杜小英

【關(guān)鍵詞】 大閱讀；閱讀量；概念；情趣；習(xí)慣；作文

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）02—0100—01

據(jù)媒體報(bào)道，中國(guó)每年人均讀書0.7本，位居亞洲末位。國(guó)民不愛讀書，學(xué)生不愛讀書的現(xiàn)狀說明：愛上閱讀要從小學(xué)抓起。兩年來，為了使學(xué)生愛上閱讀、愛上習(xí)作，會(huì)閱讀、會(huì)習(xí)作，筆者以“大閱讀提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作能力的實(shí)踐研究”為課題，在學(xué)校進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，收效甚好。

一、核心概念，實(shí)現(xiàn)海量閱讀海量習(xí)作

所謂大閱讀，即“海量閱讀”，就是利用大量的時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀?！靶W(xué)生海量閱讀”指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分利用課內(nèi)外、校內(nèi)外時(shí)間去閱讀，在日積月累中實(shí)現(xiàn)閱讀時(shí)間、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)及知識(shí)積淀的“海量”。不僅閱讀，還要讀寫結(jié)合，還要通過海量習(xí)作打下良好的寫作基礎(chǔ)。長(zhǎng)此以往，才會(huì)使學(xué)生愛上讀書、愛上寫作文，從而有效提高寫作水平。

二、多措并舉，激發(fā)學(xué)生大閱讀的情趣

1. “同讀一本書”活動(dòng)。教師在校圖書室借來跟本班學(xué)生數(shù)目相等的同一本書，在同一時(shí)間發(fā)給學(xué)生，對(duì)于在較短時(shí)間內(nèi)最先讀完并填寫“讀書卡”的前十名同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，每人獎(jiǎng)一本《讀者》（舊本）或教師設(shè)計(jì)的“讀書卡”。

2. “好書推薦”活動(dòng)。不定期在班內(nèi)開展“好書推薦”主題活動(dòng)，由學(xué)生選自己讀過的書，講這本書的主要內(nèi)容，讀書后的感受以及喜歡這本書的三條理由。

3. 填“讀書登記卡”。為了激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，筆者設(shè)計(jì)了“讀書登記卡”。學(xué)生每讀完一本書，拿著書到筆者跟前登記書名，每四周統(tǒng)計(jì)一次，對(duì)閱讀數(shù)目名列全班前十名的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4. “分享閱讀的痕跡”。方法一：教給學(xué)生的閱讀方法是邊讀邊用“三角”標(biāo)出好詞，用“波浪線”劃出佳句，還可以在詞或句旁寫上自己的感受。在學(xué)生閱讀時(shí)，對(duì)“讀書得法”者拍照，發(fā)班級(jí)QQ群分享。方法二：在學(xué)習(xí)園地植一棵“閱讀樹”，學(xué)生每讀完一本書就把書名寫在自己的“閱讀果”上，供大家分享，依照著選書。

5. 分享“讀書卡”。讀書是為了收獲。為了使學(xué)生讀有所獲，筆者設(shè)計(jì)了“海量閱讀·親近母語讀書卡”，要填的是：書（文）名、作者及國(guó)度、讀者、閱讀時(shí)間、體裁、主人公及人物之間的關(guān)系、主要內(nèi)容、好詞佳句精選、本書（文）給我的啟發(fā)。學(xué)生每讀一本書都要按要求去填，教師選出填寫精美的卡片在班上分享交流，還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一張空白的卡。事實(shí)證明，學(xué)生非常喜歡這種“讀書卡”。

6. “讀書筆記”展示會(huì)。筆者要求學(xué)生邊讀邊摘抄“讀書筆記”：一篇文章抄五個(gè)好詞，三個(gè)佳句?？上驳氖牵械膶W(xué)生還會(huì)寫出文章的寫法和結(jié)構(gòu)，這無疑是一種創(chuàng)舉。

7. 師生共讀。教師對(duì)學(xué)生的“說”，遠(yuǎn)不如“做”的影響大。所以，筆者不但要求學(xué)生讀，還率先垂范，即讀書也填“讀書卡”，每填一張就跟學(xué)生分享。這一舉措最能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

三、愛上閱讀，養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣

1. 每日一誦（最少25字）。晨誦經(jīng)典是每天必不可少的閱讀內(nèi)容。每天由學(xué)生輪流在黑板的“每日一誦”處推送古詩詞或名言警句，利用語文課前兩分鐘時(shí)間，由推送者進(jìn)行講解。這樣，既親近了經(jīng)典，又豐富了閱讀內(nèi)容，還培養(yǎng)了推送詩者的責(zé)任心。

2. 分享小練筆（最少400字）。高年級(jí)學(xué)生每天都寫小練筆，分享小練筆則是進(jìn)行“大閱讀”的第二項(xiàng)。每天語文課伊始，同桌都會(huì)交換閱讀小練筆，并畫出好詞佳句。教師指定兩個(gè)人跟全班同學(xué)分享讀了小練筆后記住的好詞佳句。

3. 大課間集體閱讀（最少1500字）。每天大課間之后的十分鐘是學(xué)生集體閱讀的時(shí)間，也是教師檢查閱讀的時(shí)間。課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生每分鐘要默讀三百字。為此，筆者要求學(xué)生每天這個(gè)時(shí)間最少默讀五分鐘，最少讀1500字。當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)超額完成任務(wù)。

