李慧莉+王少峰+趙紅花

摘要：《水工程施工》課程是實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容更新快的給排水科學(xué)與工程專業(yè)基礎(chǔ)課，它的教學(xué)改革對(duì)西北高校的給排水專業(yè)建設(shè)具有重要意義。本文介紹了西北高校水工程施工課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資力量、考核方式等多方面進(jìn)行分析探討，提出了適應(yīng)西北地區(qū)發(fā)展的培養(yǎng)學(xué)生的教改思路。

關(guān)鍵詞：水工程施工；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)

基金項(xiàng)目：蘭州理工大學(xué)2015年教學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目

TU712

水工程施工是給水排水科學(xué)與工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有綜合性和較強(qiáng)的實(shí)踐性，主要介紹給水排水構(gòu)筑物施工、給水排水管道施工、給水排水設(shè)備的制作與安裝、水工程施工組織與質(zhì)量管理，以總結(jié)介紹國(guó)內(nèi)外成熟而廣為應(yīng)用的給排水施工技術(shù)為主旨。

對(duì)于如何講授好這門課程，一些任課老師都進(jìn)行了積極的探討和教學(xué)改革嘗試[1～3]。而對(duì)于西北高校，根據(jù)其地域特點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生的方向，應(yīng)該有自己的思考和教學(xué)改革方向。

一、水工程施工課程的特點(diǎn)

水工程施工是一門實(shí)踐性及操作性很強(qiáng)的專業(yè)課程，主要講授的是給水排水工程施工方法的基本原理、施工的具體細(xì)節(jié)和步驟、施工規(guī)范及施工組織計(jì)劃的編制等內(nèi)容，涉及給水排水工程施工的全過程。因此，水工程施工具有專業(yè)性、綜合性，內(nèi)容豐富，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合。

該課程的修習(xí)次序靠后，要求在學(xué)習(xí)其他專業(yè)必修課的基礎(chǔ)上，開設(shè)這門課程。從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在掌握其他專業(yè)必修課（如給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)、建筑給水排水、水質(zhì)工程學(xué)等）的基本理論和原理的基礎(chǔ)上開始本課程的學(xué)習(xí)。對(duì)授課教師的要求也比較高：首先，授課教師要全面掌握給水排水專業(yè)的基本原理和理論，熟知給水排水專業(yè)的各方面內(nèi)容；其次，要求授課教師有給水排水施工經(jīng)驗(yàn)，掌握給水排水專業(yè)施工技術(shù)；最后，還要求授課教師了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，熟悉給水排水專業(yè)施工技術(shù)的發(fā)展方向，及時(shí)了解給水排水專業(yè)施工技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和技術(shù)更新，及時(shí)修訂新的授課內(nèi)容。

綜上所述，水工程施工是一門綜合、實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課。因此，采用常規(guī)的教學(xué)方式，會(huì)發(fā)現(xiàn)授課過程中存在很多問題。

二、水工程施工教學(xué)中存在的問題

（一）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)

西北高校現(xiàn)設(shè)置給水排水科學(xué)與工程專業(yè)的水工程施工課程，采用的理論學(xué)時(shí)是32學(xué)時(shí)，現(xiàn)有的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱設(shè)置仍然囿于理論講授，沒有設(shè)置針對(duì)水工程施工課程的實(shí)踐和現(xiàn)場(chǎng)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。

現(xiàn)有培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置的實(shí)踐課程有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)設(shè)置在大學(xué)一年級(jí)，是對(duì)入學(xué)新生的一個(gè)專業(yè)了解性質(zhì)的實(shí)踐課，不具有學(xué)習(xí)專業(yè)理論的準(zhǔn)備和可能；生產(chǎn)實(shí)習(xí)通常設(shè)置在大學(xué)三年的第一學(xué)期，主要是為水質(zhì)工程學(xué)和建筑給水排水這些專業(yè)必修課打基礎(chǔ)，主要的實(shí)踐地點(diǎn)通常是給水廠、污水廠和高層建筑物，對(duì)于具有流動(dòng)性、隨機(jī)性、露天和機(jī)械化程度低的施工課，意義不大；而畢業(yè)實(shí)習(xí)是一個(gè)綜合的實(shí)踐課，受畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的限制，也不可能完成水工程施工的相應(yīng)實(shí)踐課。因此，現(xiàn)有的條件和授課安排基本沒有水工程施工的對(duì)應(yīng)實(shí)踐課，只是理論知識(shí)的介紹和總結(jié)，使該課程偏離了原來課程設(shè)置的教學(xué)意義，學(xué)生感覺枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)難度大，收獲小。而且由于理論課時(shí)的限制，在施工的各個(gè)環(huán)節(jié)和部分基本屬于蜻蜓點(diǎn)水，沒人深入到技術(shù)操作層面，受聘于施工單位的畢業(yè)生反映，在工作單位這部分相關(guān)知識(shí)基本需要重新學(xué)習(xí)，工作難度大。

