張良珍

摘 要： 在技工院校專業(yè)課教學過程中，我校采取“理論、實操一體化”教學模式，本文就自己在鉗工“一體化”教學過程中遇到的問題、經(jīng)驗體會進行闡述，并就如何深入貫徹“一體化”教學思想，提高教學質量進行探討。

關鍵詞：鉗工 質量 一體化教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0241-01

一、一體化教學的意義

1.一體化教學能貼合我校學生的實際情況，能有效地避免了工藝課和實習課的脫節(jié)，使鉗工工藝課更有針對性，直觀性，調動學生學習的主動性和積極性。

2.一體化教學有利于促進學校教育模式的改革和發(fā)展。一體化教學可有效促進理論知識與實踐教學融合，讓學生在學中干、干中學，在學練中理解理論知識、掌握技能，讓理論指導實踐，而實踐反過來能促進理論的發(fā)展。從以課堂為中心向以實習車間、場所能講解結合的“一體化”教室為中心轉變。

二、一體化教學的實施

1.一體化教學的準備

鉗工一體化教學的準備概括起來就是“三個一體化”。

1.1理論教師與實習教師一體化

一體化教學是理論教學和實習教學融為一體的新型教學模式，一體化教學的組織實施要求同一名教師在同一教學場所在一定時間內完成一個課題的教學任務，這樣具備扎實理論功底和豐富實踐經(jīng)驗、具有將理論與實習融為一體的能力和駕馭課堂能力的教師才能算是真正意義上的一體化教師。

1.2 實習教室和理論教室一體化

我校有傳統(tǒng)的鉗工實習室四間，每間能容納50名學生實習。我們把實習室卸掉一半工作臺，增加一些理論課堂的教學設施，把理論課堂搬到實習室，把大班上課轉變?yōu)樾“嗌险n。學生在同一個場地，聽完老師理論的講解后當場進行實習操作，這樣的教學方式，有利于加深學生對知識點的印象，提高教學效果。

1.3理論教材和實習教材一體化

一體化教學是一種全新的教學方式，目前與之相配套的教材相對較少，現(xiàn)行使用的理論教材版本主要為機械工業(yè)出版社或勞動出版社早年的版本教材。為了順利進行教學，我校組織編寫好《鉗工一體化》教學教材。在教學內容上將《鉗工技能訓練》、《鉗工工藝學》、《機械加工常識》等三門課程一體化 ，合為一門鉗工一體化課程。這種教材既有理論基礎知識，又有實訓內容。理論知識和實訓內容緊密結合當前的生產(chǎn)實際，及時將新技術、新知識、新工藝、新方法納入教材。

2.一體化教學的安排

根據(jù)《鉗工工藝學》、《鉗工技能訓練》的課程特點，結合目前工廠實際需求，在教學安排上《鉗工一體化》主要講授：入門知識（含安全文明生的產(chǎn)教育），鉗工的基本操作，量具的使用，綜合課題——制作小錘子、制作六角體、銼配凹凸體等。在各個課題中又分為若干分課題和子課題，每一個子課題集中在一個時間段內完成從基本理論知識到實訓的全部內容。

實習課需講的知識點不多，主要是講課題作業(yè)的技術要求、操作要領、評分標準和注意事項，以教會學生會操作為主；理論課就展開講授操作內容的相應知識點。這樣授課，學生容易聽懂，而且也很注意聽，學習興趣大大提高。

3.鉗工“一體化”教學的改革的實施

3.1制定了鉗工“一體化”教學計劃。教學計劃是教學安排、組織的依據(jù)，是實施一體化教學的前提。根據(jù)工藝實習教材內容，結合中、高鉗工鑒定目標，將鉗工專業(yè)的相關工藝知識和技能分成若干個課題，每個課題依據(jù)不同的知識點又分成若干個子課題，每個課題都制定具體工藝理論和技能要求。

3.2計劃編制鉗工“一體化”教材，教務處將報請學校批準和支持，進行鉗工“一體化”教材編寫。依據(jù)教學大綱及技能鑒定標準，按科學性、合理性、實用性、針對性、適時性、有效性原則編寫鉗工“一體化”教材是實施一體化教學的基礎。

3.3加大了“雙師型”師資培養(yǎng)力度。即使有了再完善的計劃、再完美的教材，如果仍然采用理論教師講理論、實習教師指導實習的教學模式，一體化教學就如同空談。所以建設一支既能勝任工藝教學有能指導實習操作的“雙師型”教師隊伍是實施一體化教學的關鍵。

三、一體化教學中還存在的幾個問題

當然，在一體化教學的具體實施中，也碰到了不少困難需要克服。首先，是一體化教材。作為一體化教學，教材必須適應一體化教學，教師應結合學生實際情況和企業(yè)要求編寫實用性教材。二是我校各專業(yè)課程“雙師型”教師的比例還不高，“雙師型”教師的培養(yǎng)還需進一步加強。三是教育是復雜的過程，這個過程不應該局限于校內，應該校企相結合，將一體化教學模式向縱深延伸，培養(yǎng)出開拓型、創(chuàng)造型人才。

如何在現(xiàn)有的實際條件下整合資源，充分培養(yǎng)引導學生的學習積極性，如何進一步讓教學和訓練生動形象，如何更加貼近企業(yè)的生產(chǎn)實際，這些問題有待我們進一步去探索和努力。目前，我校已將一體化教學模式在全校范圍內推廣，隨著對一體化教學的進一步研究和探索，我們的教學水平將走上一個新的臺階。

參考文獻

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