陳宇峰

摘要：隨著國家教育模式的不斷改變，在現(xiàn)有的教育前提下，兼職教師在高校中發(fā)揮著不可替代的作用，但是，兼職教師在現(xiàn)有的高校教育制度下依舊存在著存續(xù)關(guān)系的勞動(dòng)性質(zhì)，想要將高校兼職教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行根本性的建設(shè)，就應(yīng)該將高校兼職教師隊(duì)伍進(jìn)行進(jìn)一步的開發(fā)與管理，在高校教育過程中，兼職教師隊(duì)伍屬于一種特殊的師資隊(duì)伍模式，是高校認(rèn)識(shí)管理工作者不容忽視的關(guān)鍵問題。想要將該問題進(jìn)行逐步的處理，可以按照心理契約的視角改善高校兼職教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，使用心理契約的相關(guān)理論，加強(qiáng)相關(guān)的制度管理制度，促進(jìn)高校教育的整體發(fā)展。本文以心理契約視角下高校兼職教師隊(duì)伍的管理進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞：心理契約；高校兼職；兼職教師；教師隊(duì)伍；管理

中圖分類號(hào)：G645.1

隨著國家辦學(xué)規(guī)模的不斷改善，高等教育在近幾年間得到了飛速的發(fā)展與建設(shè)，高校對(duì)于教師的需求量也在不斷地進(jìn)行增加。在現(xiàn)有的社會(huì)模式下，學(xué)校人員編制、人力成本投入等情況變成了高校教師隊(duì)伍構(gòu)建最為關(guān)鍵的問題，高校兼職教師隊(duì)伍在這樣的環(huán)境下，也在進(jìn)行逐步的規(guī)劃與完善。

一.高校兼職教師隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀

想要進(jìn)一步了解高校兼職教師隊(duì)伍的特征，就應(yīng)該按照比較數(shù)據(jù)的形式進(jìn)行全面性的分析與規(guī)劃。自從1999年以來，我國高等教育擴(kuò)大教育規(guī)模，并進(jìn)行了飛速的發(fā)展，2003～2013年，兼職教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出十分強(qiáng)大的發(fā)展趨勢，在這種發(fā)展趨勢下，不僅僅兼職教師的人數(shù)出現(xiàn)了逐年的提升，發(fā)展的規(guī)模也在進(jìn)行著進(jìn)一步的增長。

在高校建筑教師的選擇過程中，高校兼職教師不僅僅具有十分高的學(xué)歷層次，并且，還具備比較高層次的專業(yè)技術(shù)職務(wù)。按照學(xué)歷層面進(jìn)行分析，高校兼職教師學(xué)歷層次一般都處在本科以上的學(xué)歷，隨著教育模式的改變，兼職教師的學(xué)歷也在進(jìn)行著進(jìn)一步的提升。就專業(yè)技術(shù)職務(wù)來說，兼職教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)也呈現(xiàn)出高級(jí)別的現(xiàn)狀。高學(xué)歷、高職稱變成了高校兼職教師的必備特點(diǎn)，而且，這種兼職教師隊(duì)伍也展現(xiàn)了高校高級(jí)人才匯聚關(guān)鍵的本質(zhì)特征。

隨著高校兼職教師隊(duì)伍的規(guī)模在不斷增長，兼職教師的隊(duì)伍的素質(zhì)也在不斷地提升，兼職教師在高等教育中發(fā)揮著不可替代的作用，想要使用好這支高學(xué)歷、高級(jí)別的專業(yè)技師人員，就應(yīng)該將該問題變成高校人事管理工作中最為關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容之一。

二.心理契約視角下高校兼職教師隊(duì)伍的管理模式

對(duì)于心理契約視角下高校兼職教師隊(duì)伍的管理模式的內(nèi)容來說，可以分成以下幾方面的內(nèi)容進(jìn)行分析：

（一）加強(qiáng)高校兼職教師招聘環(huán)節(jié)

兼職教師在高校的身份不同于平常的專職教師，在對(duì)于高校兼職教師的招聘過程中，應(yīng)該將相關(guān)的人事內(nèi)容進(jìn)行全面性的規(guī)劃，在現(xiàn)有的高校兼職教師招聘過程中，通常使用招聘信息或者到校進(jìn)行面試的形式進(jìn)行兼職教師的應(yīng)聘，面試合格的教師可以簽訂高校的聘用合同。這種簡單地招聘模式，容易造成學(xué)校以及兼職教師在面試溝通方面主觀認(rèn)識(shí)的差距，最終容易導(dǎo)致兼職教師聘用協(xié)議提前終止，影響了高校正常的教學(xué)秩序。

