǎng)的課程，籃球教學(xué)是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容。在初中體育籃球教學(xué)中，不僅要通過(guò)優(yōu)化教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的攻守意識(shí)。結(jié)合初中籃球教學(xué)來(lái)看，學(xué)生的攻守意識(shí)較弱，尤其是女生，在籃球運(yùn)動(dòng)中攻守意識(shí)更差，從而影響了整個(gè)團(tuán)隊(duì)。為此，在初中體育籃球教學(xué)中，需從技術(shù)水平、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而提升學(xué)生的攻守意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中體育 籃球教學(xué) 學(xué)生 攻守意識(shí) 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）01（c）-0207-02

在以往初中階段的教育教學(xué)中，體育課程被沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，甚至被看作是語(yǔ)言文字學(xué)科之外的副科對(duì)待，其原因是體育課程在中考中所占的比例不大。隨著社會(huì)和教育的發(fā)展，體育課程的價(jià)值逐漸得到認(rèn)可，體育課程改革也逐步推進(jìn)?；@球作為初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容，其作用不僅在于可讓學(xué)生得到身體技能的訓(xùn)練，還可培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和合作精神，在初中籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的攻守意識(shí)，要充分結(jié)合初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，考慮學(xué)生個(gè)體的能力、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)及心理等因素，還要充分考慮成員之間的相互協(xié)調(diào)與配合，從對(duì)抗心理、對(duì)抗意識(shí)和對(duì)抗技能等方面進(jìn)行。

1 重抓基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生籃球技能

要提高學(xué)生的攻守意識(shí)，首先得提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能。攻守在哲學(xué)上是一對(duì)矛盾的概念，故而才有“攻為守”、“守為攻”的說(shuō)法。在籃球訓(xùn)練中要提高學(xué)生的攻守能力，籃球技術(shù)是關(guān)鍵。以進(jìn)攻技術(shù)為例，主要包括有球和無(wú)球兩類，如空切、徒手?jǐn)[脫、運(yùn)球、傳球等。結(jié)合中職學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的情況來(lái)看，一些學(xué)生的基本功并不到家，以防守動(dòng)作為例，在阻繞或破壞對(duì)方時(shí)，往往因動(dòng)作幅度過(guò)大而出現(xiàn)犯規(guī)現(xiàn)象。從籃球課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，教師在教學(xué)中所采用的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生籃球技術(shù)的影響也是較為直接的，以持球突破為例，大多教師在教學(xué)中多是通過(guò)講解而讓學(xué)生把握重點(diǎn)，很少組織學(xué)生進(jìn)行合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以把握技術(shù)要點(diǎn)。

提倡優(yōu)化課堂教學(xué)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)抗能力，就是要結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中更好地把握籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要點(diǎn)。以控球?yàn)槔滞笈那?、手指黏球是基本要求，在繞球的訓(xùn)練中，可先示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流動(dòng)作要領(lǐng)，然后嘗試模仿，再交流后練習(xí)。對(duì)抗能力是籃球攻守中最直接的表現(xiàn)，在攻守中，基本技術(shù)是基礎(chǔ)，但也要考慮學(xué)生的身體、心理、意志等多方面的因素，故而教學(xué)中不能過(guò)于保守，要多提倡合作。在平時(shí)的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生和同伴多交流籃球技術(shù)，如控球中，如何才能更好地控球、過(guò)人。同時(shí)，要多組織學(xué)生合作訓(xùn)練，在練習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生把收獲進(jìn)行分享，把遇到的問(wèn)題提出來(lái)一起交流，這樣才能讓學(xué)生不斷獲得提高。

2 關(guān)注學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生攻守心理

攻守意識(shí)的提升和學(xué)生的攻守心理是密切相關(guān)的，就初中學(xué)生而言，初一階段學(xué)生剛系統(tǒng)地接觸籃球運(yùn)動(dòng)，攻守意識(shí)薄弱；進(jìn)入初二和初三階段，隨著籃球運(yùn)動(dòng)技能的提升，學(xué)生的攻守意識(shí)也會(huì)不斷增強(qiáng)。關(guān)注學(xué)生的心理，就是要根據(jù)初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，強(qiáng)化其攻守心理。在籃球?qū)崙?zhàn)中，對(duì)抗意識(shí)是核心，它在籃球攻守對(duì)抗中起著核心支配作用，對(duì)抗意識(shí)不僅是學(xué)生在籃球?qū)惯\(yùn)動(dòng)中身體接觸過(guò)程中的主觀能動(dòng)反映，也包括對(duì)周邊及未來(lái)趨勢(shì)、同伴行動(dòng)、對(duì)手行動(dòng)的觀察和判斷。根據(jù)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中的臨場(chǎng)表現(xiàn)來(lái)看，傳、接球較為薄弱，投籃意識(shí)較強(qiáng)，但占位意識(shí)卻又不足；有一定的突破意識(shí)，但系統(tǒng)配合防守意識(shí)薄弱；一些學(xué)生跑動(dòng)掩護(hù)意識(shí)較強(qiáng)，但卻在傳、接球意識(shí)方面跟不上。以投籃意識(shí)為例，有投籃意識(shí)但卻沒(méi)有占位意識(shí)，投籃不中很難搶下籃板球。

