劉 兆

(江蘇省鄭集高級(jí)中學(xué) 221143)

自從新課標(biāo)改革以來，高中生物教學(xué)的教學(xué)方式需要與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行升級(jí).激勵(lì)策略是比較契合高中學(xué)生心理的教學(xué)方式.當(dāng)前的高中學(xué)生們是一群比較渴望他人認(rèn)同感的群體，他們希望在學(xué)習(xí)的過程中的得到教師們的鼓勵(lì).因此在高中生物教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)策略是相當(dāng)?shù)挠斜匾模?lì)策略可以充分的激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，可以讓他們愛上高中生物課程，可以讓他們的自主思維能力得到充分的發(fā)揮，這不但能夠幫助他們提高自身的生物成績(jī)，也能讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)道路上充滿信心.

一、新課改下高中生物教學(xué)存在的影響激勵(lì)教育策略應(yīng)用的問題分析

雖然激勵(lì)教育對(duì)于高中學(xué)生們的生物學(xué)習(xí)有著重要的幫助，但是在至今的高中生物課堂中依舊存在著許多的問題影響著激勵(lì)策略的實(shí)施.這些問題由來已久，需要高中教師們尋找有效的方式去解決，只有這樣才能提高高中學(xué)生們的生物成績(jī)，才能讓他們擁有良好的生物學(xué)認(rèn)知和生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?下面列舉當(dāng)前高中生物教學(xué)中影響激勵(lì)策略實(shí)施的問題

1.教師的教學(xué)方式存在著問題

當(dāng)前的高中生物教師們所采用的教學(xué)方式比較的傳統(tǒng)，教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候并沒有給予學(xué)生們充分思考的空間.學(xué)生在進(jìn)行生物知識(shí)的吸收的時(shí)候是處于被動(dòng)的狀態(tài)的，他們往往在并沒有理解生物知識(shí)的時(shí)候被迫的背誦了大量的知識(shí).這些生物知識(shí)理論性是相當(dāng)?shù)膹?qiáng)的，學(xué)生們一時(shí)之間難以消化，這就造成了教學(xué)進(jìn)度的緩慢.這種教學(xué)方式使學(xué)生們處于被動(dòng)的地位，因此難以在這種教學(xué)方式下運(yùn)用激勵(lì)教育策略.

2.教師們過分在意自身的權(quán)威

當(dāng)前激勵(lì)教育難以實(shí)施的另外一個(gè)原因在于教師們過于看重自身作為教師所擁有的權(quán)威.激勵(lì)教育想要落實(shí)完善起到教學(xué)的作用，首先要做的就是要將自身與學(xué)生們擺在同等的位置.教師們必須要深入的了解學(xué)生們特點(diǎn)，在日常的生活和學(xué)習(xí)中要與學(xué)生們打成一片，只有這樣才能發(fā)揮出激勵(lì)教育的作用.然而當(dāng)前許多的高中生物教師們過于的看重自身作為教師的權(quán)威，迷信“嚴(yán)師出高徒的”的教育方式.

二、新課改下高中生物教學(xué)中激勵(lì)策略的應(yīng)用方式探析

高中生物教師們想要在生物教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)教育就應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生之間的關(guān)系，要認(rèn)識(shí)到在授課的時(shí)候教師和學(xué)生是平等的.在日常的生活中教師要多于學(xué)生們進(jìn)行接觸，不能和學(xué)生關(guān)系疏離，要清晰的了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn).只有這樣才能學(xué)生們信任教師.只有建立相互信任的關(guān)系，教師們?cè)谶M(jìn)行激勵(lì)策略的使用的時(shí)候?qū)W生們才能堅(jiān)信教師們的激勵(lì)方式，激勵(lì)策略在高中生物教學(xué)中擁有各種應(yīng)用策略，下面列舉幾種比較有效的激勵(lì)策略.

1.語(yǔ)言式激勵(lì)策略

教師們使用激勵(lì)策略進(jìn)行生物教學(xué)的時(shí)候注重自身教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用，教學(xué)語(yǔ)言是教師教學(xué)過程中最為重要的手段.良好的教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用可以充分的激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)自信心，可以讓他們積極主動(dòng)的投入到生物學(xué)習(xí)當(dāng)中去.教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要用一顆寬容的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)的時(shí)候要有著親切的態(tài)度，說出的每一句話都能夠讓學(xué)生們?nèi)计饘W(xué)習(xí)欲望.除了使用激勵(lì)的話語(yǔ)之外，教師們還應(yīng)當(dāng)有語(yǔ)氣的變化，要讓學(xué)生們感受到教師的關(guān)愛.

2.物質(zhì)激勵(lì)方式

在進(jìn)行生物教學(xué)的時(shí)候教師們也可以使用物質(zhì)進(jìn)行激勵(lì).在使用物質(zhì)激勵(lì)的時(shí)候教師們組織學(xué)生們進(jìn)行一場(chǎng)小小的競(jìng)賽，高中學(xué)生們是擁有著極強(qiáng)的好勝心的，競(jìng)賽的方式可以充分的激發(fā)起學(xué)生們的好勝心，充分的調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性.教師們?cè)谖镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的設(shè)置上要做足考慮，所獎(jiǎng)勵(lì)的物品不能過于的貴重，過于貴重的物品會(huì)讓教學(xué)目標(biāo)偏離，會(huì)讓學(xué)生們過于的在意勝負(fù)，教師們可以將書籍等作為獎(jiǎng)勵(lì)的物品.

3.榜樣式激勵(lì)法

教師們可以在進(jìn)行生物教學(xué)的時(shí)候使用榜樣激勵(lì)法，榜樣激勵(lì)法在進(jìn)行使用的時(shí)候有兩種方式.第一，教師們可以列舉一些偉大的生物學(xué)家，講述他們的趣事和他們發(fā)現(xiàn)的生物學(xué)知識(shí)，這種方式既可以激發(fā)起學(xué)生們對(duì)于生物而興趣，也可以讓生物課堂的氛圍變得放松，讓學(xué)生們可以在輕松的環(huán)境下進(jìn)行生物學(xué)習(xí).第二，教師們可以在班級(jí)中建立一個(gè)榮譽(yù)榜，將生物成績(jī)較好的學(xué)生放置在榜單上，這樣就可以激發(fā)起所有學(xué)生們的好勝心，從而提高他們的生物成績(jī).

高中生物教學(xué)對(duì)于高中學(xué)生們來說是一門比較繁雜的學(xué)科，高中生物的學(xué)習(xí)需要學(xué)生們擁有學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)的積極性.因此在高中生物教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)策略是相當(dāng)?shù)挠行У?，它可以讓所有的學(xué)生們都能夠投入到生物學(xué)習(xí)中去，從而幫助他們提高自身的生物成績(jī).

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