王雪梅

摘要：小學(xué)階段是小學(xué)生道德觀形成的基礎(chǔ)階段，對小學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀等發(fā)揮重要影響。在學(xué)校，班主任是和小學(xué)生接觸時間最多的人，班主任身負(fù)重?fù)?dān)，既承擔(dān)著學(xué)科教學(xué)的職責(zé)，而且也是德育工作的實施者與領(lǐng)導(dǎo)者，做好德育教育工作，讓學(xué)生德育體美勞都能得到協(xié)調(diào)發(fā)展。本文將從激發(fā)了學(xué)生對德育內(nèi)容的關(guān)注，執(zhí)行言傳身教，樹立道德榜樣，結(jié)合生活實際開展德育教育，活躍班級的德育氣氛豐富活動， 陶冶情操五個方面展開分析，實現(xiàn)班主任德育有效性的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育教學(xué)；引導(dǎo)；熏陶

引言

一個人擁有良好的道德品德才是最大的贏家，良好的道德品德是一個國家整體素質(zhì)的形成。小學(xué)階段是學(xué)生德育教育的起點，班主任是小學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者，班主任在實際工作中加強(qiáng)對小學(xué)生的德育教育滲透，能夠在于無聲中收到意想不到的效果。本文通過對班主任德育工作的分析，從以下幾點展開探析。

一、激發(fā)了學(xué)生對德育內(nèi)容的關(guān)注

素質(zhì)教育觀背景下的基礎(chǔ)教育工作越來越注重對學(xué)生德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。而德育教育看重的正是育，是教化，是熏陶，是春風(fēng)化雨，是潤物無聲。班主任在開展德育教育工作時采用激勵措施更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。激勵措施能讓學(xué)生更加關(guān)注德育教育內(nèi)容，并且建立深刻印象。比如，學(xué)校舉辦的各種德育活動競賽能加深學(xué)生對其的印象，尤其是一些獲獎的學(xué)生甚至能夠終生記憶這些德育的內(nèi)容。比如，將表現(xiàn)出色的學(xué)生評定相應(yīng)的等級，并將發(fā)出去的獎狀張貼在班級中最為顯眼的位置，作為學(xué)生進(jìn)步的一個證明。為小學(xué)生營造好的課堂教育環(huán)境，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。從而使小學(xué)基礎(chǔ)教育再上一個新臺階。

二、執(zhí)行言傳身教，樹立道德榜樣

古人有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅问侨祟愇幕膫鬟f者，也是小學(xué)生美好心靈的塑造者。德育工作最有效的方法是言傳身教，班主任作為學(xué)生模仿的榜樣與楷模要時刻注意自己的言行舉止，為學(xué)生樹立好的榜樣，促使他們在內(nèi)心中也想成為班主任這樣的人。班主任的言傳身教可以從小事做起，慢慢引導(dǎo)學(xué)生也從一點一滴的小事開始改變，在點滴積累中逐漸提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

例如，班主任看到教室的地面上有廢紙，先不要追究學(xué)生的責(zé)任，自己彎腰將這些廢紙起來扔到垃圾桶里。此時，扔廢紙的那位學(xué)生便會覺得內(nèi)疚，并且意識到自己的錯誤，班主任細(xì)小的動作都有助于此位學(xué)生改正自己的錯誤，并規(guī)范自己的言行。再如，有學(xué)生在課上回答問題時，其他同學(xué)則在下面竊竊私語，此時，班主任可以讓說話的學(xué)生站起來回答問題，讓他也認(rèn)識到在課堂上小聲私語是不禮貌的，進(jìn)而遵守課堂教學(xué)紀(jì)律，而且也不會傷害他們的自尊心。這種從點滴做起的言傳身教的教學(xué)，更利于班級保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成好的班風(fēng)，讓學(xué)生都能在良好的氛圍下提高自身的道德情操。

三、結(jié)合生活實際開展德育教育

將德育工作與小學(xué)生的生活實際結(jié)合在一起，采取激勵方式，傳授德育教育。結(jié)合實際生活，真正將德育落到實處，發(fā)揮德育教育的正面影響。多鼓勵小學(xué)生從日常生活中的小事情做起，逐漸帶動他們參與的熱情，培養(yǎng)德育素質(zhì)。例如，教育小學(xué)生不要隨意亂扔垃圾，對表現(xiàn)好的學(xué)生要及時進(jìn)行口頭表揚(yáng)，充分發(fā)揮表揚(yáng)性言語的積極作用。教育學(xué)生要尊重長輩、愛護(hù)同學(xué)，主動幫助家長做家務(wù)。此外，班主任也要在一定的時期內(nèi)加強(qiáng)與家長間的溝通，交流，及時反饋學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)。例如，班主任多布置一些讓學(xué)生回家?guī)图议L做家務(wù)活的作業(yè)，比如說幫父母洗一次腳。但是，家長不能因為心疼、溺愛孩子，無視這些作業(yè)。班主任要與家長一起加強(qiáng)對小學(xué)生的德育教育工作，讓他們都能在生活中處處遵守道德，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

