摘要：隨著互聯(lián)網新媒體的快速發(fā)展，高職視頻剪輯課程在傳統(tǒng)的教學模式和方法下已經漸漸呈現(xiàn)出局限和不足，實踐教學亟待改革。對于培養(yǎng)技術應用型人才為目標的高職院校，合理整合教學內容，調整教學思路和方法，探索多元化的教學手段，在遵循高等教育規(guī)律下，探索更好的教學方法以培養(yǎng)和提高學生的影視剪輯能力和就業(yè)競爭力尤為重要。

關鍵詞：視頻剪輯 教學現(xiàn)狀 對策

項目基金：本文為湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院2015年度院級科研課題《高職視頻剪輯課程教學現(xiàn)狀與對策研究》（編號15YJ14）的階段性研究成果。

隨著數字電視、移動互聯(lián)網的發(fā)展和數字化標準的不斷提高，視頻剪輯已經成為影視后期制作中的必用技術。而各大高校設計專業(yè)也都紛紛開設視頻剪輯課程，特別是對于培養(yǎng)技術應用型人才為目標的高職院校，課程的實施要與社會崗位無縫對接。因此，研究和探討如何有效地培養(yǎng)學生的視頻剪輯能力和影視制作能力非常重要，這將直接影響學生的市場競爭力。我們需要在課程教學中調整教學方法和策略，改進目前教學中的諸多弊端和不足，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

一、高職視頻剪輯課程的教學現(xiàn)狀

現(xiàn)有的教學模式，學生的創(chuàng)新力、想象力、動手能力都比較難以得到伸展，加上高職學生普遍存在學習基礎發(fā)展不均，自我約束力弱以及現(xiàn)有在教學中普遍存在的一些問題，教學成果就更難有突出效果了。

1.教學方法和教學內容陳舊老套

目前很多高職院校視頻剪輯課程的教學基本是通過多媒體教室的投影設備向學生演示過程、方法，學生看完教學演示后進入驗證性練習。教學只是根據書本內容劃分章節(jié)，教師按章節(jié)講授。這種模式下，課程內容被切割成不同獨立的模塊，知識點單一，實戰(zhàn)性也不強，大部分學生只是掌握了軟件的基本操作指令，制作思路雷同，缺乏自主性和創(chuàng)新性。另外，很多教師的教學課件和案例幾年甚至十幾年都沒有更新，一直按照老套路在上課，與市場需求基本脫節(jié)，學生的積極性根本提高。

2.硬件和軟件設備跟不上市場需求

視頻剪輯等課程因為要建造剪輯實訓室，購置高清非線性編輯系統(tǒng)及攝像設備、輔助設備、全功能圖文視頻合成工作站等需要投入巨額資金。但大多高職院校并沒有本科院校那樣的資金實力，所以實訓條件有限，學生得不到很好的實操鍛煉。同時，上課素材基本靠書籍自帶光盤，學生無法獲得更有吸引力的高質量素材，也間接影響了學習的積極性。其次，機房軟件的更新緩慢，新的素材面對老版本的軟件有時根本無法打開使用，也影響了教學的進度和成果。

3.過度強調技能帶來的新型“民工”

很多高職院校強調的創(chuàng)新型技能人才，都把重點放在了學生的技能培養(yǎng)而基本放棄了創(chuàng)新型這個概念。因為技能容易出成果但創(chuàng)新成本卻更高，所以很多高職院校有意弱化或忽略學生這一方面的培養(yǎng)，導致了很多學生畢業(yè)后淪為新一代只會埋頭做事不會抬頭交流的新型“民工”。

高職院校要發(fā)展，對學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)也應更加重視。目前很多開設剪輯課程的高職，并沒有在前期開設有利于剪輯創(chuàng)作的基礎課程，學生缺乏相應的藝術文化素養(yǎng)，加上現(xiàn)有課程基本都是重技術輕藝術的教學方法，往往導致學生在完成作品時，對節(jié)奏的把握、音樂的選擇、整個作品的構思缺乏基本的藝術感。學生僅僅學會了軟件的操作而無其它任何創(chuàng)新概念，這也是目前我們高職教育中的一個突出問題。

