楊紅蓮

摘要：隨著數(shù)學(xué)教育模式的深入探索研究，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念提出了更高的發(fā)展要求。數(shù)學(xué)史的融入對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探索有著重要影響，數(shù)學(xué)史作為一種參考性教學(xué)材料有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好，提升學(xué)生創(chuàng)新思維和分析理解問題的綜合技能水平。但是，從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)趨勢(shì)來(lái)看，大多數(shù)教師很少用數(shù)學(xué)史的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生，失去了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的，因此，教師要將數(shù)學(xué)史與初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相互整合進(jìn)行教育，有利于提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。本文介紹了數(shù)學(xué)史在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，并對(duì)數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體整合探究策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；整合；實(shí)踐探索

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍?shù)學(xué)史的內(nèi)容能夠幫助學(xué)生深刻的理解問題，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容的設(shè)置做好課前準(zhǔn)備工作，明確教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)耐卣箤?shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的積極參與意識(shí)，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)等式，為以后高難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)史對(duì)于初中數(shù)學(xué)的重要作用

為了更快的推動(dòng)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，我國(guó)更加注重素質(zhì)教育，以學(xué)生為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，更加重視學(xué)生綜合技能水平的發(fā)展。因此，在新課程改革背景條件下，將數(shù)學(xué)史與初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，對(duì)重難點(diǎn)問題進(jìn)行分析探索，能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)坐標(biāo)系相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以融入數(shù)學(xué)史中的知識(shí)，講解一下直角坐標(biāo)系的由來(lái)和發(fā)展歷程，有利于拓展學(xué)生的想象思維，對(duì)于不同的數(shù)學(xué)專題模塊適當(dāng)?shù)募尤胍恍?shù)學(xué)史的內(nèi)容知識(shí)，能夠拓展初中學(xué)習(xí)視野，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和自信。通過(guò)數(shù)學(xué)史的滲透分析，為初中生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，由于初中數(shù)學(xué)中的基本理論知識(shí)比較多，有的概念比較抽象，教師在理論知識(shí)講解中插入與理論知識(shí)相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)史，能夠?qū)⑺械募?xì)節(jié)內(nèi)容貫通起來(lái)，達(dá)到舉一反三的效果。在數(shù)學(xué)史與初中數(shù)學(xué)整合實(shí)踐程序中，使得學(xué)生能夠從多種角度去理解問題，培養(yǎng)他們養(yǎng)成實(shí)踐探索的綜合能力，對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極影響。

二、將數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體整合探究策略

（一）提升教師隊(duì)伍的整體綜合素養(yǎng)。

教師要提前對(duì)數(shù)學(xué)史和初中數(shù)學(xué)中相互對(duì)應(yīng)的要點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分析規(guī)劃，只有教師對(duì)數(shù)學(xué)史知識(shí)了解足夠透徹，才能正確引導(dǎo)學(xué)生。因此，提升教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，首先，要構(gòu)建一批專業(yè)技能較高的教師隊(duì)伍，定期做好課題研究整理工作，從而有利于數(shù)學(xué)史的深入傳播和融合。一方面，可以定期為教師開展相關(guān)培訓(xùn)和深造，并在培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行效果考核；另一方面，可以組織教師進(jìn)行校外實(shí)踐走訪，吸取他校的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行探索創(chuàng)新，并依照本校的實(shí)際情況進(jìn)行選擇性應(yīng)用，從而在重重聯(lián)合的條件下提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）拓展數(shù)學(xué)史資料收集渠道，進(jìn)行輔助教學(xué)實(shí)踐。

我國(guó)的數(shù)學(xué)史專家十分注重?cái)?shù)學(xué)史資料的撰寫，編著了諸多數(shù)學(xué)史教材。此類資料分別以不同的角度編著，一些資料是依據(jù)年代的先后進(jìn)行編著，一些資料是依據(jù)學(xué)科的發(fā)展線索進(jìn)行編著，一些資料是依據(jù)各方內(nèi)容的綜合角度進(jìn)行編著的。大量的數(shù)學(xué)史資料為我們呈現(xiàn)了豐富的數(shù)學(xué)史精華，然而如何將此類數(shù)學(xué)史資料有效的融入數(shù)學(xué)教育，從而輔助教學(xué)實(shí)踐，則是當(dāng)前亟待解決的問題之一。例如，對(duì)于初中一年級(jí)學(xué)生而言，因其剛剛接觸到初中數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)史資料的融入意在拓寬學(xué)生的視角、提升學(xué)生的科研素質(zhì)。因此，應(yīng)選擇數(shù)學(xué)史當(dāng)中的一些初等內(nèi)容，并配合專題性探究。如此，能夠?yàn)閷W(xué)生的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于初中三年級(jí)學(xué)生而言，因其已經(jīng)對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)具備了一定程度的了解，數(shù)學(xué)史資料的融入意在使學(xué)生借鑒、吸取數(shù)學(xué)專家的研究方法，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐提供一些啟發(fā)，達(dá)到學(xué)用融合的效果?？傊瑢?shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)教育的首要步驟是：立足初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況和學(xué)生的自身特征，以清晰的教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)，將數(shù)學(xué)史資料加以合理的選擇、加工和重構(gòu)，使其能夠更加容易的被學(xué)生所接收，從而為教學(xué)實(shí)踐提供相應(yīng)的輔助功能。

（三）將數(shù)學(xué)史知識(shí)由淺入深進(jìn)行研究。

就數(shù)學(xué)領(lǐng)域的整體內(nèi)容來(lái)看，數(shù)學(xué)史是組成數(shù)學(xué)體系的元素之一，是前人進(jìn)行的數(shù)學(xué)研究。將數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)教育，即將同一理論的前人研究同現(xiàn)代研究加以對(duì)比，發(fā)現(xiàn)二者之間的不同點(diǎn)，從而揭示數(shù)學(xué)發(fā)展的進(jìn)程變化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)作用。例如，就初中數(shù)學(xué)的函數(shù)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，為了使學(xué)生清晰的理解函數(shù)的基本內(nèi)涵，就要立足歷史角度進(jìn)行闡述。從古至今，函數(shù)概念的界定發(fā)生的不斷的改變和修訂。為學(xué)生講述函數(shù)概念的修訂過(guò)程，才能是學(xué)生真正了解函數(shù)的基本內(nèi)涵。對(duì)比現(xiàn)有函數(shù)概念和初始函數(shù)概念，二者在表述方式上存在顯著的不同。在進(jìn)行函數(shù)概念的闡述時(shí)，應(yīng)從歷史角度出發(fā)，置身于函數(shù)概念產(chǎn)生的初始狀態(tài)，從而感悟當(dāng)時(shí)的背景和方法。并逐步向現(xiàn)有函數(shù)概念進(jìn)行過(guò)渡，利用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的生活例子展現(xiàn)前沿研究理論，使學(xué)生觸及函數(shù)概念的最終研究成果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)史對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的，通過(guò)數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)的發(fā)展歷程有更加深入的了解，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

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