陳建明

摘要：電商熱催生了職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的辦學(xué)熱潮。但由于開設(shè)年限短，行業(yè)發(fā)展迅速、實(shí)踐性強(qiáng)，電子商務(wù)專業(yè)的校企合作問(wèn)題多多。為此，探索一種新的混合型校企合作模式——校企聯(lián)盟，通過(guò)簽署合作協(xié)議，組建協(xié)作組織，形成校企聯(lián)盟，研制人才方案，建立評(píng)估體系，創(chuàng)建講師團(tuán)隊(duì)，可以有效緩解專業(yè)教師短缺，加速專業(yè)教師培養(yǎng)，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)，增加人力供給能力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)一體融合。

關(guān)鍵詞：中職，電子商務(wù)專業(yè)，校企聯(lián)盟

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2016）12C-0045-03

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，電子商務(wù)正滲透到人們生活的方方面面。據(jù)2015年度中國(guó)電子商務(wù)市場(chǎng)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)報(bào)告顯示，中國(guó)電子商務(wù)交易額達(dá)18.3萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)36.5%。電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)直接從業(yè)人員超過(guò)270萬(wàn)人，而由電子商務(wù)間接帶動(dòng)的就業(yè)人數(shù)已超過(guò)2000萬(wàn)人。

市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才需求量旺盛，職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)卻遭遇了發(fā)展瓶頸問(wèn)題，兩年前在教育部公布的就業(yè)率較低的15個(gè)“紅牌”專業(yè)名單中，電子商務(wù)專業(yè)赫然在列，甚至有“畢業(yè)即失業(yè)”的說(shuō)法。究其原因，本應(yīng)有助于解決校企之間的人才供需矛盾的校企合作，卻囿于深度和廣度的欠缺，以及專業(yè)本身的限制，存在著“有形無(wú)實(shí)”的通病，學(xué)生的培養(yǎng)與企業(yè)的真實(shí)訴求嚴(yán)重脫節(jié)。

因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，研究中職電子商務(wù)專業(yè)校企合作模式，為準(zhǔn)確定位人才的培養(yǎng)目標(biāo)、質(zhì)量和規(guī)格，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和電商企業(yè)的改進(jìn)升級(jí)，大有必要。

二、中職電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)有校企合作模式存在的問(wèn)題

（一）校企合作開展不廣泛

電商熱催生了電子商務(wù)專業(yè)的辦學(xué)熱。近幾年，職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的開設(shè)持續(xù)升溫，但是同職業(yè)學(xué)校老牌商貿(mào)類專業(yè)相比，它是一個(gè)新興的“朝陽(yáng)”專業(yè)，在校企合作方面還處于起步階段。課題組通過(guò)查閱資料和調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)因建設(shè)年限短，還沒有開展實(shí)質(zhì)性的校企合作，即使部分學(xué)校有這方面的合作，也是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)停留在紙面，沒有深入進(jìn)行下去。

（二）校企合作關(guān)系不牢固

中職電子商務(wù)專業(yè)在進(jìn)行校企合作時(shí)，合作雙方各自目標(biāo)或者說(shuō)價(jià)值取向并不一致。學(xué)校合作的目的主要是為了解決專業(yè)建設(shè)的師資、學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等問(wèn)題，追求的是社會(huì)效益最大化；而合作企業(yè)則是為了招攬經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的急需專業(yè)人才，縮短員工的崗位適應(yīng)期，追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化。在短期內(nèi)很難將兩者的目標(biāo)歸集到一起，這種合作也主要依靠人情關(guān)系在維系著，所以合作關(guān)系就表現(xiàn)出缺乏穩(wěn)定性，不太緊密。

（三）校企合作內(nèi)容不豐富

課題組在調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)：中職電子商務(wù)專業(yè)校企合作的內(nèi)容一般停留在雙方簽訂一份框架性合作協(xié)議，協(xié)議中鮮有人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、師資培養(yǎng)等核心環(huán)節(jié)的實(shí)質(zhì)性可操作的合作內(nèi)容，至多涉及到電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)。學(xué)生作為連接合作雙方的橋梁和紐帶，學(xué)校僅僅是輸出基地，合作企業(yè)則是接受方，可以相對(duì)便利地獲得廉價(jià)的勞動(dòng)力及穩(wěn)定的人力資源。而且在這種淺層次的校企合作中，學(xué)生更多的是重復(fù)簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，而無(wú)法接觸到電商企業(yè)的核心技術(shù)業(yè)務(wù)。

三、校企聯(lián)盟：中職電子商務(wù)專業(yè)校企合作新模式探索

（一）校企聯(lián)盟模式概念闡述

中職電子商務(wù)專業(yè)校企聯(lián)盟是通過(guò)某一地區(qū)職業(yè)學(xué)校間建立電子商務(wù)專業(yè)協(xié)作組，將各校電子商務(wù)專業(yè)合作企業(yè)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)校企合作資源在協(xié)作組成員間平等、互惠、共享的一種聯(lián)合協(xié)作模式。它是一種新的混合型校企合作，以順應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提速、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化而培養(yǎng)適銷對(duì)路的高素質(zhì)技術(shù)技能型電商人才為共同的利益關(guān)注點(diǎn)，可以將原本點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的校企合作效應(yīng)呈幾何級(jí)數(shù)倍增地放大。

（二）校企聯(lián)盟模式實(shí)施流程

1.簽署合作協(xié)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)學(xué)校要積極尋求優(yōu)質(zhì)企業(yè)簽署協(xié)議，開展電子商務(wù)專業(yè)校企合作，并不斷優(yōu)化合作內(nèi)容，總結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)，鞏固合作成果。

