曹波

摘 要： 校園文化是通過一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氣氛使生活在其中的每個(gè)成員都有意無意地在思想觀念、心理素質(zhì)、行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向各方面與現(xiàn)實(shí)文化發(fā)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的塑造。校園文化是實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育目標(biāo)的重要的依托之一，是衡量大學(xué)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè) 大學(xué)生 素質(zhì)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）02-0096-01

校園文化是指學(xué)校師生通過教育教學(xué)活動(dòng)所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)，它包括物質(zhì)文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等組成的精神文化。物質(zhì)文化是校園文化的表層結(jié)構(gòu)，制度文化是校園文化的中層結(jié)構(gòu)，精神文化則是校園文化的深層結(jié)構(gòu)。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，是一種隱形的教育因素，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)正確認(rèn)識(shí)和把握校園文化建設(shè)，對(duì)于打破封閉的教育體系，深化教育改革，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的一代新人，具有重要的作用。

一、加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，陶冶學(xué)生美好情操

物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強(qiáng)的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。校園物質(zhì)文化要精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)意味，給人一種美的享受。優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲的作用。如詩(shī)如畫的校園風(fēng)光，整齊光潔的道路交通，美觀科學(xué)的教室布置，文明健康的文化教育設(shè)施……無不給學(xué)生以巨大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和熏陶，觸景生情，因美生愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，進(jìn)而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的高尚品德。學(xué)生在幽靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感到舒心怡神，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。豐富多彩、健康高雅的校園文化，對(duì)低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用，所有這些都有利于學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。

二、加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)，塑造學(xué)生健全人格

建設(shè)學(xué)校制度文化，其目標(biāo)就是要塑造學(xué)生健全人格。在各種校園文化制度的影響下這種人格不斷地得到完善和發(fā)展，使學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，具有良好的社會(huì)人際協(xié)調(diào)性；形成優(yōu)良的智慧品質(zhì)，具有探索真理的敏銳性；形成優(yōu)良的意志品質(zhì)，具有百折不撓的進(jìn)取性；形成敢想敢干的創(chuàng)新品質(zhì)，具有對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的批判性。通過校園制度文化建設(shè)，把學(xué)生培養(yǎng)成為個(gè)性健康發(fā)展的適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)生活的有用之才。在校園文化建設(shè)中，加強(qiáng)學(xué)生管理是制度文化建設(shè)的重要組成部分。學(xué)生自我管理與學(xué)校文化制度建設(shè)緊密聯(lián)系。學(xué)生是被管理者，同時(shí)又是自我管理者。一方面，學(xué)生自我管理的內(nèi)容受學(xué)校各項(xiàng)管理制度的影響，另一方面學(xué)校制度的科學(xué)性與可操作性直接影響學(xué)生自我管理的執(zhí)行水平。學(xué)校制度應(yīng)為學(xué)生自我管理提供一定的空間，教師尤其是班主任的民主性則給學(xué)生的自我管理提供了可能。因此，學(xué)校制度文化建設(shè)中的管理制度必須是學(xué)生能夠接受的制度文化，能夠滲透到各科教學(xué)之中，體現(xiàn)在學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)之中。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用。當(dāng)學(xué)生的思想言行不符合制度規(guī)范及集體輿論的要求時(shí)，他就會(huì)自我調(diào)節(jié)矯正。學(xué)生有時(shí)可能不接受老師的教育，但卻不能反駁同學(xué)們的批評(píng)，誰都不愿意成為“眾矢之的”。科學(xué)的校園文化制度，有助于培養(yǎng)學(xué)生朝氣蓬勃的精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)文化的辨析力和自控力，將來自覺抵制社會(huì)各種丑惡現(xiàn)象的侵蝕，使他們能在復(fù)雜的社會(huì)中健康地成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn)

校園文化精神在內(nèi)是一種精神、意識(shí)，師生共同的價(jià)值認(rèn)同和奮斗趨向，成為指引人們行動(dòng)的力量源泉。在外表現(xiàn)為一定的文化設(shè)施、文化行為、文化成果。作為一種精神、意識(shí)，是在教育實(shí)踐中逐步內(nèi)化而形成的。校園文化設(shè)施是校園文化精神的外在承載物，如教學(xué)大樓、圖書大樓、辦公樓、操場(chǎng)、演藝中心、形體房、閱覽室、電腦室、繪畫室、編輯室、宣傳室、會(huì)議室等。校園文化行為是校園文化精神驅(qū)動(dòng)的表現(xiàn)。校園文化行為是校園文化精神能夠形成的根本所在，是校園文化精神的中心環(huán)節(jié)。如書寫班訓(xùn)、書寫名人名言、師生文藝作品展示、開展文化活動(dòng)等。加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)就是要加強(qiáng)人文知識(shí)教育包括努力發(fā)掘中華民族文化寶庫(kù)中的教育資源，利用現(xiàn)代教育手段實(shí)行開放式教育，努力營(yíng)造高品味、高層次的人文氛圍培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)。有了堅(jiān)實(shí)的人文底蘊(yùn)就會(huì)牢固的構(gòu)筑起學(xué)生正確的精神支柱，而正確的精神支柱的構(gòu)筑，對(duì)于學(xué)生崇高的思想品質(zhì)的形成和發(fā)展具有精神催化的重要作用?，F(xiàn)代社會(huì)需要的人才應(yīng)當(dāng)兼具科學(xué)人文雙重品質(zhì)，而文化底蘊(yùn)是構(gòu)成人的科學(xué)文化素質(zhì)的根本，文化底蘊(yùn)是否厚實(shí)充足造成人的科學(xué)文化素質(zhì)的高下文野之分。文化底蘊(yùn)是蘊(yùn)藏于千姿百態(tài)的文化載體現(xiàn)象深處的思想精義，它是人類文明進(jìn)程中，在文化發(fā)展史上，經(jīng)過千錘百煉而凝聚升華的一些最基本的思想觀念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和思維方式。文化底蘊(yùn)是學(xué)生在接受教育熏陶中，在自己的實(shí)踐過程中逐步把握和領(lǐng)悟的。這種實(shí)踐過程既是運(yùn)用文化工具認(rèn)識(shí)世界改造世界的過程，也是主體自身修養(yǎng)的過程，即治學(xué)修身同時(shí)并舉。人文底蘊(yùn)的挖掘與培養(yǎng)，除了主渠道的德育滲透貫穿在學(xué)科教育全過程之中外，還需要豐富完整的校園文化教育，并用這種教育去喚起學(xué)生改造和提升自己的強(qiáng)烈愿望，務(wù)必把知識(shí)傳授與人文精神的熏陶結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生在德育熏陶中，使文化底蘊(yùn)積淀到人的身上，使他們自覺追求自身完善，在高雅的人文教育中，形成高品味的文化素養(yǎng)。

校園文化建設(shè)與大學(xué)生素質(zhì)具有兩者是相輔相成、辯證統(tǒng)一的。文化建設(shè)的過程對(duì)大學(xué)生來說也就是素質(zhì)教育的過程。校園文化對(duì)大學(xué)生的價(jià)值理念、道德情操、思想內(nèi)涵和行為模式的形成和發(fā)展都起著極其重要的作用。學(xué)生素質(zhì)的提高在一定程度上又促進(jìn)校園文化品位的提高，更有利于推動(dòng)校園的精神文明建設(shè)，培養(yǎng)積極向上的校園文化精神。因此，高校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升大學(xué)生素質(zhì)。

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