文/廣州市華僑外國語學(xué)校 鄭 虹

語文教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本途徑

文/廣州市華僑外國語學(xué)校 鄭 虹

語文課程要實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透和傳承，就要讓學(xué)生穿越時空，和圣者、智者對話，和先驅(qū)者、跋涉者交流，感受偉大的心靈、深邃的思想、超凡的智慧和創(chuàng)造力量，盡情感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。只有拓寬課堂的內(nèi)涵和外延，將語文課堂與生活高度融合，通過生活舞臺鞏固和拓展語文課堂所學(xué)，將語文素養(yǎng)和生活體驗、生活態(tài)度、生活方式、個體生命成長融合，才是語文學(xué)科帶個生命個體的終身烙印，才是核心素養(yǎng)培養(yǎng)，才是傳統(tǒng)文化傳承。

一、“校本課程”帶動

學(xué)校的校本課程往往能體現(xiàn)開發(fā)課程的教師特長，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時，這些課程還體現(xiàn)了濃厚的文化氣息和生活氣息。語文學(xué)科開設(shè)的校本課程更是將許多經(jīng)典的文學(xué)性的內(nèi)容化成了生活氣息濃厚的活動性課程，讓學(xué)生樂在其中。如 “對聯(lián)文化”課程，將生活中的對聯(lián)引入課堂，從對聯(lián)的貼法、音韻、平仄、寫法等方面入手，拉近了對聯(lián)與學(xué)生的距離，學(xué)生學(xué)得情趣盎然，寫得有聲有色。 “主持人俱樂部”課程，從演講的技能、方法，演講稿的寫法，主持的要求等方面入手，每堂課從即興演講或備稿演講的角度進行訓(xùn)練，穿插主持、點評、語言規(guī)范訓(xùn)練，借助學(xué)校升旗禮、大大小小的活動主持平臺、形形色色的課內(nèi)外演講比賽等，將學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)與校本課程開展緊密結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)到了生活中必備的語言表達(dá)技能。這些校本課程架設(shè)了語文學(xué)科與生活橋梁，讓語文學(xué)科的傳統(tǒng)文化滲透功能，在生活的舞臺上綻放異彩。

二、“傳統(tǒng)節(jié)日”融入

中國傳統(tǒng)節(jié)日有元旦、春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，這些傳統(tǒng)節(jié)日都有講究，蘊含著深深的傳統(tǒng)文化烙印。我們在過這些節(jié)日時，就會想起古人的那些詩詞、篇章。這些詩詞、篇章展現(xiàn)的是我們的祖先在過歲時節(jié)令時的場景、文化風(fēng)俗和情感，這是中國人特有的生活方式、生活情感，是西方的節(jié)日所不能替代的。 “海上生明月，天涯共此時”，每每中秋佳節(jié)時分吟誦這樣的詩句，哪個在外的游子不會牽掛家人，不懷念家鄉(xiāng)的美味，不想念團聚的種種活動呢？ “遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，陰歷九月九日為九九重陽節(jié)，在這樣的節(jié)日里我們的生活里總少不了登高、喝菊花酒、賞菊花、插茱萸、賞美景、敬老人。詩詞、篇章不僅僅是背誦、積累的知識，是我們共同的文化儀式在生活的再現(xiàn)，是情感的寄托、是一種傳承。

三、“地方文化特色”滲透

一方水土養(yǎng)一方人，每個地方孕育的文化特色也不盡相同。廣州是一座包容的城市，她既有自己的嶺南文化特色，還隨著外來人口的涌入帶來了各地的文化特色。為此，拓展語文課堂，開展語文綜合性實踐活動就變得意趣盎然。如“探究姓名背后的秘密”活動，從學(xué)生的名字入手，了解自己姓名的含義、象征、家庭寄托等，學(xué)生在語文課堂上展示了親子雙方的書信、口頭表達(dá)能力，更展示了個人姓名背后的文化意義和家庭傳統(tǒng)文化。 “家鄉(xiāng)的味道”活動寫作，學(xué)生積極投入。 “尋找年的味道”時間探究活動，則呈現(xiàn)了濃濃的嶺南春節(jié)氣息，讓學(xué)生欲罷不能。

四、“家庭活動”拓展

家庭是孩子成長的第二個子宮，豐富有益的家庭活動能拓展孩子語文學(xué)習(xí)視野，更能有效實現(xiàn)語文學(xué)科中傳統(tǒng)文化的傳承。有心的家長會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)到高中的語文教材中涉及中國名山大川、名勝古跡的篇章不少，每學(xué)期學(xué)習(xí)之前，可以利用假期，結(jié)合家庭實際條件，讓孩子選擇最感興趣的名勝古跡去參觀、游覽，游覽之前先閱讀文章、搜集有關(guān)的其他介紹，從書本到實地進行感受，并鼓勵孩子和自己一起進行游覽日記的撰寫，這樣全方位的刺激，孩子一定會對中國的名山大川、名勝古跡，充滿無限的自豪感和熱愛之情，這比課堂單純的說教來得更深入、有效。在傳統(tǒng)節(jié)日越來越缺乏儀式感的時候，家庭更應(yīng)該借助傳統(tǒng)節(jié)日進行相關(guān)活動，讓孩子繼承傳統(tǒng)。同時，家庭活動中的日常讀書氛圍營造、讀書習(xí)慣培養(yǎng)也是語文課堂的拓展，親子閱讀重要的在于大人自己也愛閱讀，不是簡單告訴孩子哪些要背誦，哪些要考試，那樣只會徒添孩子對閱讀的厭惡感，有了好習(xí)慣，閱讀成了一種家庭風(fēng)氣、生活方式，傳統(tǒng)文化傳承就不在話下了?！颈疚臑閺V東省十二五教育規(guī)劃課題《教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)理論指導(dǎo)下的初中校本課程建設(shè)》研究成果，課題批準(zhǔn)號：2012YQJK068；廣州市教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題 《以文化為通道提升初中生文言文學(xué)習(xí)水平的實踐研究》成果，課題批準(zhǔn)號：1201543374）】

責(zé)任編輯 羅 峰