閆濤

摘要：信息化、商業(yè)化高度發(fā)達(dá)的今天，商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，要求設(shè)計(jì)師要有敏銳的市場(chǎng)洞察力和善于判斷行業(yè)趨勢(shì)的能力，同時(shí)還要具有良好的文化修為和有較強(qiáng)的圖形設(shè)計(jì)能力，能通過(guò)設(shè)計(jì)將企業(yè)的精神文化與圖形完美結(jié)合。因此，高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)要從社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)的需求出發(fā)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的圖形能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力和鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)。本文是在當(dāng)前高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡述了高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：高校；平面設(shè)計(jì)；實(shí)踐能力

課題項(xiàng)目：本文系校級(jí)課題《項(xiàng)目化教學(xué)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用》的階段性成果。（項(xiàng)目編GW2015B06）

TP317.4-4

隨著人們的審美水平的不斷提升，對(duì)于平面設(shè)計(jì)的專業(yè)性人才的需求也隨之增長(zhǎng)，為了迎合市場(chǎng)的需要，各大高?？梢栽诮虒W(xué)方法或者教學(xué)流程等方面做出變革。平面設(shè)計(jì)的教育與引導(dǎo)方式應(yīng)與社會(huì)接軌，不應(yīng)僅僅局限于在學(xué)校內(nèi)部對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)軟件的練習(xí)，要從社會(huì)項(xiàng)目入手去鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目化教學(xué)”與社會(huì)教育的有效結(jié)合。其中項(xiàng)目開(kāi)發(fā)強(qiáng)調(diào)完整的設(shè)計(jì)流程、真實(shí)的角色及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化制作規(guī)范，教學(xué)活動(dòng)符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有利于畢業(yè)生快速適應(yīng)快節(jié)奏的生活。

一、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.高校教學(xué)模式呆板落后，限制學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

目前在高校的平面設(shè)計(jì)教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍是主導(dǎo)方式。該教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得很標(biāo)準(zhǔn)化，這樣雖然有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的理論知識(shí)，但不利于學(xué)生們培養(yǎng)發(fā)散性思維模式，容易使思維變的模式化，從而使設(shè)計(jì)作品表現(xiàn)手法顯得相對(duì)單一，制約了平面設(shè)計(jì)師創(chuàng)新性以及多樣化設(shè)計(jì)理念的發(fā)展。當(dāng)前有些老師講授新的設(shè)計(jì)知識(shí)時(shí)，僅僅用PPT課件展示相關(guān)理論，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥，對(duì)相關(guān)知識(shí)失去興趣，因此導(dǎo)師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)力度，在提升課堂互動(dòng)教學(xué)的同時(shí)不斷的引入新的教學(xué)特色。

2.教學(xué)理論和實(shí)踐不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力不足

在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，大多數(shù)教師認(rèn)為平面設(shè)計(jì)教育應(yīng)重視理論培養(yǎng)而輕視實(shí)踐鍛煉，也有些教師過(guò)于重視實(shí)踐鍛煉而忽視了幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的理論知識(shí)體系。目前高校教學(xué)一般采用教師命題，學(xué)生制作的方式設(shè)計(jì)作品，但根據(jù)作業(yè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品效果并不理想，多數(shù)畢業(yè)生回饋的信息是自己所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求存在較大差距，設(shè)計(jì)速度跟不上企業(yè)需求的快節(jié)奏。所以，在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中教師要努力做到使學(xué)生的理論和實(shí)踐能力共同提高。

3.傳統(tǒng)教學(xué)途徑抹殺了抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)新性思維的運(yùn)用是平面設(shè)計(jì)的生命力，然而目前許多高校采用的是單一的課堂化、模式化的教學(xué)方式，發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維都受到遏制，學(xué)生缺乏創(chuàng)新性思考，致使設(shè)計(jì)成果雷同率高、創(chuàng)新性比較差。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要我們從應(yīng)用性知識(shí)培養(yǎng)升華到建構(gòu)創(chuàng)新性思維模式上來(lái)，通過(guò)不斷設(shè)置創(chuàng)新情境、改進(jìn)教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、改變固有的教學(xué)評(píng)價(jià)模式等手段，讓學(xué)生多角度思考問(wèn)題，更全面的獲取知識(shí)，使學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，不斷提高綜合素質(zhì)，從而適應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)生的多元化需求。

