摘 要：土木工程專業(yè)的大學(xué)英語教育教學(xué)應(yīng)加強教學(xué)改革。在尊重傳統(tǒng)教學(xué)理念的前提下，加強教學(xué)模式的創(chuàng)新，采取交際型教學(xué)模式，注重在專業(yè)的交際中提升學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平；采取互動型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，提升學(xué)生的英語交際能力。

關(guān)鍵詞：土木工程；大學(xué)英語；教學(xué)模式

*基金項目：湖南城市學(xué)院2015年校級教學(xué)改革研究項目《針對土木專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點的大學(xué)英語教學(xué)模式研究》（湘城院發(fā)[2005]42號）。

作者簡介：蔣佩云（1989—），女，湖南益陽人，湖南城市學(xué)院講師，碩士，主要從事英語翻譯的研究與教學(xué)工作。

中圖分類號：H319

2007年教育部《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》提出：“大學(xué)英語是以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語語言知識與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教育體系”1（P2）。隨著國際化程度越來越高，大學(xué)英語教育教學(xué)也亟待得到全面改革。為了更好地提升大學(xué)英語在土木工程專業(yè)的教學(xué)效果，提升學(xué)生的英語各項能力，學(xué)術(shù)界已有學(xué)者開始關(guān)注針對該專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)的研究，主要集中在教學(xué)方法創(chuàng)新2、教學(xué)內(nèi)容更新3、師生互動方法4、改革策略研究等5。

一、土木工程專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)模式解讀

“教學(xué)模式”由美國喬伊斯和韋爾等人提出，是“建立在一定的教學(xué)理論或教學(xué)指導(dǎo)思想基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)特定的教學(xué)目的，將教學(xué)的諸要素以特定的方式組合成的具有相對穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架，并具有可操作性程序的教學(xué)模型?！?（P123）土木工程專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)模式是我國大學(xué)英語教學(xué)模式的“個體”。應(yīng)從以下幾個方面重新認識英語教學(xué)模式在本專業(yè)下的特殊含義。

首先，應(yīng)具有獨特的教學(xué)指導(dǎo)思想，該專業(yè)大學(xué)英語的教學(xué)的指導(dǎo)思想應(yīng)是“重能力、輕應(yīng)試”，要將英語教學(xué)作為學(xué)生的能力培養(yǎng)方式，而非繼續(xù)采取應(yīng)試的方式。目前大多數(shù)非英語專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)采取的是大班教學(xué)，有明確四、六級考試通過率的硬性要求，因而在教學(xué)指導(dǎo)思想上就已經(jīng)偏離了軌道。

其次，應(yīng)具有適應(yīng)該專業(yè)特性的教學(xué)目的。大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)、工作以及社會交往、學(xué)術(shù)交流中能用英語有效地進行交際，在此基礎(chǔ)上，能增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語的能力，提高文化的素養(yǎng)，以適應(yīng)社會的發(fā)展和要求。對于土木工程專業(yè)學(xué)生而言，除了基本的日常交際之外，重要的就是要解決“聽什么”、“說什么”的問題，要解決這個問題，就要有針對性，針對該專業(yè)的特性進行教學(xué)，這才是最為根本的教學(xué)目的。也即要重視大學(xué)英語教學(xué)總體要求中提出來的有效交際能力。

第三， 應(yīng)形成不同于其他專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架。教學(xué)結(jié)構(gòu)是課堂教學(xué)活動開展的過程，教學(xué)的步驟和環(huán)節(jié)的配合要體現(xiàn)不同專業(yè)的大學(xué)英語的教學(xué)方法。對于土木工程專業(yè)的學(xué)生而言，即要注重對學(xué)生一般英語能力的培養(yǎng)，諸如聽、說、讀、寫的日?；膬?nèi)容，也要注重對教學(xué)內(nèi)容增加專業(yè)化英語的內(nèi)容，如在講解大學(xué)英語基礎(chǔ)詞匯時，可采取擴充土木工程專業(yè)的詞匯的辦法，一方面使學(xué)生獲得更大的詞匯量，另一方面也為學(xué)生能在專業(yè)領(lǐng)域的英語閱讀提供一定的幫助和準(zhǔn)備。

