趙燕

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)極具抽象性的科學(xué)，有些概念學(xué)生很難理解，對(duì)那些抽象思維相對(duì)薄弱的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果多媒體運(yùn)用恰當(dāng)，不僅能讓數(shù)學(xué)變得直觀形象，通俗易懂，從而大大提高課堂教學(xué)效益，而且能提升教師的人格魅力。多媒體教學(xué)在某種意義上說(shuō)也是一種人性化的教育。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；直觀；興趣；教育效益；教師魅力

中圖分類號(hào)：G623.5

“21世紀(jì)，在世界范圍內(nèi)將發(fā)生第四次大規(guī)模的教育技術(shù)革命，一方面現(xiàn)代信息技術(shù)將會(huì)引起教育技術(shù)乃至教育手段和方法的變革，另一方面現(xiàn)代信息技術(shù)本身會(huì)成為教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！痹诂F(xiàn)代社會(huì)中，隨著計(jì)算機(jī)及多媒體信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在各類教學(xué)特別是學(xué)校教學(xué)中，廣大教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助完成教學(xué)任務(wù)是現(xiàn)代及未來(lái)教育發(fā)展所必須的?，F(xiàn)階段上述說(shuō)法正在得到驗(yàn)證。多媒體將越來(lái)越多替代“一塊黑板，一支粉筆，一本書(shū)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的互補(bǔ)作用顯得越來(lái)越重要，它使抽象的教學(xué)概念直觀形象，使索然無(wú)味的內(nèi)容充實(shí)有趣，使難點(diǎn)重點(diǎn)通俗易懂，它大大提高了課堂教學(xué)效益，多媒體藝術(shù)還能提升教師的人格魅力。當(dāng)然，多媒體也有其局限性，如對(duì)設(shè)備要求高，對(duì)教師要求也高。所以傳統(tǒng)教育模式還有其存在的必要性。

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

俗話說(shuō)，好的開(kāi)頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開(kāi)頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩組畫(huà)面。

第一組認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)或一個(gè)計(jì)量單位的幾分之一、幾分之幾，再通過(guò)學(xué)具配以折折、擺擺、畫(huà)畫(huà)等實(shí)際操作，感知單位“1”，認(rèn)識(shí)幾分之一、幾分之幾以及何為“平均分”。

第二組認(rèn)識(shí)由一些物體組成的整體的幾分之一、幾分之幾。如六個(gè)車組成的整體、50 名同學(xué)組成的整體……通過(guò)幻燈在銀幕上依次顯示。于此同時(shí)教師邊引導(dǎo)邊板書(shū)，學(xué)生邊觀察邊思考邊回答教師在講解“分?jǐn)?shù)的意義”過(guò)程中所提出的有關(guān)問(wèn)題。

通過(guò)直觀演示，學(xué)生對(duì)單位“1”、平均分、幾分之一、幾分之幾等分?jǐn)?shù)概念諸多要素有了全面的感知，即而抽象概括，一個(gè)東西（一個(gè)蘋(píng)果、蛋糕）、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體（如一堆蘋(píng)果、一些小旗、一片森林、一群羊、一隊(duì)小朋友……）

都可看作單位“1”（同時(shí)銀幕不斷顯示這些畫(huà)面，加深對(duì)單位“1”的具體理解——單位“1”小可小到比細(xì)胞還小，大可大到整個(gè)宇宙）。由平均分成 2 份、3 份……最后抽象為平均分成若干份……然后將抽象出來(lái)的各個(gè)本質(zhì)屬性綜合起來(lái)就很自然地概括出“分?jǐn)?shù)的意義”。

二、運(yùn)用多媒體講解重難點(diǎn)時(shí)，可以有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、運(yùn)用多媒體練習(xí)鞏固時(shí)，可以增加訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果

在練習(xí)鞏固中，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書(shū)和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時(shí)，教師可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)地突出重難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來(lái)一次，這符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的過(guò)程再一次復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。為了加快學(xué)生的練習(xí)速度，多媒體（課件）出示一條小蟲(chóng)，要吃掉紅蘋(píng)果，督促學(xué)生加快速度，不讓它咬到蘋(píng)果。這樣，大大地提高了學(xué)生的練習(xí)興趣。

四、學(xué)生注意力不集中時(shí)運(yùn)用多媒體，可以調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣

根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生的生活

當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時(shí)代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，由于教學(xué)大綱和教材編寫(xiě)的限制，很難在教材中反映出來(lái)。華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。然而現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問(wèn)題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。

如教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時(shí)，其要點(diǎn)是：①掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征；②在能正確分析此類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確解答此類應(yīng)用題。如教學(xué)時(shí)，在兩張膠紙上各畫(huà)一汽車，通過(guò)抽拉直觀演示，顯現(xiàn)兩車相遇的全過(guò)程。如這樣分解就會(huì)給學(xué)生留下深刻印象：a 時(shí)間：同時(shí)；b 地點(diǎn)：兩地；c 方向：相對(duì)；d 結(jié)果：相遇。待學(xué)生掌握了這些特征后，進(jìn)一步通過(guò)投影片抽、拉的演示，弄清速度和、相遇時(shí)間、相距距離等概念的含義。即速度和——單位時(shí)間里兩車共行的路程；相遇時(shí)間——從兩車同時(shí)出發(fā)到同時(shí)相遇所經(jīng)過(guò)的時(shí)間；相距距離——相遇的這段時(shí)間里兩車共行的路程。教者通過(guò)投影的直觀演示，突出了相向而行的兩車各從起點(diǎn)出發(fā)開(kāi)始直到兩車相遇難點(diǎn)。突破了難點(diǎn)后，學(xué)生對(duì)相遇應(yīng)用題特征既有感性認(rèn)識(shí)又有理性認(rèn)識(shí)，因而解答起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)適量地運(yùn)用多媒體，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤(pán)皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。但在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取課件的最佳作用點(diǎn)，把課件做細(xì)、做精。

讓我們的課件為構(gòu)建高效課堂充分發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 董振芹. 發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用[J]. 河北教育（綜合版） ， 2006，（09）

[2] 田朗華. 談多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 貴陽(yáng)金筑大學(xué)學(xué)報(bào) ， 2004，（04）

[3] 張淑輝. 關(guān)于數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 太原教育學(xué)院學(xué)報(bào) ， 2005，（04）