于濤

摘要：再思考是從新的角度理解高職教育產業(yè)化的內涵，實現(xiàn)產業(yè)化的幾種模式，當前推進產業(yè)化亟需建立的機制，并對高職教育產業(yè)化提出幾點思考

關鍵詞：高職教育 模式 機制 再思考

產業(yè)化——即產學研結合、校企全程合作培養(yǎng)人才，實現(xiàn)校企 “雙贏”，這是高職教育改革與發(fā)展的趨勢。

我國高職教育經過幾十年的探索實踐，在實現(xiàn)產業(yè)化上積累了一些經驗，但在實際運行中存在很多問題，主要表現(xiàn)在：學校方面僅僅把實現(xiàn)產業(yè)化作為解決學生實習的一個途徑，把建立實踐教學基地作為合作的全部內容；許多學校在尋找合作伙伴時仍然套用過去安排工作實習的方式，跳不出國有大中型企業(yè)的圈子，廣大師生參與合作的熱情不高。產業(yè)部門由于尚未嘗到合作教育帶來的甜頭，對產業(yè)化認識不足，把培訓學生視為額外負擔。這些問題制約了實現(xiàn)產業(yè)化的深入、健康發(fā)展，因此，進一步深化與把握對產業(yè)化的認識與運作是十分必要和急需的。

一、積極推進高等教育產業(yè)化進程

隨著我國社會主義市場經濟體制的建立，已明確把教育歸屬為第三產業(yè)，并有人提出了高等教育產業(yè)化的觀點。筆者認為，現(xiàn)在提倡的高等教育產業(yè)化，并不是高等教育院校完全按照企業(yè)模式來運作，而是指高等教育改變傳統(tǒng)的教育理念，運用產業(yè)化的經營思想和市場導向與市場交換的方式，通過市場實現(xiàn)高等教育資源的合理配置，提高高等教育的運行效率。具體地講，高等教育產業(yè)化的內涵有三：

一是高等教育活動既滿足受教育者的教育消費和社會及市場需求，又符合教育育人的基本規(guī)律；

二是高等教育改變原有的管理模式，運用市場運作的理念，借鑒企業(yè)經營管理運作模式，將學校的部分職能部門進行社會化、企業(yè)化；

三是突出智力、知識在市場經濟發(fā)展中的作用，高等教育在完成教育的社會公益性目的的前提下，強化教育產業(yè)性的目的，通過培養(yǎng)社會需求的高質量的人才、并適度營利的運行模式，走產業(yè)發(fā)展道路，獲得一定的辦學盈余。

高等職業(yè)教育是與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系最為密切的一種高等教育，加強與企業(yè)和社會用人單位的合作是高職教育發(fā)展的最佳選擇。因此，如何找到職業(yè)教育與企業(yè)“雙贏”的結合點，把教育的公益性與企業(yè)的贏利性通過某種機制統(tǒng)一起來，重新審視職業(yè)教育的功能，運用現(xiàn)代企業(yè)管理模式推進其自身的改革，是高等教育能否推進職業(yè)教育產業(yè)化進程的關鍵問題。

二、高職教育產業(yè)化運行機制的構建

結合我國經濟、社會發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢和高職教育產業(yè)化的特點及原則，當前推進高職教育產業(yè)化亟需建立起有效的動力機制、調控機制、保障機制和評價機制。

1 .動力機制：即建立引導、推動產業(yè)化開展的機制。產業(yè)化大多是在校企雙方自愿基礎上開展的合作，既是自愿合作，就應該有足夠的推動力。建立動力機制，政府是關鍵。政府應該通過法規(guī)文件等明確引導、支持產業(yè)化的政策，鼓勵高職院校、企業(yè)開展產學研結合。

2 .調控機制：即建立協(xié)調、調整產業(yè)化開展的機制。建立調控機制，高職院校是主體。政府通過文件、法規(guī)及建立穩(wěn)定的行業(yè)組織指導、協(xié)調產學研結合的開展是十分必要的。