4. 課堂閱讀鏈接（最少200字）。在每天的閱讀教學(xué)中，筆者都會(huì)補(bǔ)充內(nèi)容讓學(xué)生讀。補(bǔ)充的內(nèi)容可以是同一作者的不同文章，如學(xué)《有的人》時(shí)出示《老馬》讓學(xué)生讀；或是與文章主題有關(guān)的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)《一夜的工作》時(shí)出示《周總理，你在哪里》讓學(xué)生讀。

5. 課外讀的作業(yè)（最少3000字）。筆者每天都會(huì)布置閱讀的課外作業(yè)，內(nèi)容包括：一是分享篇目。例如，學(xué)朱自清的《匆匆》時(shí)，布置閱讀《荷塘月色》《背影》。這些篇目由教師分享在QQ群里供學(xué)生閱讀。二是整本書閱讀。無分享篇目的日子，學(xué)生就進(jìn)行整本書閱讀。通過檢查，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生每天都能完成閱讀任務(wù)，且60%的人能超額，5%的人兩三天就讀完一本書。

四、愛上作文，學(xué)生寫作水平大大提高

大閱讀使學(xué)生的知識(shí)豐富、眼界開闊、思維靈活，加之伴隨大閱讀的是海量習(xí)作，即每天都要寫小練筆。所以，兩年下來，學(xué)生在愛上閱讀的同時(shí)還愛上了寫作文，而且寫作水平大大提高。具體表現(xiàn)在：文章選材新穎、駕輕就熟；結(jié)構(gòu)安排巧妙；語言精美，敘述精妙，一潑三折；描寫細(xì)膩，能寫出篇幅較長(zhǎng)的作品；文為情生，內(nèi)容感人至深。不得不說，大閱讀是提高學(xué)生寫作水平的催化劑。

編輯：馬德佳

【關(guān)鍵詞】 大閱讀；閱讀量；概念；情趣；習(xí)慣；作文

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）02—0100—01

據(jù)媒體報(bào)道，中國(guó)每年人均讀書0.7本，位居亞洲末位。國(guó)民不愛讀書，學(xué)生不愛讀書的現(xiàn)狀說明：愛上閱讀要從小學(xué)抓起。兩年來，為了使學(xué)生愛上閱讀、愛上習(xí)作，會(huì)閱讀、會(huì)習(xí)作，筆者以“大閱讀提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作能力的實(shí)踐研究”為課題，在學(xué)校進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，收效甚好。

一、核心概念，實(shí)現(xiàn)海量閱讀海量習(xí)作

所謂大閱讀，即“海量閱讀”，就是利用大量的時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀?！靶W(xué)生海量閱讀”指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分利用課內(nèi)外、校內(nèi)外時(shí)間去閱讀，在日積月累中實(shí)現(xiàn)閱讀時(shí)間、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)及知識(shí)積淀的“海量”。不僅閱讀，還要讀寫結(jié)合，還要通過海量習(xí)作打下良好的寫作基礎(chǔ)。長(zhǎng)此以往，才會(huì)使學(xué)生愛上讀書、愛上寫作文，從而有效提高寫作水平。

二、多措并舉，激發(fā)學(xué)生大閱讀的情趣

1. “同讀一本書”活動(dòng)。教師在校圖書室借來跟本班學(xué)生數(shù)目相等的同一本書，在同一時(shí)間發(fā)給學(xué)生，對(duì)于在較短時(shí)間內(nèi)最先讀完并填寫“讀書卡”的前十名同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，每人獎(jiǎng)一本《讀者》（舊本）或教師設(shè)計(jì)的“讀書卡”。

2. “好書推薦”活動(dòng)。不定期在班內(nèi)開展“好書推薦”主題活動(dòng)，由學(xué)生選自己讀過的書，講這本書的主要內(nèi)容，讀書后的感受以及喜歡這本書的三條理由。

3. 填“讀書登記卡”。為了激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，筆者設(shè)計(jì)了“讀書登記卡”。學(xué)生每讀完一本書，拿著書到筆者跟前登記書名，每四周統(tǒng)計(jì)一次，對(duì)閱讀數(shù)目名列全班前十名的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4. “分享閱讀的痕跡”。方法一：教給學(xué)生的閱讀方法是邊讀邊用“三角”標(biāo)出好詞，用“波浪線”劃出佳句，還可以在詞或句旁寫上自己的感受。在學(xué)生閱讀時(shí)，對(duì)“讀書得法”者拍照，發(fā)班級(jí)QQ群分享。方法二：在學(xué)習(xí)園地植一棵“閱讀樹”，學(xué)生每讀完一本書就把書名寫在自己的“閱讀果”上，供大家分享，依照著選書。

5. 分享“讀書卡”。讀書是為了收獲。為了使學(xué)生讀有所獲，筆者設(shè)計(jì)了“海量閱讀·親近母語讀書卡”，要填的是：書（文）名、作者及國(guó)度、讀者、閱讀時(shí)間、體裁、主人公及人物之間的關(guān)系、主要內(nèi)容、好詞佳句精選、本書（文）給我的啟發(fā)。學(xué)生每讀一本書都要按要求去填，教師選出填寫精美的卡片在班上分享交流，還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一張空白的卡。事實(shí)證明，學(xué)生非常喜歡這種“讀書卡”。

