馬騰

摘要：毋庸置疑，當(dāng)下倡導(dǎo)初中體育教學(xué)與素質(zhì)拓展相結(jié)合是素質(zhì)教育的必然要求，其教學(xué)目的和教學(xué)手段更具互補(bǔ)性、相容性、相似性，將使課程設(shè)計(jì)更具趣味性和知識(shí)性。本文將淺談在初中體育教學(xué)過(guò)程中引入素質(zhì)拓展相關(guān)訓(xùn)練的可行性，探究有效路徑使學(xué)生在素質(zhì)體育學(xué)習(xí)過(guò)程中提升生理、心理素質(zhì)水平，望對(duì)日后初中體育教育工作有所增益。

關(guān)鍵詞：初中體育；素質(zhì)拓展訓(xùn)練；探究可行性；突出路徑

G633.96

不置可否，素質(zhì)拓展訓(xùn)練更富靈活性、創(chuàng)新性、集體性、趣味性，可以充分使初中生在參加體育課程時(shí)挑戰(zhàn)自我，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，并進(jìn)一步使參訓(xùn)者一方面獲得豐富的情感體驗(yàn)，另一方面樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在這一點(diǎn)上，素質(zhì)拓展訓(xùn)練與初中體育教學(xué)有著同樣的教學(xué)育人目標(biāo)，探究將素質(zhì)拓展訓(xùn)練真正融合在初中體育教學(xué)之中勢(shì)在必行。

一、淺談素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入初中體育課堂的可行性

1.素質(zhì)拓展訓(xùn)練同初中體育教學(xué)特點(diǎn)的相似之處諸多。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種時(shí)尚性的教學(xué)活動(dòng)，一般通過(guò)身體活動(dòng)作為教育手段和路徑，更能夠依循參與者自身身體素質(zhì)情況特點(diǎn)來(lái)有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行相關(guān)體育課程與活動(dòng)的安排訓(xùn)練，充分發(fā)展參與者身心素質(zhì)。由此看來(lái)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練針對(duì)各類人群皆是適宜的，各類不同的素質(zhì)拓展項(xiàng)目均可幫助不同特征與不同層次的個(gè)體提高他們的身心素質(zhì)水平，這在一定程度上和初中體育教學(xué)目標(biāo)相差無(wú)幾，于是，這就為素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)打下良好基石[1]。

2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練具有靈活開(kāi)展的特性。諸多素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目在相對(duì)應(yīng)場(chǎng)地條件以及運(yùn)動(dòng)器材上的要求體現(xiàn)出靈活與簡(jiǎn)單的特點(diǎn)。尤其是當(dāng)前素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目大體上劃分為水上項(xiàng)目、場(chǎng)地項(xiàng)目以及野外項(xiàng)目幾類，各個(gè)學(xué)校既有的游泳池、操場(chǎng)和周邊公園、廣場(chǎng)都能夠成為開(kāi)展初中體育課素質(zhì)項(xiàng)目拓展訓(xùn)練的場(chǎng)地。由是，學(xué)校只需要在此基礎(chǔ)上做好購(gòu)置簡(jiǎn)單、靈便的運(yùn)動(dòng)器材即可。

3.相關(guān)體育教師足以勝任教育者、組織者的角色。在對(duì)應(yīng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，毫無(wú)疑問(wèn)，體育教師發(fā)揮著舉足輕重的作用，但是，在相關(guān)教師綜合能力與素質(zhì)上的要求并不嚴(yán)格，不強(qiáng)調(diào)豐富的專業(yè)性素質(zhì)能力，由此，初中體育教師便僅需要通過(guò)有關(guān)簡(jiǎn)單培訓(xùn)，能夠掌握一定的教育學(xué)常識(shí)、心理學(xué)知識(shí)，一定的組織協(xié)調(diào)水準(zhǔn)，并同時(shí)強(qiáng)化自身工作經(jīng)驗(yàn)的積累，就能夠完全勝任初中體育課程中的素質(zhì)拓展訓(xùn)練工作，扮演好教師的角色。

