王玉紅

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)教育；困境；解決策略

【中圖分類號(hào)】 G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）24—0023—01

一、當(dāng)前中等職業(yè)教育的發(fā)展困境

1. 中職多被視為無(wú)奈選擇，社會(huì)招聘屢遭輕視。中等職業(yè)教育目前面臨困難的一個(gè)重要原因就是鄙視職業(yè)技能者的陳舊教育觀、人才觀。隨著社會(huì)化大生產(chǎn)的不斷推進(jìn)， “人人成才”的思想得到推崇，但由于受人們長(zhǎng)期的思想觀念的慣性影響，也難以從根本上徹底改變對(duì)技能人才的排斥。其次，受應(yīng)試教育體制的影響，學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校片面追求重點(diǎn)高中、名牌大學(xué)等高學(xué)歷、高文憑的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，高等院校普遍擴(kuò)招，私立高校越辦越多，上大學(xué)已不再是學(xué)生的一種奢望。正是由于“高學(xué)歷的人才是人才”的觀念作祟，再加上目前社會(huì)中普遍存在著鄙視職業(yè)教育的思想，不能正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育地位，認(rèn)為職業(yè)教育是“二流”教育，只是解決當(dāng)前多數(shù)學(xué)生不可能接受從小學(xué)到大學(xué)的連續(xù)升學(xué)現(xiàn)狀，因而在觀念與政策上漠視了中等職業(yè)教育的地位，導(dǎo)致職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源嚴(yán)重萎縮。生源越來(lái)越少，中等職業(yè)學(xué)校勢(shì)必會(huì)降低升學(xué)門檻，導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，從而給學(xué)校的畢業(yè)生質(zhì)量帶來(lái)負(fù)面影響，也造成了用人單位對(duì)職教生的不信任，這種惡性循環(huán)使得中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的社會(huì)美譽(yù)度越來(lái)越低。

2. “雙證”優(yōu)勢(shì)難以體現(xiàn)，上升渠道日趨狹窄。雖然中職教育就業(yè)火爆，但社會(huì)上的較低認(rèn)可使其不能有力推動(dòng)社會(huì)階層流動(dòng)，關(guān)鍵就在于職業(yè)資格證書制度尚未健全，直接影響了中職畢業(yè)生的就業(yè)情況。

3. 生源質(zhì)量不理想，教學(xué)效果難以完美呈現(xiàn)。由于社會(huì)普遍存在重學(xué)歷的風(fēng)氣，許多用人單位認(rèn)為學(xué)歷即能力，或認(rèn)為可通過(guò)招聘高學(xué)歷工作者提高本單位用人水平，招聘時(shí)盲目追求高學(xué)歷，致使職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生在求職時(shí)失去大量合適的應(yīng)聘機(jī)會(huì)。中等職業(yè)教育學(xué)校的畢業(yè)生因此面臨嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題，大量潛在生源為此不得不選擇“千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋”，通過(guò)在高考中廝殺進(jìn)入大學(xué)以求得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)也會(huì)迫于就業(yè)和社會(huì)的壓力，忽視職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)和子女的長(zhǎng)處而放棄職業(yè)教育之路，令子女進(jìn)入普通高中就讀。生源數(shù)量不足、質(zhì)量不高會(huì)直接影響學(xué)校的整體就業(yè)率，就業(yè)率又是吸引優(yōu)秀生源的重要因素，生源質(zhì)量不高，就會(huì)對(duì)學(xué)校招生產(chǎn)生不利的影響。

二、解決策略

1. 國(guó)家財(cái)政支持是保障。2012年秋季之后，我國(guó)農(nóng)村學(xué)生、城市中的涉農(nóng)專業(yè)或家庭經(jīng)濟(jì)緊張的學(xué)生都可接受免費(fèi)的中職教育。這項(xiàng)政策的出臺(tái)，不僅能以提高農(nóng)民素質(zhì)的方式促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展，也凸顯了政府對(duì)職業(yè)教育的青睞，還能減輕經(jīng)濟(jì)困難家庭的負(fù)擔(dān)，讓更多的適齡群體接受中職教育。然而，需要指出的是，為了確保這項(xiàng)惠民政策真正落到實(shí)處，相關(guān)部門應(yīng)做好以下兩點(diǎn)：1.做好新政策的宣傳解讀工作，讓新的助學(xué)政策家喻戶曉；2.要注意全程監(jiān)督政策實(shí)施，大力防范助學(xué)資金被挪用。

2. 深化改革，強(qiáng)化管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。一要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，大膽改革，走出一條面向市場(chǎng)、服務(wù)“三農(nóng)”、服務(wù)企業(yè)，學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)相結(jié)合的辦學(xué)新路子，穩(wěn)定和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模。二要調(diào)整專業(yè)設(shè)置，突出辦學(xué)特色。要以“特色、質(zhì)量、就業(yè)、效益”相統(tǒng)一的思想為指導(dǎo)，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。突出實(shí)踐性教學(xué)，注重學(xué)生的職業(yè)道德、專業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。三要加強(qiáng)學(xué)生管理工作，強(qiáng)化“三育人”意識(shí)，齊抓共管，形成合力，切實(shí)抓好學(xué)生的教育和常規(guī)管理，營(yíng)造“校以育人為本、師以敬業(yè)為樂(lè)、生以成才為志”的良好氛圍和育人環(huán)境，著力提高學(xué)生的適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。

3. 加大力度，強(qiáng)化措施，全力抓好招生就業(yè)工作。首先，擴(kuò)大招生范圍，實(shí)行多層次、多形式、多規(guī)格辦學(xué)，落實(shí)溫總理的“職業(yè)教育是面向人人的教育”的指示精神，著力抓好“兩個(gè)結(jié)合”，即學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育結(jié)合、中職教育與高職教育結(jié)合，抓好農(nóng)村勞動(dòng)力的職業(yè)技能培訓(xùn)，以緩解生源不足的矛盾。其次，做好畢業(yè)生的就業(yè)安置工作。要全力抓好畢業(yè)生的就業(yè)安置工作，建立健全相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)和就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)安置、跟蹤服務(wù)，使畢業(yè)生有一個(gè)穩(wěn)定適合的工作，消除其后顧之憂，增強(qiáng)學(xué)校的信譽(yù)度和吸引力。

4. 提高教師的綜合素養(yǎng)。教師在中等職業(yè)教育中始終扮演著重要的角色，而當(dāng)前課程知識(shí)的快速更新對(duì)資深教師提出了新的要求與挑戰(zhàn)。因此，要將教師的在職培訓(xùn)常規(guī)化、制度化，同時(shí)鼓勵(lì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，不斷提高教師的教學(xué)水平。此外，教師上崗前需進(jìn)行心理學(xué)、教育學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，接受過(guò)至少一年嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，以培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和責(zé)任感，并掌握一定的執(zhí)教技巧，再通過(guò)統(tǒng)一的考核之后方能上崗。

編輯：郭裕嘉