對(duì)抗意識(shí)和對(duì)抗心理是相互依存的，對(duì)抗心理是對(duì)抗意識(shí)的基礎(chǔ)。在中職籃球攻守訓(xùn)練中，首先要訓(xùn)練學(xué)生的對(duì)抗心理。很多學(xué)生看到比自己強(qiáng)大的對(duì)手，心理就有了膽怯，故而在實(shí)戰(zhàn)中的對(duì)抗意識(shí)也就容易削弱。為此，要多利用案例、實(shí)戰(zhàn)等而幫助學(xué)生排出這種心理。其次，要多引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，尤其是動(dòng)態(tài)的觀察能力；三是要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，尤其是在防守中，如何運(yùn)用防守動(dòng)作，阻撓和破壞對(duì)手的進(jìn)攻，達(dá)到爭(zhēng)奪球反進(jìn)攻的目的是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練的。最后則要加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，如假動(dòng)作，只有在實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗中才能得到更好的訓(xùn)練。

3 注重加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生技能

要在初中籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的攻守意識(shí)，訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)是最為有效的方法，落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，一是在實(shí)戰(zhàn)中要注重提高學(xué)生對(duì)場(chǎng)上情況的分析和判斷能力。在籃球?qū)崙?zhàn)中，如何學(xué)會(huì)觀察預(yù)測(cè)而掌握對(duì)方的技術(shù)特點(diǎn)以及戰(zhàn)術(shù)規(guī)律，從而結(jié)合自身實(shí)際采取相應(yīng)的行動(dòng)，很多學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中卻不會(huì)觀察對(duì)方的情況，只能盲目地“跟隨”，導(dǎo)致主動(dòng)權(quán)的被奪。在訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生提前觀察對(duì)方的隊(duì)員組成情況，預(yù)測(cè)對(duì)方攻擊者所采取行動(dòng)的真實(shí)意圖，推斷其假動(dòng)作，這樣方可先發(fā)制人。二是要結(jié)合實(shí)際情況而提升學(xué)生的對(duì)抗觀念。在實(shí)戰(zhàn)中，很多學(xué)生還受制于課堂中所學(xué)知識(shí)的束縛，不能靈活運(yùn)用。以傳球意識(shí)為例，一是學(xué)生缺少傳球意識(shí)，往往當(dāng)球成為“死球”后才發(fā)現(xiàn)應(yīng)該傳球，這就說(shuō)明學(xué)生在傳球前沒(méi)有注意觀察；二是學(xué)生有傳球的意識(shí)，但動(dòng)作跟不上，也往往會(huì)丟球。在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)抗觀念，就是要讓學(xué)生形成從“不變”向“變”的思維轉(zhuǎn)變，畢竟比賽是瞬息萬(wàn)變的，同樣的動(dòng)作在沒(méi)有對(duì)方守的情況和有制約的情況下，都可能導(dǎo)致動(dòng)作結(jié)構(gòu)和形態(tài)發(fā)生變化，而這就需要學(xué)生提前建立對(duì)抗觀念，以觀念來(lái)影響行動(dòng)。

4 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，強(qiáng)化攻守意識(shí)

結(jié)合初中籃球攻守訓(xùn)練的基本情況來(lái)看，學(xué)生的攻守意識(shí)往往停留在打破對(duì)方防守以獲取進(jìn)攻的層面，而對(duì)防范對(duì)方進(jìn)攻獲得球權(quán)并實(shí)施反攻的意識(shí)卻較為薄弱。這一是急于求成，二是容易因獲勝而得意忘形，三則是缺少反思。的確，在攻守訓(xùn)練過(guò)程中，反思是不可或缺的。

在初中籃球教學(xué)中，一是要通過(guò)反思而引導(dǎo)學(xué)生掌握進(jìn)攻的普遍規(guī)律，強(qiáng)化其進(jìn)攻意識(shí)。結(jié)合訓(xùn)練情況看，學(xué)生在轉(zhuǎn)守為攻時(shí)，快攻意識(shí)不強(qiáng)，而這一方面是因前鋒的速度所影響，另一方面則是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的快攻意識(shí)沒(méi)有建立，當(dāng)?shù)玫角虻目刂茩?quán)后，沒(méi)有及時(shí)組織快攻。為此，在引導(dǎo)學(xué)生反思過(guò)程中定要強(qiáng)調(diào)思想上要認(rèn)真對(duì)待，每個(gè)隊(duì)員都要有快的欲望和動(dòng)作，且要做好相互間的配合與協(xié)調(diào)，尤其是掩護(hù)、策應(yīng)和傳切等。二是要講究“三位一體（球、人、區(qū)）”，固化防守意識(shí)。在訓(xùn)練中，一些學(xué)生往往會(huì)把三個(gè)體系割裂開(kāi)看，只見(jiàn)球不見(jiàn)人，或只見(jiàn)人不見(jiàn)區(qū)，從而導(dǎo)致防守上的漏洞。強(qiáng)調(diào)“三位一體”就是要“以球?yàn)橹?，球人區(qū)兼顧”，在反思過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)戰(zhàn)而思考忽視了哪些因素，針對(duì)實(shí)戰(zhàn)中的不足思考應(yīng)對(duì)的辦法。如在防投的過(guò)程中，不僅要防止對(duì)方投籃，且要有占位和搶籃板意識(shí)。

隨著初中體育教學(xué)改革的推進(jìn)，初中籃球教學(xué)已經(jīng)不再停留在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的籃球運(yùn)動(dòng)技能層面，而是開(kāi)始向培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、意志品質(zhì)等方向發(fā)展。在籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的攻守意識(shí)，在初中籃球攻守訓(xùn)練教學(xué)中，學(xué)生的攻守意識(shí)還較為薄弱，在實(shí)踐中，要培養(yǎng)學(xué)生攻守心理，提高攻守意識(shí)，要注重優(yōu)化課堂教學(xué)，多引導(dǎo)參與，結(jié)合實(shí)戰(zhàn)而引導(dǎo)學(xué)生反思，這樣才能更好地提升學(xué)生的籃球攻守意識(shí)。

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