摘要：高校輔導員是學校與學生之間的媒介、紐帶和橋梁，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。新形勢下做好輔導員工作，需要有廣泛的知識，一顆熱愛、關心學生的心，同時還需要在工作中不斷地積累經驗，吸取教訓，利用時間充實、完善自己，不斷地提升自己，也是保證學生培養(yǎng)質量的迫切要求。

關鍵詞：管理能力 思想定力 人格魅力

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高校輔導員肩負著管理育人，教育育人的重任，是學校政治工作的組織者和實施者；是貫徹黨的教育方針對大學生進行思想政治教育，培養(yǎng)大學生具有較高思想覺悟得直接實踐者；是學校教師和管理隊伍的重要組成部分。輔導員所面對的是青年中的特殊群體，他們是同齡人中的佼佼者，有幸步入高等教育的殿堂。輔導員不但要指導他們學會學習，完成繁重的學業(yè)，而且要教會學生們如何做人，如何不斷的完善自己的人格，提高自己的修養(yǎng)，為適應未來社會的激烈競爭打好堅實的基礎。

培養(yǎng)學生全面發(fā)展是輔導員的工作目標，教會學生獲取持續(xù)發(fā)展的能力是輔導員工作的使命。輔導員管理的主要對象是學生，注重人本主義思想在學生教育中的運用就是要以尊重學生，依靠學生，培養(yǎng)學生，服務學生為基本內容，實現(xiàn)高校學生教育管理目標。

學生工作是一座金礦，但它藏在深山里處，所以需要的是老師們精心的發(fā)現(xiàn)，堅持的挖掘，不斷地提煉。在學生工作中，與學生接觸最多的就是輔導員老師，輔導員老師的一言一行都會影響所帶年級學生的一舉一動。所以在學生的思想政治教育中，輔導員扮演著很重要的角色。下面就從“力”的角度談談輔導員。

思想定力——輔導員的原動力

愛工作，愛學生是輔導員干好工作的基礎，只有源自心底的熱愛，輔導員才能用自己那顆無私的心，像父母愛子女那樣熱愛自己的學生，把愛的感情毫無保留的全心全意地傾注到每個學生身上，用愛的感情去打開他們的心靈之門。

看著外面的世界，雖然精彩，但守著心中的學校、學生這快凈土，輔導員更要有思想的定力。試想，如果心不在輔導員的工作上，他們能對自己的工作產生熱愛嗎？如果對自己的工作沒有熱愛，他們能夠用心對待自己的學生和事業(yè)嗎？不用心去工作，只能是上級的傳聲筒，思想上的波動造成了工作上的搖擺，放任試不作為管理使學生變成了一盤散沙，思想上守不住清貧、耐不住寂寞負不了責任。所以思想上要有定力，使輔導員在生涯上有發(fā)展，政治上有出路，行動上有目標。

管理能力——輔導員的發(fā)展力

它是衡量輔導員能否勝任學生工作的重要能力。在日常行為管理中，既要指揮得了千軍萬馬，又要協(xié)調得了將帥炮卒，橫向部門的溝通協(xié)調，縱向管理的傳達指示，突發(fā)事件的沉著冷靜，招聘企業(yè)的辯偽存真，談心談話的藝術方法。如果不具有管理能力，每一項工作猶如每一座大山壓得喘不過氣來，最后使自己不堪重壓噩夢連連。

對于高校輔導員老師來說，如果在管的過程中進行理，是一個能力的方法，更是一個教育藝術，這就需要輔導員要多讀書多學習，教育心理樣樣通，生涯指導不放松，黨團建設有特色，活動開展創(chuàng)新中。

人格魅力——輔導員的吸引力

輔導員老師人格魅力是道德風范、知識修養(yǎng)、心理素質、工作態(tài)度、言談舉止等方面的綜合體現(xiàn)，是一種輔導員權力之外的對學生的影響力。這是與職責職位無關的影響因素，但它潤物無聲，涓涓入心，更持久也更有效。人格魅力是輔導員工作的最高境界。

通常，輔導員人格魅力體現(xiàn)在以下幾個方面：信仰堅定， 矢志不渝的堅毅；寬以待人，有嚴于律己的要求；沉著果斷，瀟灑自如的感染；辦事公正，公平待人的執(zhí)行；舉止得體，平易近人的親和；工作負責，愛崗敬業(yè)的責任。在與學生朝夕相處的日子里，輔導員老師的言行舉止在學生們的心目中記憶猶新。

心態(tài)活力——輔導員的生命力

如果輔導員在思想政治教育的工作中，沒有青春朝氣保持快樂的心態(tài)，猶如一顆生機盎然的綠樹失去了生命氣息，最后導致了枯萎。把輔導員工作當成了一種負擔，不會用心去享受學生工作的過程，不能用心去感悟每一天學生成長的快樂。

無論在晚自習還是早操，看是枯燥乏味，卻充滿著快樂和幸福。當學生在人生成長之路上猶豫不決時，是輔導員老師幫他找到了最佳辦法，幫他解除煩惱走出困境，這是付出收獲的滿足；當學生半夜感冒生病舉目無依時，是輔導員第一時間趕到，陪她檢查拿藥噓寒問暖，這是一種助人悅己的感動！當學生畢業(yè)后功成名就返回母校時，是輔導員老師成為他第一個看望的人，一個短信一個問候，這是一種幸福給予的快樂！夜深人靜時回味每一天的工作，用筆勾畫出令你心動的點點滴滴，在點滴中尋找?guī)资旰笞尰貞浀乃夭呐c感動。這樣，就是一天從早忙到晚，每一天的光陰從你的指縫間悄悄地滑走。你還感覺時間過得很慢嗎？

作為輔導員，職業(yè)的特殊性要求我們改變以往那種頭疼醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，永遠被動充當救火隊員和保姆的角色，自覺承擔起教書育人、管理育人、服務育人的重任。必須身體力行，為人師表，率先垂范，言傳身教，使自己所從事的工作更好的服務于學生成長成才的需要。

要不斷加強自身修養(yǎng)，明確神圣職責，增強責任觀念，樹立服務意識，積極實踐，深入思考，大膽創(chuàng)新，不斷探索學生管理工作的新路子、新方法，在全面服務學生成長、成才的過程中發(fā)展自己，實現(xiàn)自身價值。

參考文獻：

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[2]滑勇 新時期高校輔導員工作的難點和對策 科技致富向導 2011年26期

[3]李健強 在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》視域下提高高校輔導員工作質量的思考 中國輕工教育 2011年04期

作者簡介：苗麗 1980年7月出生 遼寧中醫(yī)藥大學 護理學院 講師