杜紅梅

【摘要】高職教育是我國(guó)職業(yè)教育重點(diǎn)之一，它以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才為目的，但在實(shí)際教學(xué)中仍存在諸多的問題，如教學(xué)氛圍太枯燥、考核過程太單一等，如何改變現(xiàn)有高職英語教學(xué)情況是本次闡述的重點(diǎn)內(nèi)容，最新最有效的策略就是實(shí)施基于自主學(xué)習(xí)的高職英語教學(xué)模式，從而大幅度提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式學(xué)習(xí)。本文主要分析了高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，并提出相關(guān)改革策略，期望為今后相關(guān)研究作參考。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 高職英語 教學(xué)模式 策略 探索

自主學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者從興趣出發(fā)完成學(xué)習(xí)體驗(yàn)?，F(xiàn)如今，我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育不斷擴(kuò)大，許多家長(zhǎng)將孩子送入高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，期望其掌握在社會(huì)生存的能力，但是由于孩子本身基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸，常常厭學(xué)或?qū)W習(xí)困難。如何改變現(xiàn)有高職教學(xué)現(xiàn)狀成為一項(xiàng)研究課題，本次主要探討自主學(xué)習(xí)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，目的是構(gòu)建適合高職院校教學(xué)的英語教學(xué)模式，并給出對(duì)應(yīng)策略，為相關(guān)研究貢獻(xiàn)力量。

一、高職學(xué)生英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

高職學(xué)生質(zhì)量參差不齊，英語基礎(chǔ)不一，絕大多數(shù)學(xué)生英語的水平較差，高職英語教學(xué)展開不易。因?yàn)閷W(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，要想達(dá)到高職教學(xué)大綱規(guī)定水平，難度非常大，需要改變?cè)袘?yīng)試教育教學(xué)模式，選用更符合高職學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)方法，而自主學(xué)習(xí)在這時(shí)候脫穎而出，它是一種體驗(yàn)式教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是完全依賴于教師，而是以自我為中心，教師為輔助完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程。高職英語課程具有其自身特點(diǎn)，不是單純的知識(shí)學(xué)習(xí)，更多的是一種能力的培養(yǎng)。高職教育目的是培養(yǎng)具有高素質(zhì)的合格人才，其應(yīng)該具有不斷適應(yīng)市場(chǎng)變化的能力。為了學(xué)生更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，需要提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使其成為具有較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力。

高職院校英語教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)“教師中心”模式的情況比較普遍。課堂上學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，只是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而對(duì)于學(xué)生實(shí)際英語能力是否提升關(guān)注較少，學(xué)生沒有真正提升英語學(xué)習(xí)能力，而是成為一個(gè)知識(shí)容器，不僅課堂效果不佳，教師自己也覺得索然無味。隨著素質(zhì)教育的廣泛推進(jìn)，高職院校也成為教學(xué)改革的重要單位，必須讓學(xué)生從原有機(jī)械學(xué)習(xí)中解脫出來，逐漸走向自學(xué)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)道路。

二、基于自主學(xué)習(xí)的高職英語教學(xué)模式及策略探索

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生英語的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此首先應(yīng)培養(yǎng)高職學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助其確立明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，因材施教，設(shè)定近期與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。教會(huì)學(xué)生將長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)細(xì)分成多個(gè)目標(biāo)，按期完成每周、每學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師定期實(shí)施檢查，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)其自我成就感的提升。

要想讓學(xué)生順利完成自主學(xué)習(xí)，教師必須制定一定的學(xué)習(xí)情境，如設(shè)置風(fēng)采展示，形式自主，只要說英語就行。另外還可以兩人或多人一組進(jìn)行口語對(duì)話；教授英語課文時(shí)，分角色朗讀；有能力的學(xué)生還可以進(jìn)行英語劇情改編，進(jìn)行公開表演，教師給予鼓勵(lì)或加分，使得學(xué)生在不知不覺中提高英語聽、說、讀、寫能力，逐步彌補(bǔ)自身缺陷，達(dá)到自主學(xué)習(xí)效果。

2.實(shí)施英語教學(xué)模式改革。好的英語教學(xué)必須是師生共同協(xié)作的結(jié)果，因此教師的思想轉(zhuǎn)變非常重要，不能再以自己為絕對(duì)主導(dǎo)，要學(xué)會(huì)從主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)，從灌注到輔助，從滔滔不絕到適時(shí)指導(dǎo)。另外，教師應(yīng)將一些好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略交給學(xué)習(xí)，供學(xué)生借鑒，體會(huì)新型學(xué)習(xí)方式的妙處，從而尋找到最適合自己的學(xué)生方式。

教師除了角色地位的轉(zhuǎn)變，還要學(xué)會(huì)實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，互動(dòng)是良好教學(xué)環(huán)境的體現(xiàn)，在互動(dòng)的教學(xué)模式下，學(xué)生不斷接受外界刺激，學(xué)習(xí)效率不斷提升，并且能夠快速發(fā)現(xiàn)自身不足，實(shí)現(xiàn)潛移默化的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生在積極的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

3.構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生有了好的學(xué)習(xí)方式，有了教師的輔助，仍需要一些輔助資源，比如現(xiàn)代社會(huì)比較流行的網(wǎng)絡(luò)，這些都是可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的有效平臺(tái)。在自主學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到課堂所教授的內(nèi)容，而且還有一些相關(guān)資料與教學(xué)視頻的分享，包括一些學(xué)生自己的學(xué)習(xí)感悟，教師的教學(xué)體會(huì)等，可以說，我們的最終目標(biāo)是構(gòu)建一個(gè)移動(dòng)式的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愿意主動(dòng)去探索知識(shí)的奧秘。最后實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)，這也是現(xiàn)代教育發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢(shì)。

4.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)成果的評(píng)價(jià)也是完整教學(xué)模式的體現(xiàn)，傳統(tǒng)只看最終成績(jī)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式已不適用，新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不能忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的所付出的努力，必須以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的。新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是一個(gè)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系，它是一個(gè)完整的評(píng)價(jià)過程，從學(xué)生日常到最終學(xué)習(xí)成績(jī)都在考察范圍內(nèi)，最終成為評(píng)價(jià)考核的一部分，將小組評(píng)分與個(gè)人評(píng)分進(jìn)行綜合所得分?jǐn)?shù)才能作為最后所得分?jǐn)?shù)。

三、結(jié)語

高職教育側(cè)重的是學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，英語教學(xué)也不例外，不能再沿用傳統(tǒng)“啞巴式”教學(xué)，必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變。所以說，高職英語教學(xué)正在經(jīng)歷著一場(chǎng)重要改革，在改革過程中，需要多方面的支持，通過教師角色轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變及教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變來實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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