3 .保障機制：即建立監(jiān)控、保證產業(yè)化開展的機制。建立保障機制，政府、高職院校、企業(yè)三方各有責任。產學研結合在宏觀上應是嚴格規(guī)范的，國家需有強有力的法律制約；在微觀運作中也應是有章可循、有據(jù)可依的，校企雙方應該責權利明晰。

4 .評價機制：即檢驗與評估產業(yè)化開展情況的機制。如其他各項工作一樣，產業(yè)化持續(xù)、健康發(fā)展需要建立一套科學合理的評價機制。政府、產學研結合雙方以及社會都想要也應該了解這項工作的全面情況，需要對其進行綜合檢驗與評估。

三、高職教育產業(yè)化的幾種模式

高職教育產業(yè)化的一個關鍵就是校企合作模式的選擇，筆者認為，有以下三種模式值得借鑒和推廣：

1.校辦產業(yè)（企業(yè)）模式。學校利用校辦產業(yè)實現(xiàn)“校企合作”。

2.行業(yè)（企業(yè)）辦學模式。即行業(yè)（企業(yè)）自主辦學或政府將原有學校劃歸行業(yè)（企業(yè) ）來管理的校企合作。

3.校企股份合作模式。具有獨立法人資格的學校和企業(yè)以股份制形式進行校企合作。

上述三種模式體現(xiàn)了平等合作的辦學關系，實現(xiàn)了教學地點的優(yōu)勢互補，也確保受教育者的技術創(chuàng)新與應用能力的培養(yǎng)。

四、全面實施高職教育產業(yè)化的再思考

1.拓寬政府、教育機構與企業(yè)部門的溝通渠道，加強對產學研合作意義的深刻了解，全面貫徹與落實產學研合作機制。各級政府要大力支持高職教育的產學研合作工作；高職院校要樹立主動服務社會經濟發(fā)展的觀念，深化教育教學改革；企業(yè)應積極參與高職教育的產學研合作。

2.高職院校應根據(jù)合作企業(yè)與社會用人單位的要求，準確定位培養(yǎng)目標，不斷調整專業(yè)設置和方向，培養(yǎng)以合作企業(yè)需求為主的技術型人才。學校一方面通過深入到畢業(yè)生未來的就業(yè)崗位進行調研，明晰“崗位”對畢業(yè)生理論知識、職業(yè)技能和職業(yè)道德等各方面的要求；另一方面廣泛吸納經濟界、企業(yè)界、科技界等專家人士參與到教育教學活動中來，充分發(fā)揮其應有的作用。要確保學校專業(yè)建設、課程計劃和人才培養(yǎng)始終與市場需求相吻合。

3.按照就業(yè)市場的需求，建立符合合作企業(yè)要求并有自身特色的能力目標培養(yǎng)體系，包括學生的基本能力、職業(yè)發(fā)展能力、非職業(yè)發(fā)展能力和創(chuàng)造能力等。高職院?？筛鶕?jù)專業(yè)特點及合作企業(yè)的要求，在保證學生基本能力培養(yǎng)的前提下，側重培養(yǎng)學生的某些方面的專業(yè)能力。

4.通過實現(xiàn)產業(yè)化，完善學校管理工作，改善學校辦學條件。合作企業(yè)積極參與辦學，能夠幫助學校進一步端正辦學方向、理清辦學思路、符合企業(yè)技能型人才要求的教學評估體系，不斷完善學校的各項管理工作；同時，學?？梢猿浞掷煤献髌髽I(yè)向學校提供的實習場所、科研項目和一定量的辦學資金及設備，改善辦學條件。

大力發(fā)展高職教育是社會經濟發(fā)展的客觀需要，高職教育的產業(yè)化又是高職教育健康發(fā)展、辦出特色的客觀需要。它的發(fā)展不僅要依靠教育部門的努力，還要依靠政府的鼓勵和支持，更離不開產業(yè)部門的積極參與，全社會都應該關注高職教育產業(yè)化的發(fā)展，為其營造良好的氛圍。相信在全社會的努力下，高職教育的產業(yè)化必然會持續(xù)、快速、健康發(fā)展，從而推動高職教育的發(fā)展，不斷滿足社會經濟發(fā)展的客觀需要，為社會主義現(xiàn)代化建設提供人才支持和智力保證。

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