6. “讀書筆記”展示會(huì)。筆者要求學(xué)生邊讀邊摘抄“讀書筆記”：一篇文章抄五個(gè)好詞，三個(gè)佳句?？上驳氖?，有的學(xué)生還會(huì)寫出文章的寫法和結(jié)構(gòu)，這無疑是一種創(chuàng)舉。

7. 師生共讀。教師對(duì)學(xué)生的“說”，遠(yuǎn)不如“做”的影響大。所以，筆者不但要求學(xué)生讀，還率先垂范，即讀書也填“讀書卡”，每填一張就跟學(xué)生分享。這一舉措最能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

三、愛上閱讀，養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣

1. 每日一誦（最少25字）。晨誦經(jīng)典是每天必不可少的閱讀內(nèi)容。每天由學(xué)生輪流在黑板的“每日一誦”處推送古詩詞或名言警句，利用語文課前兩分鐘時(shí)間，由推送者進(jìn)行講解。這樣，既親近了經(jīng)典，又豐富了閱讀內(nèi)容，還培養(yǎng)了推送詩者的責(zé)任心。

2. 分享小練筆（最少400字）。高年級(jí)學(xué)生每天都寫小練筆，分享小練筆則是進(jìn)行“大閱讀”的第二項(xiàng)。每天語文課伊始，同桌都會(huì)交換閱讀小練筆，并畫出好詞佳句。教師指定兩個(gè)人跟全班同學(xué)分享讀了小練筆后記住的好詞佳句。

3. 大課間集體閱讀（最少1500字）。每天大課間之后的十分鐘是學(xué)生集體閱讀的時(shí)間，也是教師檢查閱讀的時(shí)間。課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生每分鐘要默讀三百字。為此，筆者要求學(xué)生每天這個(gè)時(shí)間最少默讀五分鐘，最少讀1500字。當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)超額完成任務(wù)。

4. 課堂閱讀鏈接（最少200字）。在每天的閱讀教學(xué)中，筆者都會(huì)補(bǔ)充內(nèi)容讓學(xué)生讀。補(bǔ)充的內(nèi)容可以是同一作者的不同文章，如學(xué)《有的人》時(shí)出示《老馬》讓學(xué)生讀；或是與文章主題有關(guān)的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)《一夜的工作》時(shí)出示《周總理，你在哪里》讓學(xué)生讀。

5. 課外讀的作業(yè)（最少3000字）。筆者每天都會(huì)布置閱讀的課外作業(yè)，內(nèi)容包括：一是分享篇目。例如，學(xué)朱自清的《匆匆》時(shí)，布置閱讀《荷塘月色》《背影》。這些篇目由教師分享在QQ群里供學(xué)生閱讀。二是整本書閱讀。無分享篇目的日子，學(xué)生就進(jìn)行整本書閱讀。通過檢查，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生每天都能完成閱讀任務(wù)，且60%的人能超額，5%的人兩三天就讀完一本書。

四、愛上作文，學(xué)生寫作水平大大提高

大閱讀使學(xué)生的知識(shí)豐富、眼界開闊、思維靈活，加之伴隨大閱讀的是海量習(xí)作，即每天都要寫小練筆。所以，兩年下來，學(xué)生在愛上閱讀的同時(shí)還愛上了寫作文，而且寫作水平大大提高。具體表現(xiàn)在：文章選材新穎、駕輕就熟；結(jié)構(gòu)安排巧妙；語言精美，敘述精妙，一潑三折；描寫細(xì)膩，能寫出篇幅較長(zhǎng)的作品；文為情生，內(nèi)容感人至深。不得不說，大閱讀是提高學(xué)生寫作水平的催化劑。

編輯：馬德佳

【關(guān)鍵詞】 大閱讀；閱讀量；概念；情趣；習(xí)慣；作文

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）02—0100—01

據(jù)媒體報(bào)道，中國(guó)每年人均讀書0.7本，位居亞洲末位。國(guó)民不愛讀書，學(xué)生不愛讀書的現(xiàn)狀說明：愛上閱讀要從小學(xué)抓起。兩年來，為了使學(xué)生愛上閱讀、愛上習(xí)作，會(huì)閱讀、會(huì)習(xí)作，筆者以“大閱讀提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作能力的實(shí)踐研究”為課題，在學(xué)校進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，收效甚好。

一、核心概念，實(shí)現(xiàn)海量閱讀海量習(xí)作

所謂大閱讀，即“海量閱讀”，就是利用大量的時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀?！靶W(xué)生海量閱讀”指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分利用課內(nèi)外、校內(nèi)外時(shí)間去閱讀，在日積月累中實(shí)現(xiàn)閱讀時(shí)間、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)及知識(shí)積淀的“海量”。不僅閱讀，還要讀寫結(jié)合，還要通過海量習(xí)作打下良好的寫作基礎(chǔ)。長(zhǎng)此以往，才會(huì)使學(xué)生愛上讀書、愛上寫作文，從而有效提高寫作水平。

二、多措并舉，激發(fā)學(xué)生大閱讀的情趣

1. “同讀一本書”活動(dòng)。教師在校圖書室借來跟本班學(xué)生數(shù)目相等的同一本書，在同一時(shí)間發(fā)給學(xué)生，對(duì)于在較短時(shí)間內(nèi)最先讀完并填寫“讀書卡”的前十名同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，每人獎(jiǎng)一本《讀者》（舊本）或教師設(shè)計(jì)的“讀書卡”。