二、高職視頻剪輯課程的教學對策

針對目前高職院校視頻剪輯課程的種種現(xiàn)狀，教師應在教學的實施過程中，根據學生的實際情況改變教學方法和策略，引導和幫助學生完成學習任務，從而提高教學質量。

1.創(chuàng)新教學方法，注重課堂內外相結合

教師應緊跟市場需求，用最前沿的教學理念替代日益凸顯出問題的教學方法，實現(xiàn)學生的學習從被動到主動，從模仿到自主創(chuàng)意，解決學生課堂上不積極，不思考的問題。同時也要轉變觀念，不斷更新和整合教學內容，重視多種教學方法的優(yōu)化組合，從關注知識、技術、技能轉變?yōu)殛P注學生、關注活動，關注課堂外的實踐。該課程可以提倡學生外出拍攝觀察和機房剪輯制作相結合，避免自始至終關在機房，掉入“模式框”的籠子。只有課堂內外教學相結合，讓學生理論聯(lián)系實際，開闊視野，才能充分調動和挖掘學生的互動與潛能，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，使學生在掌握知識和技能的同時，把他們培養(yǎng)成既能動手又能動腦的應用型人才，解決學習實踐和社會脫節(jié)的問題。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情

目前的視頻剪輯課程和很多其它技能操作課程無論是前期還是中后期全是面對電腦，這樣的結果就是課程枯燥，教學效果不明顯，最后完成的作品缺乏差異性，更談不上任何創(chuàng)意，久而久之，學生也就失去了創(chuàng)新的意識，所以，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識至關重要。首先，使用移動智能設備參與創(chuàng)作，可以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，是緊跟時代、把握潮流，帶動學生積極性的好辦法，同時也能解決高職院校攝影攝像硬件設施不足的問題而給學生帶來的厭惡情緒。其次，老師可以錄制微課視頻，學生利用網絡，參與和利用微課自主學習，也可以進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，打開學生的創(chuàng)作視野。

3.以工作室教學模式，打造更專業(yè)的學習環(huán)境

召集部分想學、想做，專業(yè)各有所長的學生在老師的帶領下以工作室的教學模式制作完成部分商業(yè)作品，可以帶動整體的學習氣氛并形成良性循環(huán)。工作室教學模式是以模擬真實的工作室或公司場景作為教學場所，學生正在進行或者參與的是真實的商業(yè)項目。教師在上課的過程中緊緊圍繞該項目作為教學目標，以組為單位，發(fā)揮組內成員各自優(yōu)勢并完成作品。各組形成對比、競爭機制，不但提高了學生的學習主動性和學習互補性，也培養(yǎng)了學生的社會責任感和職業(yè)道德。

三、緊跟時代步伐，改革創(chuàng)新，提升競爭力

影視藝術的發(fā)展，要求我們不斷學習，提高教學效果。尤其在互聯(lián)網新媒體時代，除了及時提供信息，激發(fā)學生的自學能力，更要革新課程教學方法，注重實踐應用，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐動手能力、綜合分析與解決問題的能力，增強學生的自信心和藝術素養(yǎng)，提高綜合技能和工作適應能力等，為將來從事相關工作做好準備。

社會的不斷發(fā)展，科技的快速更新，藝術的向前思維，都給我們提出了新的要求。只有不斷更新和提升自己，改革現(xiàn)有不符合市場發(fā)展需求的教學方法，才能提升學生的競爭力。

參考文獻：

[1]任秀琴.案例教學法在非線性編輯課程中的應用[J].青海教育，2013（5）

[2]王曉玲.教育技術學專業(yè)《非線性編輯系統(tǒng)》的教學策略研究 [J].現(xiàn)代教育技術，2008

作者簡介：岳偉 （1982-），男，湖南益陽人，碩士，講師，研究方向：廣告設計制作。