李淑華

摘要：同一個班級，同一個老師，同時分數(shù)相差無幾的學生進入初中學習之后，卻產(chǎn)生極大的變化，有時優(yōu)生變成了差生，而差生有的卻成為了優(yōu)生，在數(shù)學這科表現(xiàn)尤其突出，其根本原因是什么呢？原來初中的學習不僅需要教師的傳授，更需要學生發(fā)揮自身的主觀能動性來提升學習質量，與學生學習的動力，學習的態(tài)度，學習習慣等自身因素密不可分，而學生的自身因素不是取決于智力因素，而是取決于非智力因素。非智力因素主要包括品德，意志，毅力，興趣，體力，習慣等，現(xiàn)在學生缺乏毅力，意志力，體力，習慣也不好。

本文提出了幾方面非智力因素對初中生學習數(shù)學的影響。

關鍵詞：非智力因素；初中生數(shù)學；教學

G633.6

初中數(shù)學相對來說更加抽象和更需要一些空間思維，因此初中數(shù)學的學習在教師知識教學指導下也需要學生自身的一些素質。學生自身的非智力因素能夠更多的影響初中學生學習數(shù)學學科的質量，比如學習興趣、情緒、積極性等等因素。因此初中教師在重視數(shù)學課堂的教授的同時也要注重非智力因素對學生學習初中數(shù)學的影響，要不斷的激發(fā)學生的非智力因素，從而來提升學生學習初中數(shù)學的效率和質量。

一、非智力因素能夠引導學生對數(shù)學的重視

數(shù)學這門學科本身就是源于生活的，數(shù)學的很多知識是從現(xiàn)實生活問題的思考中得到的理論知識，同時數(shù)學的理論知識又能很好應用到生活甚至生產(chǎn)中，比如數(shù)據(jù)統(tǒng)計、平面鑲嵌等等知識都是來源于生活同時又應用到生活中。非智力因素中很多因素都可以影響到學生學習數(shù)學的效果，很多學生對生活是非常熱愛的，但是對初中數(shù)學的學習卻缺少興趣。這就可以通過學生對生活的熱愛發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學的聯(lián)系，從而來提升學生的學習興趣，通過學習興趣的提升來影響學生學習數(shù)學的效果。這樣不斷的通過開發(fā)學生的非智力因素來影響學生學習初中數(shù)學的積極性，從而提升學生對數(shù)學學習的重視程度，從而來不斷的提高學生初中數(shù)學學習的成績。這樣就能做到《課標》里強調的“讓人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學”，領會學習數(shù)學的真諦。

二、培養(yǎng)初中生良好的心理素養(yǎng)，抵制不良情緒

初中生是一個價值觀和思想觀念形成的階段，自身的思想價值觀還不穩(wěn)定，因此很多時候會受到不良情緒的影響，從而會影響自身的學習。在初中數(shù)學學習過程中，有難易之分，因此在學習過程中學生也會受到學習困難的影響，出現(xiàn)不愿意學習的情緒，甚至很多人因為初中數(shù)學的難度而出現(xiàn)厭學的情緒，這就會嚴重影響學習的效率。因此在數(shù)學的教學過程中要注重學生的情緒變化，要抵制不良的情緒，充分發(fā)揮調動學生的非智力因素，讓學生充分發(fā)揮自身的積極性和熱情來面對困難。在數(shù)學教學過程中要不斷的幫助學生克服困難，要培養(yǎng)學生積極學習的良好心態(tài)，從而來培養(yǎng)學生良好的心理素養(yǎng)。

同時在數(shù)學教學的過程中要不斷的提升學生的自信心。學生擁有良好的自信心一方面能夠自身克服困難，另一方面能夠提升自身的學習積極性，抵制不良的情緒的影響，從而能夠更加集中精力來開展初中數(shù)學的學習。

學生的非智力因素也包括擁有穩(wěn)定的心態(tài)。穩(wěn)定的心態(tài)能夠幫助學生積極面對學習中遇到的各種挫折，比如學習成績的波動，考試成績的落差等等。學生只有調整好自身的心態(tài)才能正確的去面對挫折，才能找到更加合適的方法去努力學習，并且學習起來也更加的有目標，不會盲目。穩(wěn)定的心態(tài)能夠正確的面對挫折，同時也能夠幫助學生面對取得的良好成績，學生取得一定成績的時候能夠不過分驕傲，保持穩(wěn)定心態(tài)，將自身優(yōu)勢繼續(xù)發(fā)揮出來，這樣學生的學習成績也是穩(wěn)定的。

三、發(fā)展品質，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成好心態(tài)

在數(shù)學教學中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生比較聰明，能較快掌握知識，但缺乏毅力、意志力和一定的創(chuàng)造力，學習不刻苦，因而知識掌握不牢固。針對這種情況，我們應采取相應措施，有計劃、有目的地引導學生克服和戰(zhàn)勝各種困難。首先，確立適宜的目標，使學生的意志和毅力隨著完成各階段的學習任務而增強起來，從而樹立起成功的信念。結合數(shù)學的教學特點，緊扣教學內容，我們向學生介紹：數(shù)學家們的一生無不是刻苦學習、勤奮鉆研、努力奮斗的一生。例如，古代數(shù)學家祖沖之和他的兒子祖暅在極艱難的條件下進行大數(shù)目的各種運算，比西方早一千年推算出圓周率的值，祖氏父子在數(shù)學和天文學上都有杰出的貢獻?，F(xiàn)代數(shù)學家陳景潤由于對數(shù)學熱愛到入迷的地步，使他在攻克哥德巴赫猜想上取得了舉世矚目的成就。使學生對數(shù)學家產(chǎn)生崇敬的情感。通過這樣經(jīng)常的反復的說服教育，學生良好的學習數(shù)學的習慣逐漸養(yǎng)成，學習意志逐漸堅強，學習上下工夫的人越來越多。因此，發(fā)展學生的非智力因素，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和毅力起著極為重要的作用。在初中數(shù)學教學中，把握學生的心態(tài)變化對于取得數(shù)學教學成果是很重要的。隨著知識難度的變化，或者一些外來因素的影響，學生在學習數(shù)學時的心態(tài)將會有所變化，這種心態(tài)的變化將嚴重影響數(shù)學學習。對于數(shù)學中所遇到的難題，積極地面對和解決，如果學生能夠擁有這種良好的心態(tài)，那么提高學生的數(shù)學水平是指日可待的。

四、結束語

初中數(shù)學學習和教學相對來說都是有一定的難度的，因此對于學生來說要牢固的掌握教師傳授的知識，教師要充分調動學生的非智力因素，發(fā)揮學生的主觀能動性，同時也要不斷的鼓勵學生，調動學生的學習積極性，從而能夠保證學生的學習效率，達到高效學習的目的。

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