2. “好書推薦”活動(dòng)。不定期在班內(nèi)開展“好書推薦”主題活動(dòng)，由學(xué)生選自己讀過的書，講這本書的主要內(nèi)容，讀書后的感受以及喜歡這本書的三條理由。

3. 填“讀書登記卡”。為了激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，筆者設(shè)計(jì)了“讀書登記卡”。學(xué)生每讀完一本書，拿著書到筆者跟前登記書名，每四周統(tǒng)計(jì)一次，對(duì)閱讀數(shù)目名列全班前十名的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4. “分享閱讀的痕跡”。方法一：教給學(xué)生的閱讀方法是邊讀邊用“三角”標(biāo)出好詞，用“波浪線”劃出佳句，還可以在詞或句旁寫上自己的感受。在學(xué)生閱讀時(shí)，對(duì)“讀書得法”者拍照，發(fā)班級(jí)QQ群分享。方法二：在學(xué)習(xí)園地植一棵“閱讀樹”，學(xué)生每讀完一本書就把書名寫在自己的“閱讀果”上，供大家分享，依照著選書。

5. 分享“讀書卡”。讀書是為了收獲。為了使學(xué)生讀有所獲，筆者設(shè)計(jì)了“海量閱讀·親近母語讀書卡”，要填的是：書（文）名、作者及國(guó)度、讀者、閱讀時(shí)間、體裁、主人公及人物之間的關(guān)系、主要內(nèi)容、好詞佳句精選、本書（文）給我的啟發(fā)。學(xué)生每讀一本書都要按要求去填，教師選出填寫精美的卡片在班上分享交流，還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一張空白的卡。事實(shí)證明，學(xué)生非常喜歡這種“讀書卡”。

6. “讀書筆記”展示會(huì)。筆者要求學(xué)生邊讀邊摘抄“讀書筆記”：一篇文章抄五個(gè)好詞，三個(gè)佳句?？上驳氖?，有的學(xué)生還會(huì)寫出文章的寫法和結(jié)構(gòu)，這無疑是一種創(chuàng)舉。

7. 師生共讀。教師對(duì)學(xué)生的“說”，遠(yuǎn)不如“做”的影響大。所以，筆者不但要求學(xué)生讀，還率先垂范，即讀書也填“讀書卡”，每填一張就跟學(xué)生分享。這一舉措最能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

三、愛上閱讀，養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣

1. 每日一誦（最少25字）。晨誦經(jīng)典是每天必不可少的閱讀內(nèi)容。每天由學(xué)生輪流在黑板的“每日一誦”處推送古詩詞或名言警句，利用語文課前兩分鐘時(shí)間，由推送者進(jìn)行講解。這樣，既親近了經(jīng)典，又豐富了閱讀內(nèi)容，還培養(yǎng)了推送詩者的責(zé)任心。

2. 分享小練筆（最少400字）。高年級(jí)學(xué)生每天都寫小練筆，分享小練筆則是進(jìn)行“大閱讀”的第二項(xiàng)。每天語文課伊始，同桌都會(huì)交換閱讀小練筆，并畫出好詞佳句。教師指定兩個(gè)人跟全班同學(xué)分享讀了小練筆后記住的好詞佳句。

3. 大課間集體閱讀（最少1500字）。每天大課間之后的十分鐘是學(xué)生集體閱讀的時(shí)間，也是教師檢查閱讀的時(shí)間。課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生每分鐘要默讀三百字。為此，筆者要求學(xué)生每天這個(gè)時(shí)間最少默讀五分鐘，最少讀1500字。當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)超額完成任務(wù)。

4. 課堂閱讀鏈接（最少200字）。在每天的閱讀教學(xué)中，筆者都會(huì)補(bǔ)充內(nèi)容讓學(xué)生讀。補(bǔ)充的內(nèi)容可以是同一作者的不同文章，如學(xué)《有的人》時(shí)出示《老馬》讓學(xué)生讀；或是與文章主題有關(guān)的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)《一夜的工作》時(shí)出示《周總理，你在哪里》讓學(xué)生讀。

5. 課外讀的作業(yè)（最少3000字）。筆者每天都會(huì)布置閱讀的課外作業(yè)，內(nèi)容包括：一是分享篇目。例如，學(xué)朱自清的《匆匆》時(shí)，布置閱讀《荷塘月色》《背影》。這些篇目由教師分享在QQ群里供學(xué)生閱讀。二是整本書閱讀。無分享篇目的日子，學(xué)生就進(jìn)行整本書閱讀。通過檢查，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生每天都能完成閱讀任務(wù)，且60%的人能超額，5%的人兩三天就讀完一本書。

四、愛上作文，學(xué)生寫作水平大大提高

大閱讀使學(xué)生的知識(shí)豐富、眼界開闊、思維靈活，加之伴隨大閱讀的是海量習(xí)作，即每天都要寫小練筆。所以，兩年下來，學(xué)生在愛上閱讀的同時(shí)還愛上了寫作文，而且寫作水平大大提高。具體表現(xiàn)在：文章選材新穎、駕輕就熟；結(jié)構(gòu)安排巧妙；語言精美，敘述精妙，一潑三折；描寫細(xì)膩，能寫出篇幅較長(zhǎng)的作品；文為情生，內(nèi)容感人至深。不得不說，大閱讀是提高學(xué)生寫作水平的催化劑。