再如，班主任要教育學(xué)生珍惜糧食，為增強(qiáng)他們的自身感受，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生親自去參到一些生產(chǎn)勞動，通過親身經(jīng)歷去體驗“粒粒皆辛苦”的含義。利用“母親節(jié)”、“重陽節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日讓學(xué)生在家做“端水給親人洗臉、洗腳”等實在的事情，在愛的奉獻(xiàn)中陶冶學(xué)生的情操，通過自身經(jīng)驗去感恩教育，同時也能增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。

四、活躍班級的德育氣氛

德育作為學(xué)生基本素養(yǎng)的重要組成部分，應(yīng)構(gòu)建學(xué)生正確的人生價值取向。德育工作是對學(xué)生的政治、道德、思想、心理素質(zhì)等方面的教育，是基礎(chǔ)教育的工作的主要內(nèi)容，德育工作的順利開展有助于促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。小學(xué)班主任想要對學(xué)生滲透德育思想，開展德育工作，僅依靠教育和宣傳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要真正落實到實踐之中，讓學(xué)生在良好氛圍的感染下充分感受到來自團(tuán)隊和自我的榮譽(yù)。積極拓展德育工作的形式，培養(yǎng)小學(xué)生之間相互競爭的意識，活躍班級的德育氛圍，讓每一位學(xué)生都能在德育大環(huán)境的熏陶下，逐漸建立正確的觀念，養(yǎng)成良好的思想品德。例如，班主任可通過評比優(yōu)秀德育小組，優(yōu)秀德育學(xué)生等賦予小學(xué)生榮譽(yù)感和責(zé)任心，讓學(xué)生在良性競爭環(huán)境中，強(qiáng)化德育觀念，落實德育意識，不斷進(jìn)行自我思想、行為的約束和規(guī)范。師生一起努力為形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營造活躍的德育氛圍獻(xiàn)出自己的一份力量。

五、豐富活動， 陶冶情操

校積極開展職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成教育和素質(zhì)教育。一是堅持模擬服務(wù)見習(xí)制度：每一位學(xué)生通過在校內(nèi)一周的見習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的服務(wù)意識，提高學(xué)生的服務(wù)技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，為其日常的服務(wù)意識和行為打下一個良好的基礎(chǔ)；二是充分利用第二課堂，圍繞社會實踐課教學(xué)和學(xué)生興趣愛好開展校園活動，讓每一個人都有展示自己的機(jī)會、都有收獲成功和快樂的機(jī)會；三是以“講文明、養(yǎng)良習(xí)、爭做文明生”為重點，改變校園風(fēng)氣，提倡正能量，重點轉(zhuǎn)變學(xué)生日常行為規(guī)范；四是開設(shè)實踐課，如“遞茶、倒酒”等禮儀活動；五是開展舞蹈表演、籃球賽、禮儀表演、我是小記者、武術(shù)散打等活動，提高學(xué)生的參與意識和自我管理意識，在提升學(xué)生各項能力和素養(yǎng)的同時，極大地活躍了校園文化生活，陶冶了學(xué)生的情操；六是開展各類富有教育意義的主題活動。如，每月一次的主題升旗活動，有安全、感恩、職業(yè)禮儀、做文明學(xué)生等內(nèi)容豐富的主題內(nèi)容，還有參觀八路軍辦事處紀(jì)念館、烈士陵園紀(jì)念先烈、普法教育庭審現(xiàn)場進(jìn)校園等。

德育工作是塑造小學(xué)生心靈的重要工作，德育工作的滲透猶如如春風(fēng)化雨，于無聲處滋潤著每一位小學(xué)生的心田，只要班主任心中有愛，用我們博大的胸懷去啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)他們，關(guān)愛他們，在潛移默化中感化他們，就能達(dá)到德育、智育的雙重教育之目的。因此，作為小學(xué)生道路上的引航人——班主任要善待每一個學(xué)生，讓每一片綠葉都散發(fā)著屬于自己的光芒！

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