高春明

摘 要：音樂是少兒教學素質拓展的重要環(huán)節(jié)，如何開展高效的音樂課堂，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)是音樂教學研究的重點。葫蘆絲作為一種簡單易學且旋律悠揚的樂器，對于幼兒培養(yǎng)音樂素養(yǎng)來說具有重要的價值。本文在這里就對幼兒葫蘆絲教學進行探索，對其如何激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)提供有效的借鑒。

關鍵詞：幼兒；葫蘆絲教學；音樂素養(yǎng)

中圖分類號：J60-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）09-0081-01

音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發(fā)情感，用音樂愉悅生活，其在帶給人們美感的同時，可以陶冶情操，凈化心靈。幼兒時期正是身體快速發(fā)育時期，幼兒的手指、關節(jié)都正在發(fā)育之中，指頭靈活，學樂器時較容易，葫蘆絲作為一種老少皆宜的樂器，既可以發(fā)展幼兒的音樂感受力、音樂想象力，又可以鍛煉幼兒動作的協調性和手指頭的靈活性。本文在這里通過對幼兒葫蘆絲教學培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)為研究內容，提高幼兒音樂素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。

一、幼兒葫蘆絲教學的價值

（一）素質教育的本質要求

現代社會家長普遍希望孩子可以受到良好的教育和全面的發(fā)展，因此在幼兒教學過程中，培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展是學前教育階段各教育領域的主要目標。而在幼兒教育培養(yǎng)的課程目標中也規(guī)定要綜合發(fā)展，就愛占素質教育。而音樂教育是完善幼兒全面發(fā)展的良好的教育方式，是素質教育的本質要求。樂器學習方式作為音樂活動的一種主要形式，其不僅可以幫助孩子促進其音樂鑒賞能力的增長，更能夠在培養(yǎng)幼兒良好氣質、完善個性、開發(fā)智力、形成良好價值觀念等方面有所增長，以促進幼兒的全面成長。

（二）音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

音樂作為反映人類情感的一種藝術表達形式，伴隨人類活動而誕生。隨著時代發(fā)展和文明進步，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越受到人們的重視。音樂具有一定的抽象性，且其囊括的知識呈現出多樣化，因此對音樂的學習需要經過系統(tǒng)的學習。葫蘆絲易學易懂，其音悠揚婉轉，具有濃厚的民族特色。開發(fā)器樂訓練，是實施美育的重要手段。讓孩子們學習葫蘆絲，不但能鍛煉他們的意志，而起有助于開拓智力，提高他們的審美情趣與能力，讓孩子們產生美感享受，陶冶他們的情操。

二、幼兒葫蘆絲教學的策略探討

（一）開啟好奇，激發(fā)興趣

對于小學生們而言，其由于缺乏一定的認知能力以及社會閱歷，其對音樂的情感認知程度不高，再加上幼兒生性較為活潑好動，所以在學習葫蘆絲的時候提高學生們的興趣，激發(fā)其積極性和主動性尤為重要。葫蘆絲教學課要讓學生活躍起來，不僅要能說會唱，還要有主動探究主動學習的主觀能動性，要求學生有自主學習的任務，能有持續(xù)的動力和積極性去保持在課堂上的注意力和思維能力。俗話說興趣是學生最好的老師，在強烈的興趣支配下，幼兒們自然會保持長久的注意力，以更多的時間和精力來投入學習。以第一節(jié)課為例，音樂老師為了激發(fā)同學們學習的熱情，首先拿了幾支造型各異的葫蘆絲給同學們展示，并且通過演奏葫蘆絲兒歌《兩只老虎》、《粉刷匠》等來吸引同學們的注意力，并講述葫蘆絲這種樂器產生的傳奇故事，通過葫蘆絲的文化內涵講解從而激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使之保持較高的學習熱情。另一方面音樂教學教師為了更好地培養(yǎng)學生們的情感，則需要通過多種途徑，加入幻燈片展示、視頻音頻播放等多媒體、以及游戲活動、情景教育等等來激發(fā)學生們的學習情緒，使其積極參與到教學活動中，使得大多數音樂教學活動在輕松、愉悅的情況下完成的。在這期間，學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力也會得到不斷的提高，以及思維速度和學習質量都會得到顯著的提升。