編輯：馬德佳

【關(guān)鍵詞】 大閱讀；閱讀量；概念；情趣；習(xí)慣；作文

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）02—0100—01

據(jù)媒體報(bào)道，中國(guó)每年人均讀書0.7本，位居亞洲末位。國(guó)民不愛讀書，學(xué)生不愛讀書的現(xiàn)狀說明：愛上閱讀要從小學(xué)抓起。兩年來，為了使學(xué)生愛上閱讀、愛上習(xí)作，會(huì)閱讀、會(huì)習(xí)作，筆者以“大閱讀提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作能力的實(shí)踐研究”為課題，在學(xué)校進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，收效甚好。

一、核心概念，實(shí)現(xiàn)海量閱讀海量習(xí)作

所謂大閱讀，即“海量閱讀”，就是利用大量的時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀。“小學(xué)生海量閱讀”指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分利用課內(nèi)外、校內(nèi)外時(shí)間去閱讀，在日積月累中實(shí)現(xiàn)閱讀時(shí)間、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)及知識(shí)積淀的“海量”。不僅閱讀，還要讀寫結(jié)合，還要通過海量習(xí)作打下良好的寫作基礎(chǔ)。長(zhǎng)此以往，才會(huì)使學(xué)生愛上讀書、愛上寫作文，從而有效提高寫作水平。

二、多措并舉，激發(fā)學(xué)生大閱讀的情趣

1. “同讀一本書”活動(dòng)。教師在校圖書室借來跟本班學(xué)生數(shù)目相等的同一本書，在同一時(shí)間發(fā)給學(xué)生，對(duì)于在較短時(shí)間內(nèi)最先讀完并填寫“讀書卡”的前十名同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，每人獎(jiǎng)一本《讀者》（舊本）或教師設(shè)計(jì)的“讀書卡”。

2. “好書推薦”活動(dòng)。不定期在班內(nèi)開展“好書推薦”主題活動(dòng)，由學(xué)生選自己讀過的書，講這本書的主要內(nèi)容，讀書后的感受以及喜歡這本書的三條理由。

3. 填“讀書登記卡”。為了激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，筆者設(shè)計(jì)了“讀書登記卡”。學(xué)生每讀完一本書，拿著書到筆者跟前登記書名，每四周統(tǒng)計(jì)一次，對(duì)閱讀數(shù)目名列全班前十名的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4. “分享閱讀的痕跡”。方法一：教給學(xué)生的閱讀方法是邊讀邊用“三角”標(biāo)出好詞，用“波浪線”劃出佳句，還可以在詞或句旁寫上自己的感受。在學(xué)生閱讀時(shí)，對(duì)“讀書得法”者拍照，發(fā)班級(jí)QQ群分享。方法二：在學(xué)習(xí)園地植一棵“閱讀樹”，學(xué)生每讀完一本書就把書名寫在自己的“閱讀果”上，供大家分享，依照著選書。

5. 分享“讀書卡”。讀書是為了收獲。為了使學(xué)生讀有所獲，筆者設(shè)計(jì)了“海量閱讀·親近母語讀書卡”，要填的是：書（文）名、作者及國(guó)度、讀者、閱讀時(shí)間、體裁、主人公及人物之間的關(guān)系、主要內(nèi)容、好詞佳句精選、本書（文）給我的啟發(fā)。學(xué)生每讀一本書都要按要求去填，教師選出填寫精美的卡片在班上分享交流，還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一張空白的卡。事實(shí)證明，學(xué)生非常喜歡這種“讀書卡”。

6. “讀書筆記”展示會(huì)。筆者要求學(xué)生邊讀邊摘抄“讀書筆記”：一篇文章抄五個(gè)好詞，三個(gè)佳句?？上驳氖?，有的學(xué)生還會(huì)寫出文章的寫法和結(jié)構(gòu)，這無疑是一種創(chuàng)舉。

7. 師生共讀。教師對(duì)學(xué)生的“說”，遠(yuǎn)不如“做”的影響大。所以，筆者不但要求學(xué)生讀，還率先垂范，即讀書也填“讀書卡”，每填一張就跟學(xué)生分享。這一舉措最能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

三、愛上閱讀，養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣

1. 每日一誦（最少25字）。晨誦經(jīng)典是每天必不可少的閱讀內(nèi)容。每天由學(xué)生輪流在黑板的“每日一誦”處推送古詩詞或名言警句，利用語文課前兩分鐘時(shí)間，由推送者進(jìn)行講解。這樣，既親近了經(jīng)典，又豐富了閱讀內(nèi)容，還培養(yǎng)了推送詩者的責(zé)任心。

2. 分享小練筆（最少400字）。高年級(jí)學(xué)生每天都寫小練筆，分享小練筆則是進(jìn)行“大閱讀”的第二項(xiàng)。每天語文課伊始，同桌都會(huì)交換閱讀小練筆，并畫出好詞佳句。教師指定兩個(gè)人跟全班同學(xué)分享讀了小練筆后記住的好詞佳句。

3. 大課間集體閱讀（最少1500字）。每天大課間之后的十分鐘是學(xué)生集體閱讀的時(shí)間，也是教師檢查閱讀的時(shí)間。課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生每分鐘要默讀三百字。為此，筆者要求學(xué)生每天這個(gè)時(shí)間最少默讀五分鐘，最少讀1500字。當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)超額完成任務(wù)。

