吳妙華

【摘要】把練習(xí)穿插于新授教學(xué)的過程之中。新授前的“熱身”練習(xí)；新授中的課堂練習(xí)；新授后的作業(yè)練習(xí)。通過練習(xí)的布置，使學(xué)生相信自己有學(xué)好英語的能力。

【關(guān)鍵詞】繽紛練習(xí) 有效教學(xué) 自信心 運用能力

新課程背景下的課堂練習(xí)，要盡量避免集中練習(xí)，要把練習(xí)穿插于新授教學(xué)的過程之中，每教學(xué)一個新知就應(yīng)當及時安排練習(xí)，學(xué)生學(xué)到哪里就練習(xí)到哪里。這樣不但可以提高學(xué)生當堂練習(xí)的質(zhì)量，做到及時反饋、及時采取補救措施，而且還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面淺談我在英語教學(xué)中，如何以“繽紛練習(xí)”為著力點，促進有效教學(xué)。

一、新授前的“熱身”練習(xí)

Warm-up，熱身環(huán)節(jié)的目的有兩個，一個是讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到英語教學(xué)活動中；第二個就是通過熱身活動，讓學(xué)生自然而然的過渡到新的課文內(nèi)容中。這種“全民總動員”式的有針對性的長期反復(fù)練習(xí)對提高學(xué)生的聽力、口語及歸納總結(jié)的能力會達到事半功倍的效果。

1.熱身活動設(shè)計時要注意適切性。在小學(xué)階段，特別在中低年級，學(xué)生活潑好動，教師要特別關(guān)注活動的趣味性，這樣，才能真正吸引幼小的孩子快速投入課堂學(xué)習(xí)中。

2.熱身活動設(shè)計時要注意連續(xù)性。小學(xué)英語課時少，連續(xù)性不如其他一些學(xué)科，但是隨著年級的增長，課文內(nèi)容越來越長，學(xué)生的知識量越來越多，如果只是讓學(xué)生機械的重復(fù)課文內(nèi)容或是就課文內(nèi)容進行簡單問答，而缺乏語言理解和交際的過程中個人意義的建構(gòu)，就無法激發(fā)學(xué)生的思考，同時學(xué)習(xí)成效也不高。所以，在設(shè)計熱身活動設(shè)計時，可以適當聯(lián)系前面的內(nèi)容。

3.熱身活動設(shè)計時要注意邏輯性。教師如果能夠抱有終身發(fā)展的理念，就不會讓學(xué)生停留于復(fù)習(xí)歌謠、互問互答的層面上，而是順著學(xué)生思維能力的發(fā)展，設(shè)計越來越高的“桃子”讓他們跳一跳，摘一摘。如復(fù)習(xí)課文時，使用更多的特殊疑問詞來發(fā)問，讓學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的邏輯順序復(fù)述課文。

二、新授中的課堂練習(xí)

1.詞句練習(xí)。新教材強調(diào)“在用中學(xué)，積極地運用語言，而不是單純地學(xué)習(xí)語言”。為此，我設(shè)法通過有實際意義的，饒有趣味的，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系的活動進行教學(xué)。在英語課堂教學(xué)中我善于把以課本為中的練習(xí)活動向以生活為中心的練習(xí)活動轉(zhuǎn)化。交際性練習(xí)是非常重要的一環(huán)，教師的設(shè)計和組織是否成功取決于以下兩個因素：1）學(xué)生對語言形式的掌握是否充分；2）教師設(shè)置的情景或主題是否與課文和學(xué)生的實際生活相關(guān)。當學(xué)生接受這種有序的、臺階式的練習(xí)后，便可使其學(xué)習(xí)任務(wù)變得容易。

2.書面練習(xí)。書面練習(xí)的形式應(yīng)多樣。小學(xué)生活潑好動，注意力不易長久集中，教師在上課時總是采用同一種練習(xí)形式，很難吸引學(xué)生的注意力，因而在設(shè)計時要注意經(jīng)常變換練習(xí)的形式，保證學(xué)生情緒一直高漲，不致興趣衰減，從而提高練習(xí)的效果。當然，還應(yīng)充分考慮學(xué)生的年級、年齡特點，英語水平，設(shè)計出具有層次性和差異性的活動，讓每一位學(xué)生都能動起來，有事可做。如我在教授4A Unit6第三課時時設(shè)計了一個配對題。對于四年級的學(xué)生而言，可請學(xué)生看圖選擇與圖畫相關(guān)的一個句子。如，Heres a glass of juice for you.

三、新授后的作業(yè)練習(xí)

課后練習(xí)仍然是對基礎(chǔ)知識有益的鞏固與補充。一方面可以檢驗學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面也可以更好地完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。因此，我們在布置課后練習(xí)時，務(wù)必考慮到以下幾個方面：

1.增強練習(xí)的趣味性。興趣是最好的老師，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感?！缎W(xué)英語新課程標準》中亦特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力?？梢娺@一原則是相當重要的，在練習(xí)中，結(jié)合學(xué)生已有知識設(shè)計生動活潑、富有情趣的練習(xí)，讓學(xué)生能感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性，這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，不至于讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的疲憊。

2.把握練習(xí)的針對性。針對性是指練習(xí)要根據(jù)不同內(nèi)容的特點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，緊扣這一課時的教學(xué)目標，突出教學(xué)內(nèi)容的重、難點，有針對性地設(shè)計課后練習(xí)，使學(xué)生通過練習(xí)，對知識的理解得到鞏固。離開教學(xué)目標而設(shè)計的練習(xí)對教學(xué)是一點益處也沒有的。教學(xué)目標是整節(jié)課的“指揮棒”，所有的教學(xué)活動都應(yīng)緊緊圍繞它而展開。如果設(shè)計過難過偏甚至與本知識點無關(guān)的練習(xí)，對本知識點都沒有益處，甚至起到相反的結(jié)果。

3.體現(xiàn)語言的交際性。俗話說：學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的目的就是為了應(yīng)用。而英語是一種交際工具，英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。因此教師可以要求學(xué)生把課堂上所學(xué)的英語知識運用到生活中去。比如可以把英文歌曲唱給家長聽，把會話中的主要句子與同學(xué)、家長進行交流等。

4.考慮學(xué)生的層次性。一個班有四五十個學(xué)生，他們各自有各自的特點，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是不同的，因此在布置練習(xí)時我們也不能以同樣的標準去要求學(xué)生。我們要尊重學(xué)生的個體差異，設(shè)計難易度不同的作業(yè)讓學(xué)生去做，確保優(yōu)生“吃得精”，中等生“吃得好”，后進生“能吃飽”。因此，分層做也是相當重要的。如基礎(chǔ)較好的優(yōu)秀學(xué)生，在五、六年級時，可以適當?shù)牟贾靡恍懚涛闹惖淖鳂I(yè)；而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，一般只要求聽懂課堂上老師所講的內(nèi)容，完成必要的抄寫、背誦就夠了。

現(xiàn)代教學(xué)論認為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動性的人，不是消極的容器，要使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為自己的財富和技能，必須自己學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會評價。繽紛的課內(nèi)外練習(xí)，能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。教師要通過練習(xí)的布置，使學(xué)生相信自己有學(xué)好英語的能力，而不是害怕或者厭惡英語，從而樹立信心去培養(yǎng)語感，使英語這門學(xué)科能學(xué)以致用，提高自身英語語言運用的能力。