四川省成都市三原外國語學(xué)校(610503) 楊明東 ●

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的應(yīng)用與研究

四川省成都市三原外國語學(xué)校(610503) 楊明東 ●

顧名思義，“導(dǎo)學(xué)互動”就是以老師引導(dǎo)學(xué)生及與課堂師生互動相結(jié)合的教學(xué)方式，根據(jù)每個學(xué)生的數(shù)學(xué)實際情況，展開“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式，充分利用各種條件，使課堂效果變得真實生動．本文主要講述了“導(dǎo)學(xué)互動”的具體概念及“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，還有“導(dǎo)學(xué)互動”在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取的具體措施分析．

初中數(shù)學(xué);導(dǎo)學(xué)互動;教學(xué)模式;應(yīng)用研究

隨著課程的不斷改革創(chuàng)新，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也要不斷變化，教師就要學(xué)會注重對“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)的重視及應(yīng)用，不斷提高教學(xué)的創(chuàng)新性、探索性，帶動初中生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展．

一、關(guān)于“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的概述

改革開放以來，課程也不斷創(chuàng)新發(fā)展，“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式就是如此演變而來的．是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去探索、研究，是處于引導(dǎo)者的位置，而不是主體，要引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝W(xué)習(xí)創(chuàng)造．通過這種方式可以讓學(xué)生更加有動力去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣．而老師則是能夠更好地與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，進(jìn)而解決學(xué)生學(xué)習(xí)或是心理存在的問題，做到針對性的教導(dǎo)，可以有效地做到鼓勵學(xué)生、督促學(xué)生．

二、“導(dǎo)學(xué)互動”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中起到的作用

(1)引發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣

“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式有利于促進(jìn)初中生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)欲望，這種教學(xué)方式是以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)程度進(jìn)行教導(dǎo)，與老師的“導(dǎo)學(xué)互動”進(jìn)行有效的結(jié)合運(yùn)用．例如:可以在課堂前留一些問題讓學(xué)生們自己去尋找答案，然后在課堂的開始請同學(xué)們進(jìn)行講述自己的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識，老師再與同學(xué)們一起討論并進(jìn)行總結(jié)，通過這種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加大學(xué)生在課堂與老師的互動力度，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的參與程度．同時老師也能與學(xué)生建立友好的關(guān)系，為數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)．

(2)提高課堂的學(xué)習(xí)效率

課堂的學(xué)習(xí)效率具體體現(xiàn)在兩個方面，一方面是教師的引導(dǎo)性，要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，對不同學(xué)生進(jìn)行不同的針對性教導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自信心與創(chuàng)新精神，達(dá)到課堂效果的目的．而另一方面是學(xué)生自身所起到的作用，要踴躍積極參加，通過學(xué)生的自發(fā)學(xué)習(xí)帶動課堂氛圍，活躍課堂氣氛．例如:在講授一篇課文時，可以通過小故事的方式進(jìn)行講述，用生動幽默的語言來吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)習(xí)效率自然而然就會提升，達(dá)到課堂效果的最好實現(xiàn)．

三、“導(dǎo)學(xué)互動”提高數(shù)學(xué)水平的措施分析

(1)提高數(shù)學(xué)的主動性學(xué)習(xí)

因為傳統(tǒng)的教學(xué)理念只是針對書本上的知識進(jìn)行照本宣科，教師只負(fù)責(zé)講理論性的知識，完全不考慮學(xué)生的接受能力及理解能力，而學(xué)生只是被動地接受知識，不具有很好的變通性，所以達(dá)不到課堂的預(yù)期效果．新課程的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效率，通過“導(dǎo)學(xué)互動”這種方法可以有效地做到．例如:在講授一節(jié)數(shù)學(xué)課時，理論的枯燥死板容易使學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)的興趣，但是老師可以結(jié)合課外的例子或故事加強(qiáng)知識的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的集體參與度．

(2)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

根據(jù)“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)方式，可以在課堂開展小組教學(xué)模式，通過小組間的合作探討，營造出良好的學(xué)習(xí)氣氛，良好的學(xué)習(xí)氣氛對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的好壞是有根本影響的．良好的氣氛可以讓學(xué)生全身心地融入到學(xué)習(xí)中，而不好的學(xué)習(xí)氣氛則會分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，起不到好的效果．首先小組形式的學(xué)習(xí)方式有利于同學(xué)之間的友好交流和合作，既可以相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，又可以通過交流合作，彼此交換自身的觀點(diǎn)，開發(fā)自身的思考能力．其次，可以有利于建立老師與學(xué)生之間的良好師生關(guān)系，不會存在拘束感與距離感，關(guān)系得到進(jìn)一步的親密，起到帶動課堂氛圍的目的．最后，針對不同學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，老師要進(jìn)行不同教導(dǎo)與指導(dǎo)，讓學(xué)生建立強(qiáng)烈的自信心與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力．

(3)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思考的方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，固定的解決方法會造成學(xué)生的乏味，因此教師要用新穎的教學(xué)問題進(jìn)行教導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生的積極性．例如:每天要講述的知識，教師可以在沒講述之前向同學(xué)們進(jìn)行提問，根據(jù)他們自己的理解講述自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行交流學(xué)習(xí)．通過這種方法可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動思考，積極參與，提高學(xué)生的思考能力及加深學(xué)生的整體印象，達(dá)到鞏固的作用．

綜上所述，在初中教學(xué)中，“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式占據(jù)著重要的地位，對教師和學(xué)生都分別起到了重要作用．教師學(xué)會不斷與學(xué)生互動交流，促進(jìn)師生之間的親密度，幫助教師更加了解學(xué)生數(shù)學(xué)上的問題與困惑，而學(xué)生要學(xué)會主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，配合老師的安排與授課，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合實力，為未來學(xué)生們的發(fā)展奠定基礎(chǔ)．

［1］柏紅娟．對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式應(yīng)用的幾點(diǎn)探討［J］．新教育時代電子雜志(教師版)，2015(13):110．

［2］林飛鵬．探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的合理運(yùn)用［J］．課程教育研究，2015(22):122－122．

［3］韓婧．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的應(yīng)用［J］．環(huán)球市場信息導(dǎo)報，2015(45):162－163．

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