二、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的策略分析

平面設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)時(shí)需靈活貫徹多學(xué)科知識(shí)，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中很難用固定的設(shè)計(jì)法則進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此教師應(yīng)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)社會(huì)上具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，了解設(shè)計(jì)流程，鍛煉學(xué)生敏銳的市場(chǎng)洞察力，并不斷提高專業(yè)的設(shè)計(jì)水平，從而不斷提高設(shè)計(jì)類畢業(yè)生在新單位中的適應(yīng)能力。項(xiàng)目開(kāi)發(fā)式教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力為核心，課程開(kāi)發(fā)由學(xué)校教師、企業(yè)教師共同完成，企業(yè)教師可以參與項(xiàng)目的前期調(diào)研與設(shè)置，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)成果與社會(huì)的真實(shí)需求接軌，從而了解標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)流程及社會(huì)認(rèn)可的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，增加畢業(yè)生的就業(yè)能力。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

平面設(shè)計(jì)的靈魂是創(chuàng)意，教師要以學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升為培養(yǎng)方向，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生讓他們可以從自身知識(shí)體系及現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意元素并恰當(dāng)?shù)陌阉鼈冞\(yùn)用到作品中。

一方面，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索，不斷創(chuàng)新，提高自學(xué)能力，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)方法的引導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，把平面設(shè)計(jì)工作變成一件快樂(lè)的事。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以理清知識(shí)體系為核心，不能緊跟時(shí)代的設(shè)計(jì)潮流及國(guó)際流行的總體趨勢(shì)，使得學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情不高。因此，教師要從教學(xué)工具、教學(xué)方式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，以小組合作及頭腦風(fēng)暴等積極探索的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

另一方面，教師要通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在平面設(shè)計(jì)中靈活變通、敢于突破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特并有文化內(nèi)涵的設(shè)計(jì)作品。提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)首先要讓學(xué)生開(kāi)闊視野，多揣摩體會(huì)國(guó)際優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)作品中的設(shè)計(jì)元素，并結(jié)合設(shè)計(jì)需要選用自己喜歡的元素進(jìn)行設(shè)計(jì)。培養(yǎng)的關(guān)鍵是能夠開(kāi)拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，使他們勤于思考，從多方面尋求設(shè)計(jì)創(chuàng)意點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)生活中的每個(gè)問(wèn)題深入挖掘，提升學(xué)生的思想深度，力求設(shè)計(jì)的作品創(chuàng)意十足，可以博人眼球。

2.充分利用多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐

平面設(shè)計(jì)是實(shí)用性較強(qiáng)的一門綜合學(xué)科，需要設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，如果我們沒(méi)有將設(shè)計(jì)理論及基本的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則掌握熟練，則無(wú)法設(shè)計(jì)一個(gè)完美的設(shè)計(jì)作品。理論知識(shí)是有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)專家總結(jié)經(jīng)驗(yàn)所形成的，對(duì)于初學(xué)設(shè)計(jì)者具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。當(dāng)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐時(shí)，卻需要設(shè)計(jì)者在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行不斷改變從而實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。為此，我們高校教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清理論和實(shí)踐教學(xué)各自的側(cè)重點(diǎn)，幫助學(xué)生在平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中將理論和實(shí)踐有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合。教師可以讓學(xué)生踴躍參加設(shè)計(jì)比賽、觀看全國(guó)及世界的優(yōu)秀設(shè)計(jì)展覽和瀏覽有創(chuàng)意的網(wǎng)站，通過(guò)對(duì)某一主題的挖掘和對(duì)他人創(chuàng)意的欣賞來(lái)提升自身的設(shè)計(jì)水平。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生到設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生明白理論如何在實(shí)踐中得到運(yùn)用。在平常的教學(xué)過(guò)程中，教師也要以提升學(xué)生動(dòng)手操作能力及前提，通過(guò)布置教學(xué)任務(wù)、完成設(shè)計(jì)作品的形式，督促學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。

