趙孝貞

【關(guān)鍵詞】 初中；英語教學(xué)；學(xué)生；主體作用

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）24—0071—01

在新課改的推動下，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為了最為關(guān)鍵的內(nèi)容。初中英語作為一門重要的課程，對提高學(xué)生的英語成績以及英語素養(yǎng)具有十分重要的作用。在初中英語教學(xué)中，英語教師要以積極提高學(xué)生的自主能力為主，還要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)體系之中的主體地位，彰顯出以人為本的基本理念，從根本上滿足當(dāng)前教育變革的基本要求。在素質(zhì)教育的深入推動下，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合能力也成為了十分重要的任務(wù)。初中英語教學(xué)作為初中課程的重點科目，在新課改的要求下，教師的主導(dǎo)地位受到?jīng)_擊，教學(xué)方式與教學(xué)模式得到創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得到提升。在初中英語教學(xué)中積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用還可以進一步提高學(xué)生的思維能力與綜合語言運用能力。

一、尊重學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的實際水平教學(xué)

在初中英語教學(xué)中，英語教師需要從實質(zhì)角度分析，對學(xué)生的主體地位進行體現(xiàn)，并且每一位英語教師需要依據(jù)學(xué)生所存在的個體差異對學(xué)生進行針對性的教學(xué)。其中值得注意的一點是每一位英語教師都需要尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且在英語教學(xué)中采取差異化的方法。（差異化的方法主要是指在初中英語教學(xué)中教師需要根據(jù)學(xué)生的個體差異進行課程設(shè)置，但是如果所設(shè)置的課程比較難，雖然可以開拓學(xué)生的視野，但是卻無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）因此，在初中英語教學(xué)中英語教師需要采取差異化教學(xué)，并且要嚴格按照學(xué)生的實際情況制定教學(xué)目標，真正讓每一位學(xué)生都能夠?qū)W到英語知識。

首先，要在教學(xué)目標的設(shè)定中照顧好每一個學(xué)生。英語教師在制定教學(xué)目標的時候并不是依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進行，也不是為了學(xué)生成績的高低而單獨設(shè)置的，而是需要對全班同學(xué)的英語水平進行綜合分析，并依據(jù)整體教學(xué)目標設(shè)置教學(xué)任務(wù)。此外，在英語教學(xué)中教師還需要將每一位學(xué)生的主體地位彰顯，以此提高初中英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。其次，在英語教學(xué)中，英語教師還需要以發(fā)展的眼光看待問題，在設(shè)定教學(xué)目標的時候需要滿足不同層次學(xué)生的需求，要保證教學(xué)目標與教學(xué)計劃具有發(fā)展性與針對性，所制定的教學(xué)內(nèi)容難易程度要適中，如此一來，不僅能夠滿足英語學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，而且也對英語成績比較差的學(xué)生起到了兼顧作用。最后，還要保證所制定的教學(xué)內(nèi)容具有開放性，這樣一來，不僅可以讓學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)范圍中學(xué)習(xí)，而且在一定程度上也能培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與審美價值。

二、依據(jù)教學(xué)要求制定個性化教學(xué)

一般而言，當(dāng)學(xué)生邁入初中生涯之后已經(jīng)具備接受基礎(chǔ)知識的能力，甚至部分學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣能制定獨特的學(xué)習(xí)圖表，但是由于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自身差異不同，所以主體作用發(fā)揮情況也不盡相同。比如在初中英語教學(xué)中英語知識比較薄弱的學(xué)生認為教師所講解的知識比較復(fù)雜，理解起來比較困難，但是對基礎(chǔ)知識掌握比較扎實的學(xué)生而言，則會認為這一部分知識理解起來比較輕松。對于前者，長此以往會喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至對英語課程產(chǎn)生厭煩心理。在此情況下，英語教師需積極遵循新課改的發(fā)展要求。要想充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，則需要將學(xué)生劃分不同層次，并依據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)內(nèi)容，采取多種教學(xué)方法相結(jié)合的模式，盡可能地提高學(xué)生的滿足感以及成就感。

三、依托教學(xué)內(nèi)容制定課堂組織形式與教學(xué)評價

因受到傳統(tǒng)因素的影響，我國初中教育呈現(xiàn)出重知識、輕實踐的現(xiàn)象。作為一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，英語在初中教育體系中所占據(jù)的比例非常大，很多學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)中會形成疲憊的思維方式，對學(xué)習(xí)興趣會造成影響。面對這種發(fā)展情況，初中英語教師需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)方案，如可以在英語課堂上開展英語辯論賽，讓學(xué)生積極參與其中，并大膽說英語、學(xué)英語、掌握英語。還需要對學(xué)生的綜合語言能力進行評定，并且要積極衡量學(xué)生對英語知識掌握的程度，將評價方式與評價指標進行整合，形成總結(jié)性的評價方式，讓學(xué)生對英語知識有所掌握。

初中英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，因此，對了解別國文化、實現(xiàn)國際合作起著至關(guān)重要的作用。在初中英語教學(xué)中需充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，堅持以人為本的教學(xué)理念，增強學(xué)生對英語知識的掌握，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與進步。

編輯：趙玉梅