吳位光

摘要 小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作對(duì)于學(xué)生自身的成長和發(fā)展來說至關(guān)重要。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師往往更加關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握效果，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，這就導(dǎo)致了學(xué)生自身不能很好地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行解決。針對(duì)于當(dāng)前教學(xué)工作中的問題和不足，我們必須要關(guān)注對(duì)學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，切實(shí)地將素質(zhì)教育的需求進(jìn)行更好地落實(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

G623.5

對(duì)于學(xué)生來說，自學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的成長是非常重要的，同時(shí)也是學(xué)生日后學(xué)習(xí)成長和發(fā)展的必要前提。小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)方法進(jìn)行掌握，形成一定的數(shù)學(xué)思維和習(xí)慣，可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的應(yīng)用。在這一學(xué)習(xí)過程中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到更好地提升，這也是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要需求。針對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，教師 應(yīng)該積極主動(dòng)地進(jìn)行探索，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中融入更多的生活經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，通過合理的引導(dǎo)和組織，讓學(xué)生的參與積極性得到進(jìn)一步的提升，更加獨(dú)立、自主地完成教師的教學(xué)任務(wù)需求。

一、讓學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的認(rèn)知和興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，興趣是他們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿碓矗瑢W(xué)生自身必須要具備強(qiáng)大的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)知。對(duì)于學(xué)生來說，興趣本身也代表和體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知了解的傾向，對(duì)于學(xué)生拓展見識(shí)眼界，提升學(xué)習(xí)參與樂趣都是非常關(guān)鍵的。在教學(xué)中，教師要引入多種激發(fā)學(xué)生興趣的方式來展開教學(xué)活動(dòng)，例如，故事法、情境法、游戲法等多種方式，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來。教師也可以引入多媒體技術(shù)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的表達(dá)，讓學(xué)生的求知欲望得到更好地調(diào)動(dòng)。例如，對(duì)于時(shí)、分，24時(shí)計(jì)時(shí)，元角分等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師就可以利用多媒體技術(shù)，對(duì)于生活中的鐘表的畫面進(jìn)行展現(xiàn)，這樣學(xué)生可以更加直觀地對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)，并且也可以產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有具備了良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自身才可以更加主動(dòng)地對(duì)于知識(shí)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。

二、對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)

在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，習(xí)慣的培養(yǎng)也是非常重要和關(guān)鍵的。教師要讓學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)有著一個(gè)更加清晰的認(rèn)知，并從思維方式、學(xué)習(xí)方法上給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)。教師要讓學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)有著深刻的了解和認(rèn)知，并且明確自主學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生形成一定的預(yù)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的預(yù)習(xí)可以從多個(gè)角度進(jìn)行入手，并在教師的配合監(jiān)督之下進(jìn)行完成，讓學(xué)生逐步掌握一定的預(yù)習(xí)技巧和方式方法。在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考，并且通過一定的方式和技巧，對(duì)于分析思想、歸納思想等進(jìn)行一定的掌握，并且學(xué)會(huì)自己對(duì)信息進(jìn)行提煉和獲取。對(duì)于學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)的過程也是獨(dú)立進(jìn)行思考和問題解決的過程。教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中，要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。讓學(xué)生可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行透視，提升知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)深度，并配合多種題型和課型，來達(dá)到對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。另外，教師也要關(guān)注對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，也需要學(xué)生進(jìn)行充分的歸納和整理，形成自身層面的知識(shí)深化。對(duì)于一些認(rèn)知基礎(chǔ)相對(duì)不佳，并且缺乏足夠自律能力的學(xué)生，教師要進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，幫助他們更好地學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。只有從多個(gè)角度和方面，形成了正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力體系才能得到更好地完善。

三、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理的創(chuàng)新

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)來說，教師要對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行合理的創(chuàng)新，并且打破以往陳舊教學(xué)方式的限制。通過對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新和改變，可以讓學(xué)生產(chǎn)生一定的新鮮感，同時(shí)也可以避免學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理。教師在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行選擇的過程中，要引入一些利用知識(shí)點(diǎn)對(duì)問題進(jìn)行解決的思維方式，并且讓學(xué)生逐步地在多種教學(xué)方法當(dāng)中，形成一定的自主的探究學(xué)習(xí)能力。例如，教師要對(duì)于學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)階段，學(xué)生的觀察能力雖然具有一定的形成基礎(chǔ)，但是卻相對(duì)隨意，如果沒有進(jìn)行有效地引導(dǎo)，那么學(xué)生就很難真正地觀察到知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生觀察一個(gè)特定的圖形，讓學(xué)生從不同的形狀的角度，對(duì)于圖形進(jìn)行觀察，對(duì)不同學(xué)生的不同觀察中，教師進(jìn)行引導(dǎo)分析，讓學(xué)生感受到不同的體驗(yàn)下所關(guān)注的內(nèi)容的不同，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生更加深入地對(duì)于周邊事物進(jìn)行觀察，這也是提升學(xué)生日后三視圖學(xué)習(xí)效果的重要一個(gè)方式。

四、科學(xué)地展開課堂總結(jié)

小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師做好課堂總結(jié)，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在課堂總結(jié)的過程中，教師要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的理解，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)于一些具體的規(guī)律進(jìn)行掌握，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、解題技巧以及方法。小學(xué)階段，學(xué)生心智不夠成熟，他們渴望受到關(guān)注和肯定。在課堂教學(xué)上，教師也要適當(dāng)?shù)卦诳偨Y(jié)中給予學(xué)生一定的渴望和評(píng)價(jià)。在課堂總結(jié)中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師也要避免急于進(jìn)行批評(píng)，要換一個(gè)緩和的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的思維和習(xí)慣，切不可盲目進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成影響。只有充分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重和關(guān)注，對(duì)學(xué)生的情感發(fā)展進(jìn)行重視，這樣才能塑造學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該更加深度地關(guān)注對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并且引入更多的自主性學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣得到更好地感受，從而最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量和效果的目標(biāo)。

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