二、探究提升素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)的效力發(fā)揮路徑

1.選擇更適宜初中生成長(zhǎng)發(fā)展的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。諸多初中生能夠依據(jù)自己現(xiàn)有的、周邊的體育學(xué)習(xí)資源，更加充分的發(fā)掘本校體育教學(xué)要求相符合的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目資源，逐步形成對(duì)于既有初中傳統(tǒng)教學(xué)資源的完善與補(bǔ)充，如此一來(lái)就可以幫助學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中掌握更多的選擇權(quán)、參與權(quán)[2]。譬如，開(kāi)展一些集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的過(guò)程中，使用尋寶游戲、高臺(tái)演講抑或是逢三抓手等等破冰項(xiàng)目。與此同時(shí)也不能忽視了注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力的提升，使用信任背摔、信任百步行、電網(wǎng)等素質(zhì)拓展體育項(xiàng)目，種種方式都可以有助初中體育教學(xué)朝著健康化的方向發(fā)展。

2.逐步豐富素質(zhì)拓展訓(xùn)練開(kāi)展方式與自主形式。在初中體育教學(xué)過(guò)程中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練必須秉持相對(duì)應(yīng)適應(yīng)性原則，逐步豐富體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式與開(kāi)展形式，在創(chuàng)造性的探索和借鑒拓展訓(xùn)練的先進(jìn)理念的前提上，更好的調(diào)整體育教學(xué)的既有模式，有針對(duì)性的選取素質(zhì)拓展訓(xùn)練同體育教學(xué)的契合點(diǎn)。由是，初中體育教師群體不能僅僅局限于過(guò)往素質(zhì)拓展教學(xué)的固有模式，更不能盲目性的照抄照搬，而是應(yīng)該得當(dāng)?shù)娜诤辖虒W(xué)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)場(chǎng)地條件，更科學(xué)合理設(shè)計(jì)訓(xùn)練情景，從而讓初中體育課堂更為生動(dòng)活潑，充滿煥然一新的感覺(jué)。

3.強(qiáng)化安全管理責(zé)任。單純同過(guò)往傳統(tǒng)的體育課堂相比，素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)畢竟存在著一定的差異，如若相關(guān)體育教師不能夠有效的組織和協(xié)調(diào)，便極易產(chǎn)生一些只是學(xué)生發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的狀況。這是因?yàn)楹芏嗨刭|(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目為了達(dá)到對(duì)人心智鍛煉目標(biāo)，會(huì)對(duì)參訓(xùn)者的生理、心理承受能力有著一定的要求[3]。所以，相關(guān)體育教師在引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，需要進(jìn)一步提高自身的教育素質(zhì)和專業(yè)水平，確保素質(zhì)拓展訓(xùn)練組織與管理的專業(yè)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，形成對(duì)參訓(xùn)學(xué)生的有效引導(dǎo)和監(jiān)控，避免不安全事件的發(fā)生。

三、結(jié)語(yǔ)

一言以蔽之，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)之中，是當(dāng)代素質(zhì)教育的必然選擇，更符合現(xiàn)階段初中生體育學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需要，有助于學(xué)生身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)，將素質(zhì)教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目與傳統(tǒng)課堂內(nèi)容融合，不斷提升初中體育教學(xué)水平質(zhì)量。盡管當(dāng)下初中素質(zhì)體育教學(xué)發(fā)展有所成效，但是仍然任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊道愷.初中體育中拓展式訓(xùn)練的實(shí)踐性[J].文體用品與科技，2016，（ 24） .

[2]毛華燕，王銀普.場(chǎng)地拓展訓(xùn)練進(jìn)入公共體育教學(xué)的必要性及可行性分析[J].群文天地，2015

[3]姜國(guó)雷，周夏.淺議中學(xué)體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的作用[J].新西部（ 理論版） ，2016