4. 課堂閱讀鏈接（最少200字）。在每天的閱讀教學(xué)中，筆者都會(huì)補(bǔ)充內(nèi)容讓學(xué)生讀。補(bǔ)充的內(nèi)容可以是同一作者的不同文章，如學(xué)《有的人》時(shí)出示《老馬》讓學(xué)生讀；或是與文章主題有關(guān)的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)《一夜的工作》時(shí)出示《周總理，你在哪里》讓學(xué)生讀。

5. 課外讀的作業(yè)（最少3000字）。筆者每天都會(huì)布置閱讀的課外作業(yè)，內(nèi)容包括：一是分享篇目。例如，學(xué)朱自清的《匆匆》時(shí)，布置閱讀《荷塘月色》《背影》。這些篇目由教師分享在QQ群里供學(xué)生閱讀。二是整本書閱讀。無分享篇目的日子，學(xué)生就進(jìn)行整本書閱讀。通過檢查，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生每天都能完成閱讀任務(wù)，且60%的人能超額，5%的人兩三天就讀完一本書。

四、愛上作文，學(xué)生寫作水平大大提高

大閱讀使學(xué)生的知識(shí)豐富、眼界開闊、思維靈活，加之伴隨大閱讀的是海量習(xí)作，即每天都要寫小練筆。所以，兩年下來，學(xué)生在愛上閱讀的同時(shí)還愛上了寫作文，而且寫作水平大大提高。具體表現(xiàn)在：文章選材新穎、駕輕就熟；結(jié)構(gòu)安排巧妙；語言精美，敘述精妙，一潑三折；描寫細(xì)膩，能寫出篇幅較長(zhǎng)的作品；文為情生，內(nèi)容感人至深。不得不說，大閱讀是提高學(xué)生寫作水平的催化劑。

編輯：馬德佳

【關(guān)鍵詞】 大閱讀；閱讀量；概念；情趣；習(xí)慣；作文

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）02—0100—01

據(jù)媒體報(bào)道，中國(guó)每年人均讀書0.7本，位居亞洲末位。國(guó)民不愛讀書，學(xué)生不愛讀書的現(xiàn)狀說明：愛上閱讀要從小學(xué)抓起。兩年來，為了使學(xué)生愛上閱讀、愛上習(xí)作，會(huì)閱讀、會(huì)習(xí)作，筆者以“大閱讀提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作能力的實(shí)踐研究”為課題，在學(xué)校進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，收效甚好。

一、核心概念，實(shí)現(xiàn)海量閱讀海量習(xí)作

所謂大閱讀，即“海量閱讀”，就是利用大量的時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀。“小學(xué)生海量閱讀”指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分利用課內(nèi)外、校內(nèi)外時(shí)間去閱讀，在日積月累中實(shí)現(xiàn)閱讀時(shí)間、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)及知識(shí)積淀的“海量”。不僅閱讀，還要讀寫結(jié)合，還要通過海量習(xí)作打下良好的寫作基礎(chǔ)。長(zhǎng)此以往，才會(huì)使學(xué)生愛上讀書、愛上寫作文，從而有效提高寫作水平。

二、多措并舉，激發(fā)學(xué)生大閱讀的情趣

1. “同讀一本書”活動(dòng)。教師在校圖書室借來跟本班學(xué)生數(shù)目相等的同一本書，在同一時(shí)間發(fā)給學(xué)生，對(duì)于在較短時(shí)間內(nèi)最先讀完并填寫“讀書卡”的前十名同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，每人獎(jiǎng)一本《讀者》（舊本）或教師設(shè)計(jì)的“讀書卡”。

2. “好書推薦”活動(dòng)。不定期在班內(nèi)開展“好書推薦”主題活動(dòng)，由學(xué)生選自己讀過的書，講這本書的主要內(nèi)容，讀書后的感受以及喜歡這本書的三條理由。

3. 填“讀書登記卡”。為了激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，筆者設(shè)計(jì)了“讀書登記卡”。學(xué)生每讀完一本書，拿著書到筆者跟前登記書名，每四周統(tǒng)計(jì)一次，對(duì)閱讀數(shù)目名列全班前十名的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4. “分享閱讀的痕跡”。方法一：教給學(xué)生的閱讀方法是邊讀邊用“三角”標(biāo)出好詞，用“波浪線”劃出佳句，還可以在詞或句旁寫上自己的感受。在學(xué)生閱讀時(shí)，對(duì)“讀書得法”者拍照，發(fā)班級(jí)QQ群分享。方法二：在學(xué)習(xí)園地植一棵“閱讀樹”，學(xué)生每讀完一本書就把書名寫在自己的“閱讀果”上，供大家分享，依照著選書。

5. 分享“讀書卡”。讀書是為了收獲。為了使學(xué)生讀有所獲，筆者設(shè)計(jì)了“海量閱讀·親近母語讀書卡”，要填的是：書（文）名、作者及國(guó)度、讀者、閱讀時(shí)間、體裁、主人公及人物之間的關(guān)系、主要內(nèi)容、好詞佳句精選、本書（文）給我的啟發(fā)。學(xué)生每讀一本書都要按要求去填，教師選出填寫精美的卡片在班上分享交流，還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一張空白的卡。事實(shí)證明，學(xué)生非常喜歡這種“讀書卡”。