以標(biāo)志設(shè)計(jì)的教學(xué)為例，學(xué)生需要在科學(xué)理論的指引下，從文化和藝術(shù)層面，將標(biāo)志設(shè)計(jì)與企業(yè)文化內(nèi)涵完美表達(dá)相結(jié)合。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查所設(shè)計(jì)企業(yè)的的文化背景，挖掘文化中的個(gè)性部分，為標(biāo)志設(shè)計(jì)奠定理論基礎(chǔ)；其次，探索圖形的設(shè)計(jì)元素與文化結(jié)合的突破口，準(zhǔn)確的將圖形語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)；最后，從行業(yè)特征、識(shí)別性、認(rèn)知度、美譽(yù)度等方面反饋設(shè)計(jì)效果，充分的做到以市場(chǎng)為導(dǎo)向，通過(guò)標(biāo)志設(shè)計(jì)向消費(fèi)者傳遞品牌理念和企業(yè)文化，提升品牌的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，獲得較高的銷售額。

3.進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，更好的完善專業(yè)人才的培養(yǎng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已從產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入到品牌文化的競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)對(duì)品牌設(shè)計(jì)的人才需求量逐年增加。中國(guó)目前品牌設(shè)計(jì)文化還在發(fā)展探索中，如何用世界眼光，結(jié)合本土優(yōu)勢(shì)，打造世界標(biāo)準(zhǔn)的品牌，是我們教師需要讓學(xué)生鉆研的重要課題，中國(guó)的品牌文化、品牌意識(shí)還相對(duì)比較薄弱，設(shè)計(jì)的雷同、山寨現(xiàn)象還比較流行，設(shè)計(jì)表現(xiàn)受外來(lái)的影響比較明顯，對(duì)西方設(shè)計(jì)的模仿現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，我們應(yīng)該看到，只有挖掘我們優(yōu)秀的民族文化內(nèi)涵與精神，加強(qiáng)對(duì)文化發(fā)展的重視，打造有中國(guó)特色的品牌原創(chuàng)設(shè)計(jì)，才是重中之重。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中研究的重點(diǎn)應(yīng)該是加強(qiáng)品牌人才的培養(yǎng)，采用“項(xiàng)目化教學(xué)”，以學(xué)生為中心，以最前沿的設(shè)計(jì)理論為依據(jù)，從社會(huì)上真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目入手，培養(yǎng)出與社會(huì)需求相吻合的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才。

①通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)的研究使平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程能很好的付諸實(shí)踐，能夠在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善專業(yè)設(shè)計(jì)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。與地方企業(yè)合作將設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，可以提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)促進(jìn)我省經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)等方面的發(fā)展將有非常大的促進(jìn)作用。它對(duì)提升我校藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)市場(chǎng)合格專業(yè)設(shè)計(jì)人才，完善產(chǎn)、學(xué)、研教學(xué)模式等方面也有其重要的意義。② 通過(guò)承接社會(huì)企業(yè)真實(shí)需要的具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使學(xué)生在校期間就熟悉設(shè)計(jì)的全過(guò)程，并能鍛煉組織、策劃能力、溝通、應(yīng)變能力，學(xué)生在畢業(yè)后可以很快成為設(shè)計(jì)師，而被用人單位所青睞。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力是平面設(shè)計(jì)所要求的核心，教師要根據(jù)社會(huì)需求來(lái)革新教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，通過(guò)探究、合作、參賽、實(shí)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和綜合實(shí)踐能力。平面設(shè)計(jì)教學(xué)能為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)設(shè)計(jì)人才，同時(shí)又能間接的服務(wù)于當(dāng)?shù)氐奈幕ㄔO(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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