當(dāng)代我國大學(xué)英語的主要教學(xué)模式主要有兩種。一種是傳遞-接受教學(xué)模式。此模式由赫爾巴特四段教學(xué)法發(fā)展而來。一種是自學(xué)-指導(dǎo)教學(xué)模式。此模式具有中國本土傳統(tǒng)教育的特點。這兩種方法都是以瑞士語言學(xué)家索緒爾的“結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)”理論為基礎(chǔ)的。在我國，這兩種教學(xué)模式長期用于該專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)中。這兩種教學(xué)模式有優(yōu)點也有缺點。主要的優(yōu)點是重視語言結(jié)構(gòu)，強調(diào)語言的形式，主要的缺點是忽略了語言的意義、社會交際功能等，也忽略了土木工程專業(yè)學(xué)生的英語需求。

二、交際型教學(xué)模式

交際型教學(xué)模式是“建立在課堂互動交流基礎(chǔ)之上的教學(xué)模式”7（P25）。土木工程專業(yè)學(xué)生的交際型教學(xué)模式，要充分利用教師、學(xué)生、場景等多種教學(xué)元素。在這種交際型教學(xué)模式中，要堅持教師是輔助，學(xué)生是主體，場景是環(huán)境。

教師是輔助。應(yīng)鼓勵具有留學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)水平的土木工程專業(yè)教師擔(dān)任或參與大學(xué)英語的教學(xué)，極大地縮減學(xué)生適應(yīng)國際英語教學(xué)的時間。一般意義上英語專業(yè)的教師是從英語語言、文化等角度進行的專業(yè)訓(xùn)練，因而在教學(xué)上，不能貼近本專業(yè)學(xué)生的英語實際運用。

學(xué)生是主體。要正確處理好大學(xué)英語教師和學(xué)生的關(guān)系。教師和學(xué)生的主次關(guān)系問題，學(xué)界素來就有不同看法。8（P201）我們應(yīng)主張采取中庸的論點，在課堂中教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，但教師仍要起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

場景是環(huán)境。充分注重教學(xué)的場景，是土木工程專業(yè)大學(xué)英語的重要特征之一。所謂的場景，是由教師所設(shè)定的英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個場景應(yīng)充分考慮到學(xué)生的土木工程專業(yè)背景，以學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、海外留學(xué)以及專業(yè)英語的表述與交流作為教育的主要內(nèi)容。

實踐證明，交際型教學(xué)模式在土木工程專業(yè)中有著較好的教學(xué)實踐空間。2015-2016年湖南城市學(xué)院本科大學(xué)英語的教學(xué)即采用了這種模式，相比上一學(xué)期大學(xué)英語的平均成績分別提升了23.5%、20.4%。因此，教師選擇的創(chuàng)新以及重新認識教師和學(xué)生的關(guān)系，并加重對教學(xué)場景的設(shè)置特點，可以提升大學(xué)英語教學(xué)的效果。

三、互動型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是新事物，這種教學(xué)是依據(jù)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的。高校中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)也基本成形，形成了網(wǎng)上備課、網(wǎng)上教案、網(wǎng)上授課以及網(wǎng)上交流的教學(xué)模式?；有途W(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式正全面得到普及。土木工程專業(yè)大學(xué)英語應(yīng)采取互動型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點是突破了時間和空間的教學(xué)限制。在每年不同的教學(xué)班級教學(xué)實踐結(jié)束后，網(wǎng)絡(luò)平臺上的資源仍然可以長期存在，以供后來的學(xué)生進行參考和借鑒。學(xué)生的學(xué)習(xí)也可以不受傳統(tǒng)教室的限制，可以擴展到可以使用該平臺的任何網(wǎng)絡(luò)終端，也適合當(dāng)代大學(xué)生的時代學(xué)習(xí)特點。

該教學(xué)模式首要強調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)共享。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的開發(fā)與設(shè)計，要注重平臺的穩(wěn)定性、安全性和后續(xù)的可拓展性。這種前期標(biāo)準(zhǔn)的建立有利于資源共享和安全。既然是網(wǎng)絡(luò)共享，那么還要注意到不斷更新教案和案例內(nèi)容，以不斷引導(dǎo)學(xué)生走在英語語言發(fā)展的前列。

綜上所述，土木工程專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)模式的改革應(yīng)得到重視，要在教育部所規(guī)定的相關(guān)綱領(lǐng)性文件的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)模式的優(yōu)勢，采取交際型教學(xué)模式、互動型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，不斷提升本專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)的效果和水平。

主要參考文獻：

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