6. “讀書筆記”展示會(huì)。筆者要求學(xué)生邊讀邊摘抄“讀書筆記”：一篇文章抄五個(gè)好詞，三個(gè)佳句?？上驳氖?，有的學(xué)生還會(huì)寫出文章的寫法和結(jié)構(gòu)，這無疑是一種創(chuàng)舉。

7. 師生共讀。教師對(duì)學(xué)生的“說”，遠(yuǎn)不如“做”的影響大。所以，筆者不但要求學(xué)生讀，還率先垂范，即讀書也填“讀書卡”，每填一張就跟學(xué)生分享。這一舉措最能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

三、愛上閱讀，養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣

1. 每日一誦（最少25字）。晨誦經(jīng)典是每天必不可少的閱讀內(nèi)容。每天由學(xué)生輪流在黑板的“每日一誦”處推送古詩詞或名言警句，利用語文課前兩分鐘時(shí)間，由推送者進(jìn)行講解。這樣，既親近了經(jīng)典，又豐富了閱讀內(nèi)容，還培養(yǎng)了推送詩者的責(zé)任心。

2. 分享小練筆（最少400字）。高年級(jí)學(xué)生每天都寫小練筆，分享小練筆則是進(jìn)行“大閱讀”的第二項(xiàng)。每天語文課伊始，同桌都會(huì)交換閱讀小練筆，并畫出好詞佳句。教師指定兩個(gè)人跟全班同學(xué)分享讀了小練筆后記住的好詞佳句。

3. 大課間集體閱讀（最少1500字）。每天大課間之后的十分鐘是學(xué)生集體閱讀的時(shí)間，也是教師檢查閱讀的時(shí)間。課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生每分鐘要默讀三百字。為此，筆者要求學(xué)生每天這個(gè)時(shí)間最少默讀五分鐘，最少讀1500字。當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)超額完成任務(wù)。

4. 課堂閱讀鏈接（最少200字）。在每天的閱讀教學(xué)中，筆者都會(huì)補(bǔ)充內(nèi)容讓學(xué)生讀。補(bǔ)充的內(nèi)容可以是同一作者的不同文章，如學(xué)《有的人》時(shí)出示《老馬》讓學(xué)生讀；或是與文章主題有關(guān)的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)《一夜的工作》時(shí)出示《周總理，你在哪里》讓學(xué)生讀。

5. 課外讀的作業(yè)（最少3000字）。筆者每天都會(huì)布置閱讀的課外作業(yè)，內(nèi)容包括：一是分享篇目。例如，學(xué)朱自清的《匆匆》時(shí)，布置閱讀《荷塘月色》《背影》。這些篇目由教師分享在QQ群里供學(xué)生閱讀。二是整本書閱讀。無分享篇目的日子，學(xué)生就進(jìn)行整本書閱讀。通過檢查，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生每天都能完成閱讀任務(wù)，且60%的人能超額，5%的人兩三天就讀完一本書。

四、愛上作文，學(xué)生寫作水平大大提高

大閱讀使學(xué)生的知識(shí)豐富、眼界開闊、思維靈活，加之伴隨大閱讀的是海量習(xí)作，即每天都要寫小練筆。所以，兩年下來，學(xué)生在愛上閱讀的同時(shí)還愛上了寫作文，而且寫作水平大大提高。具體表現(xiàn)在：文章選材新穎、駕輕就熟；結(jié)構(gòu)安排巧妙；語言精美，敘述精妙，一潑三折；描寫細(xì)膩，能寫出篇幅較長(zhǎng)的作品；文為情生，內(nèi)容感人至深。不得不說，大閱讀是提高學(xué)生寫作水平的催化劑。

編輯：馬德佳

【關(guān)鍵詞】 大閱讀；閱讀量；概念；情趣；習(xí)慣；作文

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）02—0100—01

據(jù)媒體報(bào)道，中國(guó)每年人均讀書0.7本，位居亞洲末位。國(guó)民不愛讀書，學(xué)生不愛讀書的現(xiàn)狀說明：愛上閱讀要從小學(xué)抓起。兩年來，為了使學(xué)生愛上閱讀、愛上習(xí)作，會(huì)閱讀、會(huì)習(xí)作，筆者以“大閱讀提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作能力的實(shí)踐研究”為課題，在學(xué)校進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，收效甚好。

一、核心概念，實(shí)現(xiàn)海量閱讀海量習(xí)作

所謂大閱讀，即“海量閱讀”，就是利用大量的時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀。“小學(xué)生海量閱讀”指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分利用課內(nèi)外、校內(nèi)外時(shí)間去閱讀，在日積月累中實(shí)現(xiàn)閱讀時(shí)間、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)及知識(shí)積淀的“海量”。不僅閱讀，還要讀寫結(jié)合，還要通過海量習(xí)作打下良好的寫作基礎(chǔ)。長(zhǎng)此以往，才會(huì)使學(xué)生愛上讀書、愛上寫作文，從而有效提高寫作水平。

二、多措并舉，激發(fā)學(xué)生大閱讀的情趣

1. “同讀一本書”活動(dòng)。教師在校圖書室借來跟本班學(xué)生數(shù)目相等的同一本書，在同一時(shí)間發(fā)給學(xué)生，對(duì)于在較短時(shí)間內(nèi)最先讀完并填寫“讀書卡”的前十名同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，每人獎(jiǎng)一本《讀者》（舊本）或教師設(shè)計(jì)的“讀書卡”。