（二）階段練習，循序漸進

教學教師通過發(fā)揮自身綜合素質水平進行開展葫蘆絲教學活動，通過分階段的學習和聯系，循序漸進掌握葫蘆絲，幫助學生提升音樂欣賞能力與情感水平。

1.初期指法和氣息的訓練

初期首先是明確葫蘆絲的樂器構造，三根竹管和三枚金屬簧片做成，是利用吹入的氣流使得產生簧片超頻震動而發(fā)音，其中一根主管，其余均為副管。并且對葫蘆絲上的孔洞等進行講解，使得學生大致了解葫蘆絲的構造之后，就進行指法和氣息的訓練。其次簡單介紹1～7的音階，簡單吹響葫蘆絲的音6，在吹響基礎中學習第一步5？氣息控制，學習指法567（底八度）介紹音域范圍學習氣息的基本控制，吹奏567（底八度）。在教學的過程中由教師先選擇一首樂曲例如《兩只老虎》演奏一遍，讓同學們有一個大體的印象，其后逐步教授學習葫蘆絲的演奏姿勢，演奏狀態(tài)，正確的手型控制及氣息運用。

2.中期音階訓練

音階練習是一種最佳的音樂練習形式，因為它將手指的靈活和雙手的協調練習與速度、力度和耐力的培養(yǎng)結合在了一起。首先教師做好指導和示范作用，演示吹音階、音階訓練，如《賣報歌》中123，567等小樂句的訓練，在彈奏每個音階練習時同時演唱它，有助于提高耳朵與手的協調性。再是氣息的支撐和科學的換氣方法，從簡單的長音開始培養(yǎng)。同時教師可以布置相應的作業(yè)，指導學生完成任務。其次，可以充分發(fā)揮學生在學習中的寫作互助作用，通過組建4人小組進行合作小組互相學習，對班級同學進行平均分配，并且在小組中選擇掌握能力強的學生當小老師，教能力差的學生。利用孩子自己的語言和交流方式，以優(yōu)秀帶動落后，通過相互幫助，實現共同進步。

3.后期練習維護

復習是學習過程中的重要一環(huán)，它不僅使所學知識強化和系統(tǒng)化，而且加強了對知識的理解、鞏固與提高，也可彌補知識的缺陷，使基本技能進一步熟練。因此教師可以在進行葫蘆絲教學之后向同學們布置合奏《小星星》、獨奏自選樂曲等作業(yè)，通過小組展示或者個人展示進行評分和指導。學生通過教師的指導方法，小組合作方法，嘗試吹響葫蘆絲，展示學習成果。教師可以提供展示的平臺，包括搭建“小小演奏會”、“班級葫蘆絲比賽”等音樂課堂小活動等展示成果，培養(yǎng)學生正確的演奏方法。

同時在后期維護保養(yǎng)方面也向幼兒教授葫蘆絲必須保持適當的干燥程度。樂器使用完之后，最好將其懸掛，基本干燥后放入盒內。輕拿輕放，禁壓禁撞，忌暴曬？，而且忌暴吹、暴吸，防止葫蘆絲的損壞。

（三）賞奏結合，挖掘潛能

音樂是一門藝術學科，其可以為聽眾們提供富有高價值的且具有美感的視覺效果，如果人們對音樂缺乏一定的欣賞能力，則難以認識到音樂的真正魅力，對其而言音樂就是噪音。幼兒雖然具有認知程度低、社會閱歷淺的特點，但是其具有良好的塑造性，通過對孩子們進行開展葫蘆絲教學活動，能夠使其從小接觸到音樂，更有利于培養(yǎng)其音樂情感，挖掘其音樂潛能和美學教育。如果教學教師沒有對幼兒培養(yǎng)音樂欣賞能力，則難以激發(fā)其對音樂的興趣，而且情感教育方面更不得不到有效培養(yǎng)，音樂教學整體過程就是以“情”感染人的，因此在進行葫蘆絲教學的時候，賞奏結合更能幫助幼兒領悟音樂的優(yōu)美與情感。

教師可以精選幾首著名的葫蘆絲歌曲，特別是一些兒歌的選擇，包括《彩云之南》、《荷塘月色》、《媽媽的吻》等特別適合葫蘆絲音色特點的歌曲，讓同學們欣賞那明亮純凈的音符、水晶寧靜的旋律、天真的兒語、輕快幽默的節(jié)奏，感受這種典雅的少數民族樂器帶來的獨特音律和真摯情感，在鑒賞之后可以讓幼兒談談感受，例如聽完《媽媽的吻》，想對媽媽說什么，或者在樂曲中感受到什么等，并對其中的技巧進行通俗的講解，幫助學生更好的感知。通過這樣賞奏結合的方法，提高幼兒的音樂鑒賞能力，挖掘其音樂潛能，從而促進素質全面提升。

三、結語

葫蘆絲作為樂器在幼兒音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中具有突出的積極意義。為更好的培養(yǎng)少兒吹奏葫蘆絲的興趣，教師需要活躍課堂氣氛，帶領學生們培養(yǎng)正確的呼吸方法、指法、吹奏方法，賞奏優(yōu)秀的葫蘆絲演奏作品，有效保障幼兒音樂教學活動中，學生的情感水平得以提升，由此促進其全面發(fā)展。

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