（二）教學(xué)方法與內(nèi)容

現(xiàn)有的教學(xué)方式是教師以板書理論授課為主，輔助使用PPT，將施工過程和環(huán)節(jié)以圖片的形式展示給學(xué)生，對(duì)具體操作細(xì)節(jié)和重點(diǎn)關(guān)鍵技術(shù)的連接介紹不清晰。

教學(xué)內(nèi)容落后，現(xiàn)有教材內(nèi)容理論化、滯后化，沒有結(jié)合實(shí)際工程的操作，對(duì)國(guó)家推廣的一些新材料和新的施工方法介紹少，沒有結(jié)合國(guó)家規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的更新。

水工程施工的理論課學(xué)時(shí)不足。一般對(duì)于土木工程專業(yè)的施工課程多的可達(dá)80學(xué)時(shí)，工科專業(yè)以工程設(shè)計(jì)和施工為主體，施工是其中的重要環(huán)節(jié)，因此，課時(shí)都較多。而在32學(xué)時(shí)內(nèi)，深入、全面的介紹給水排水施工技術(shù)的內(nèi)容，基本是不可能的。

（三）考核方式

水工程施工課的考核方式為綜合測(cè)評(píng)，授課教師通常以專業(yè)小論文或是開卷、作業(yè)的形式進(jìn)行考核，屬于書面考核的方式。而對(duì)于需要?jiǎng)邮帜芰?qiáng)、操作要求高的實(shí)踐課程，這種考核方式基本不具有實(shí)際的評(píng)價(jià)意義。

（四） 師資力量

基于水工程施工課程的特點(diǎn)，要求授課教師必須具有全面、綜合的給水排水專業(yè)知識(shí)，掌握給水排水專業(yè)的復(fù)雜施工技術(shù)。現(xiàn)有水工程施工課程是由一個(gè)任課教師承擔(dān)，要想達(dá)到授課師資力量的要求基本不可能。

（五）專業(yè)知識(shí)整合

由于教學(xué)課時(shí)所限，水工程施工課程基本不涉及與其密切相關(guān)的施工管理專業(yè)知識(shí)。大多數(shù)工程院校在課程講授環(huán)節(jié)上過于強(qiáng)化施工技術(shù)，認(rèn)為這是真正吃飯的本事，不自覺的弱化了施工組織管理。其實(shí)這二者互為犄角，施工管理雖然融合大量的管理科學(xué)，但管理本質(zhì)仍然是管理科學(xué)和施工技術(shù)的深度融合與配置過程，它離不開施工技術(shù)的支撐。而管理也為施工技術(shù)的選擇和高效配置提供了方法。因此，原有的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)計(jì)劃存在專業(yè)知識(shí)割裂現(xiàn)象。

三、水工程施工課程的教改探討

（一）教學(xué)學(xué)時(shí)合理分配

應(yīng)適當(dāng)增加水工程施工的總學(xué)時(shí)，按理論、實(shí)踐學(xué)時(shí)“五五開”設(shè)置，增加現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，即一個(gè)學(xué)時(shí)的理論教學(xué)應(yīng)對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課，使學(xué)生有充足的時(shí)間和條件進(jìn)行理論和實(shí)際操作技術(shù)的學(xué)習(xí)。對(duì)理論課時(shí)進(jìn)行合理分配，對(duì)于學(xué)生就業(yè)方向的施工技術(shù)可以多占用課時(shí)，進(jìn)行重點(diǎn)講解，達(dá)到一定的技術(shù)深度；其他方向的施工技術(shù)可以作為技術(shù)儲(chǔ)備，保證該方向基本理論和技術(shù)的廣度。