想要將該問題進(jìn)行進(jìn)一步的解決，就應(yīng)該引起高校人事管理工作人員在應(yīng)聘兼職教師的過程中，對(duì)該問題進(jìn)行進(jìn)一步的規(guī)劃，兼職教師招聘環(huán)節(jié)應(yīng)該是高校以及兼職教師二者進(jìn)行心理契約構(gòu)建的初始內(nèi)容，高校人事管理工作者應(yīng)該按照現(xiàn)有的社會(huì)模式進(jìn)行以下三方面的規(guī)劃：

1.正確傳遞招聘消息

在對(duì)兼職教師進(jìn)行招聘的過程中，首先就應(yīng)該將招聘信息進(jìn)行準(zhǔn)確的傳遞，在招聘信息中將兼職教師的必備的年齡、學(xué)歷以及專業(yè)技術(shù)職稱等信息進(jìn)行進(jìn)一步的統(tǒng)一。

2.有效搜索應(yīng)聘兼職教師信息

在兼職教師進(jìn)行信息傳遞之后，應(yīng)該將兼職教師的相關(guān)信息進(jìn)行根本性的搜索與整合，在這樣的模式下，按照高校要求的科研技術(shù)水平進(jìn)行兼職教師的選擇。

3.耐心做好面試工作

面試工作就是兼職教師與高校之間的首次交流，在該過程中，雙方應(yīng)該進(jìn)行深入、細(xì)致的相互溝通，表明雙方在這次勞務(wù)關(guān)系中享受的權(quán)利以及承擔(dān)的義務(wù)，高校人事管理人員應(yīng)該將應(yīng)聘者所應(yīng)聘的崗位需求以及薪酬待遇進(jìn)行進(jìn)一步的統(tǒng)計(jì)。

在這種招聘模式下，兼職教師也應(yīng)該明白自身應(yīng)聘的崗位條件，按照自身的優(yōu)勢進(jìn)行進(jìn)一步的崗位選擇，然后，將本次招聘中的自身需求與高校的管理人員進(jìn)行溝通，在雙方達(dá)成共識(shí)的前提下進(jìn)行進(jìn)一步的合作。

（二）完善高校兼職教師的履職環(huán)節(jié)

在完善高校兼職教師履職環(huán)節(jié)的過程中，就應(yīng)該將心理契約模式進(jìn)行逐步的發(fā)展與完善。教師與高校管理人員之間應(yīng)該保持這種心理契約的關(guān)系，這種關(guān)系的形成模式就是由于教師以及高校管理人員之間不斷承諾與兌現(xiàn)承諾的調(diào)整過程。

由于兼職教師與高校之間會(huì)存在存續(xù)關(guān)系，高校在該階段假如缺少為兼職教師創(chuàng)造溝通的機(jī)制條件，就會(huì)導(dǎo)致兼職教師與高校之間的關(guān)系存在松散的狀態(tài)兼職教師對(duì)于學(xué)校的管理也會(huì)產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的懈怠，想要將該問題進(jìn)行逐步的規(guī)劃與完善，首先應(yīng)該將高校與兼職教師的隊(duì)伍進(jìn)行溝通機(jī)制進(jìn)行落實(shí)，高校管理人員主動(dòng)與兼職教師隊(duì)伍領(lǐng)導(dǎo)人員進(jìn)行進(jìn)一步的溝通；然后，可以采用教師合同年限與教學(xué)結(jié)果進(jìn)行相互融合的模式，使用課時(shí)報(bào)酬的方式對(duì)兼職教師進(jìn)行管理，使用這種模式可以提升教師在高校中教學(xué)的責(zé)任意識(shí)，在保證課程教學(xué)質(zhì)量的前提下，完善教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)；最后，建立兼職教師績效考核機(jī)制，這種機(jī)制的建立就是為了將教師完成的工作質(zhì)量進(jìn)行進(jìn)一步的評(píng)價(jià)，按照評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)懲，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極程度。

結(jié)語：

將心理契約模式融合到高校兼職教師隊(duì)伍管理的過程中，可以在現(xiàn)有的兼職教師前提下將該內(nèi)容進(jìn)行逐步的推進(jìn)，保證高校兼職教師能夠得到更加全面的發(fā)展。

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