2. “好書推薦”活動(dòng)。不定期在班內(nèi)開展“好書推薦”主題活動(dòng)，由學(xué)生選自己讀過的書，講這本書的主要內(nèi)容，讀書后的感受以及喜歡這本書的三條理由。

3. 填“讀書登記卡”。為了激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，筆者設(shè)計(jì)了“讀書登記卡”。學(xué)生每讀完一本書，拿著書到筆者跟前登記書名，每四周統(tǒng)計(jì)一次，對(duì)閱讀數(shù)目名列全班前十名的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4. “分享閱讀的痕跡”。方法一：教給學(xué)生的閱讀方法是邊讀邊用“三角”標(biāo)出好詞，用“波浪線”劃出佳句，還可以在詞或句旁寫上自己的感受。在學(xué)生閱讀時(shí)，對(duì)“讀書得法”者拍照，發(fā)班級(jí)QQ群分享。方法二：在學(xué)習(xí)園地植一棵“閱讀樹”，學(xué)生每讀完一本書就把書名寫在自己的“閱讀果”上，供大家分享，依照著選書。

5. 分享“讀書卡”。讀書是為了收獲。為了使學(xué)生讀有所獲，筆者設(shè)計(jì)了“海量閱讀·親近母語讀書卡”，要填的是：書（文）名、作者及國(guó)度、讀者、閱讀時(shí)間、體裁、主人公及人物之間的關(guān)系、主要內(nèi)容、好詞佳句精選、本書（文）給我的啟發(fā)。學(xué)生每讀一本書都要按要求去填，教師選出填寫精美的卡片在班上分享交流，還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一張空白的卡。事實(shí)證明，學(xué)生非常喜歡這種“讀書卡”。

6. “讀書筆記”展示會(huì)。筆者要求學(xué)生邊讀邊摘抄“讀書筆記”：一篇文章抄五個(gè)好詞，三個(gè)佳句?？上驳氖牵械膶W(xué)生還會(huì)寫出文章的寫法和結(jié)構(gòu)，這無疑是一種創(chuàng)舉。

7. 師生共讀。教師對(duì)學(xué)生的“說”，遠(yuǎn)不如“做”的影響大。所以，筆者不但要求學(xué)生讀，還率先垂范，即讀書也填“讀書卡”，每填一張就跟學(xué)生分享。這一舉措最能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

三、愛上閱讀，養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣

1. 每日一誦（最少25字）。晨誦經(jīng)典是每天必不可少的閱讀內(nèi)容。每天由學(xué)生輪流在黑板的“每日一誦”處推送古詩詞或名言警句，利用語文課前兩分鐘時(shí)間，由推送者進(jìn)行講解。這樣，既親近了經(jīng)典，又豐富了閱讀內(nèi)容，還培養(yǎng)了推送詩者的責(zé)任心。

2. 分享小練筆（最少400字）。高年級(jí)學(xué)生每天都寫小練筆，分享小練筆則是進(jìn)行“大閱讀”的第二項(xiàng)。每天語文課伊始，同桌都會(huì)交換閱讀小練筆，并畫出好詞佳句。教師指定兩個(gè)人跟全班同學(xué)分享讀了小練筆后記住的好詞佳句。

3. 大課間集體閱讀（最少1500字）。每天大課間之后的十分鐘是學(xué)生集體閱讀的時(shí)間，也是教師檢查閱讀的時(shí)間。課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生每分鐘要默讀三百字。為此，筆者要求學(xué)生每天這個(gè)時(shí)間最少默讀五分鐘，最少讀1500字。當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)超額完成任務(wù)。

4. 課堂閱讀鏈接（最少200字）。在每天的閱讀教學(xué)中，筆者都會(huì)補(bǔ)充內(nèi)容讓學(xué)生讀。補(bǔ)充的內(nèi)容可以是同一作者的不同文章，如學(xué)《有的人》時(shí)出示《老馬》讓學(xué)生讀；或是與文章主題有關(guān)的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)《一夜的工作》時(shí)出示《周總理，你在哪里》讓學(xué)生讀。

5. 課外讀的作業(yè)（最少3000字）。筆者每天都會(huì)布置閱讀的課外作業(yè)，內(nèi)容包括：一是分享篇目。例如，學(xué)朱自清的《匆匆》時(shí)，布置閱讀《荷塘月色》《背影》。這些篇目由教師分享在QQ群里供學(xué)生閱讀。二是整本書閱讀。無分享篇目的日子，學(xué)生就進(jìn)行整本書閱讀。通過檢查，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生每天都能完成閱讀任務(wù)，且60%的人能超額，5%的人兩三天就讀完一本書。

四、愛上作文，學(xué)生寫作水平大大提高

大閱讀使學(xué)生的知識(shí)豐富、眼界開闊、思維靈活，加之伴隨大閱讀的是海量習(xí)作，即每天都要寫小練筆。所以，兩年下來，學(xué)生在愛上閱讀的同時(shí)還愛上了寫作文，而且寫作水平大大提高。具體表現(xiàn)在：文章選材新穎、駕輕就熟；結(jié)構(gòu)安排巧妙；語言精美，敘述精妙，一潑三折；描寫細(xì)膩，能寫出篇幅較長(zhǎng)的作品；文為情生，內(nèi)容感人至深。不得不說，大閱讀是提高學(xué)生寫作水平的催化劑。

編輯：馬德佳