（二）教學(xué)重點(diǎn)及更新

要求授課教師及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將新材料、新技術(shù)傳授給學(xué)生，將規(guī)范修改、標(biāo)準(zhǔn)更新、淘汰的材料和施工方法、技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)等信息進(jìn)行講解，使學(xué)生可以掌握最新的施工技術(shù)，了解施工技術(shù)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，進(jìn)入工作崗位后能迅速的將理論學(xué)習(xí)知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合。同時(shí)，結(jié)合近年畢業(yè)生的就業(yè)崗位，重點(diǎn)講解急需的施工技術(shù)、操作規(guī)程和施工管理知識(shí)，使學(xué)生可以在工作崗位學(xué)以致用。建立課程資料庫(kù)，對(duì)典型施工項(xiàng)目、常規(guī)施工的具體過程、施工中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)等技術(shù)問題制作相應(yīng)的視頻庫(kù)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。

（三）教學(xué)方法靈活多變

水工程施工課程應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方式。除了板書、PPT，應(yīng)多采用視頻、計(jì)算機(jī)模擬動(dòng)態(tài)施工過程及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的形式。多建立教學(xué)基地，使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，實(shí)際操作，可以直觀、迅速的掌握關(guān)鍵技術(shù)，熟悉施工過程和施工管理知識(shí)。由于施工項(xiàng)目動(dòng)態(tài)、多變，如果在水工程施工的開課期間部分授課內(nèi)容沒有相應(yīng)的施工項(xiàng)目，此時(shí)可采用視頻和動(dòng)態(tài)模擬現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)方式。

（四）考核方式全面

根據(jù)水工程施工課程的特點(diǎn)，該課程的考核方式應(yīng)以現(xiàn)場(chǎng)考核和實(shí)習(xí)考核為主，理論考核為輔。由于西北高校給水排水科學(xué)與工程的本科畢業(yè)生就業(yè)80%以上是施工單位，因此，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際技術(shù)的操作能力要求較高，在理論合格的基礎(chǔ)上要求更高的現(xiàn)場(chǎng)處理問題的能力。由此，針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)方向考核應(yīng)以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)際操作類考核為主體。

（五）建立課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)基地

基于水工程施工課程的特點(diǎn)，一個(gè)人授課師資力量明顯不足。建議成立水工程施工課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由理論基礎(chǔ)豐厚的教師、實(shí)際操作能力強(qiáng)及熟悉施工技術(shù)的教師和施工單位技術(shù)管理人員共同組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完成該課程的教學(xué)任務(wù)。因蘭州理工大學(xué)的給水排水科學(xué)工程專業(yè)設(shè)置在土木工程學(xué)院，在教學(xué)資源配置上有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。如：水工程施工的土方工程可配置巖土系的老師講授；鋼筋工程和混凝土工程可配置建筑工程系的老師講授；室內(nèi)外管道施工安裝技術(shù)可配置給水排水系老師講授，施工組織管理可配置工程管理的老師講授。也可聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的施工單位技術(shù)骨干作為該課程的實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師，全權(quán)負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)測(cè)。

建立多點(diǎn)給排水工程施工教學(xué)基地。由于工程施工的特點(diǎn)，在水工程施工課程的授課階段可能單一基地并不能配合完成全部實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，因此，應(yīng)在西部企業(yè)多建立教學(xué)基地。

（六）加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)交流更新

成立水工程施工課程學(xué)習(xí)群和微信群，探索微課教學(xué)，及時(shí)交流、學(xué)習(xí)、共享施工技術(shù)及文件，快速更新施工技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。也可邀請(qǐng)本專業(yè)從事施工方向的畢業(yè)生和教學(xué)基地專業(yè)工程人員，開展專業(yè)講座和工作狀態(tài)交流，把握施工技術(shù)的變化動(dòng)態(tài)。實(shí)現(xiàn)水工程施工課程的全方位立體教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)：

給水排水科學(xué)與工程技術(shù)具有明顯的地域特點(diǎn)，尤其是水工程施工技術(shù)，鑒于西北濕陷性黃土的特點(diǎn)與其他地區(qū)的施工技術(shù)有很大的不同，因此，應(yīng)加強(qiáng)和重視水工程施工課程的教學(xué)。根據(jù)西北高?！傲⒆阄鞑?，服務(wù)西部”的方針和國(guó)家的卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，落實(shí)國(guó)家一帶一路的西部開發(fā)戰(zhàn)略，未來培養(yǎng)給水排水科學(xué)與工程的本科生以掌握實(shí)際操作技術(shù)的人才為主體，對(duì)于水工程施工技術(shù)課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。西北高校的給水排水科學(xué)與工程的畢業(yè)生就業(yè)以施工單位為主，因此，學(xué)校應(yīng)著力培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，加強(qiáng)水工程施工的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的工程能力。

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