2.組建協(xié)作組織，初成范例。一個(gè)地區(qū)的相關(guān)職業(yè)學(xué)校間組建電子商務(wù)專業(yè)協(xié)作組，交流、探討該專業(yè)的人才培養(yǎng)、師資建設(shè)、校企合作等情況，初步梳理形成電子商務(wù)專業(yè)校企合作優(yōu)秀典型案例。

3.形成校企聯(lián)盟，共享資源。通過(guò)電子商務(wù)專業(yè)協(xié)作組，篩選出優(yōu)秀合作企業(yè)典型，擴(kuò)大合作范圍，讓協(xié)作組內(nèi)其他學(xué)校也與相關(guān)優(yōu)秀企業(yè)展開合作，形成聯(lián)盟式校企合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源共享。

4.研制人才方案，明確目標(biāo)。由電子商務(wù)專業(yè)協(xié)作組牽頭相關(guān)職業(yè)學(xué)校，做好本地區(qū)專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告，聯(lián)合聯(lián)盟內(nèi)合作企業(yè)共同制定本地區(qū)電子商務(wù)專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案，確定電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，做到細(xì)分規(guī)格、精準(zhǔn)培養(yǎng)。

5.建立評(píng)估體系，放大作用。在構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)校企合作聯(lián)盟之后，會(huì)同校企各方，共同研究制定電子商務(wù)專業(yè)校企合作評(píng)估、監(jiān)督等機(jī)制，確保整體合作運(yùn)行有序、穩(wěn)定高效，并最大限度調(diào)動(dòng)各方參與合作的積極性，放大作用，擴(kuò)大校企合作成果。

6.創(chuàng)建講師團(tuán)隊(duì)，流通智慧。在校企合作聯(lián)盟內(nèi)，推選優(yōu)秀教師（學(xué)?；蚱髽I(yè)）擔(dān)任核心課程、重點(diǎn)課程的講師，創(chuàng)建電子商務(wù)專業(yè)講師團(tuán)。它一方面兼具地區(qū)電子商務(wù)專業(yè)教研組的功能，講師團(tuán)內(nèi)老師集中研討、集體備課；另一方面團(tuán)內(nèi)老師可以跨校上課，實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟內(nèi)專業(yè)師資共享，智慧流通。

四、中職電子商務(wù)專業(yè)校企聯(lián)盟模式的積極作用

（一）緩解了專業(yè)教師短缺

中職電子商務(wù)專業(yè)校企聯(lián)盟的成立，極大地緩解了專業(yè)師資的短缺。先期，可有效利用電商企業(yè)的企業(yè)培訓(xùn)講師資源，幫助學(xué)校開展電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)，解決師資缺口，形成招生辦學(xué)良性循環(huán)；后面，可通過(guò)聯(lián)盟合作內(nèi)電子商務(wù)專業(yè)講師團(tuán)，高質(zhì)量地完成電子商務(wù)專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)，甚至為企業(yè)提供員工繼續(xù)教育服務(wù)。

（二）加快了專業(yè)教師培養(yǎng)

中職電子商務(wù)專業(yè)校企聯(lián)盟采用專業(yè)教師定期交流，企業(yè)講師帶教等形式，解決了專業(yè)教師的培養(yǎng)問(wèn)題。通過(guò)協(xié)助組內(nèi)的專題交流、研討，能第一時(shí)間了解該專業(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，提升專業(yè)教師對(duì)電子商務(wù)行業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)聯(lián)盟內(nèi)講師團(tuán)共享最新的專業(yè)教育資源，初步實(shí)現(xiàn)了地區(qū)電子商務(wù)專業(yè)教研組功能，為專業(yè)教師的培養(yǎng)提供了很好的合作平臺(tái)。

（三）優(yōu)化了專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)

通過(guò)校企聯(lián)盟運(yùn)作，可有效解決電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)問(wèn)題。在聯(lián)盟里，通過(guò)協(xié)作組，學(xué)校擁有更多的話語(yǔ)權(quán)，可以選擇優(yōu)秀的電商合作企業(yè)指導(dǎo)和幫助學(xué)校建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，并提供真實(shí)業(yè)務(wù)讓學(xué)生操作實(shí)踐。通過(guò)組建聯(lián)盟，將各中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生組織到一起，形成集聚效應(yīng)，可以滿足大型優(yōu)秀電商企業(yè)的用人需求。各校亦可以分批次安排電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生前往合作企業(yè)實(shí)習(xí)，在真實(shí)的操作環(huán)境中實(shí)踐，完成專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程；同時(shí)保證了電商企業(yè)的經(jīng)營(yíng)不間斷，提高了合作企業(yè)建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地的積極性。另外，條件許可的學(xué)校，也可與相關(guān)企業(yè)合作，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，給實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)更多的便利。

（四）增加了人力供給能力

借助于校企聯(lián)盟這一形式，學(xué)校在人才培養(yǎng)上，可以滿足企業(yè)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需求——專業(yè)與產(chǎn)業(yè)“無(wú)縫對(duì)接”，學(xué)生變員工“招之即用”。在聯(lián)盟內(nèi)，學(xué)校通過(guò)與優(yōu)秀企業(yè)開展校企合作，共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，讓電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的實(shí)踐，了解和熟悉電子商務(wù)行業(yè)的實(shí)際操作過(guò)程，將來(lái)企業(yè)留用的學(xué)生，可實(shí)現(xiàn)崗位過(guò)渡零距離對(duì)接，而其他學(xué)生因其已經(jīng)掌握相關(guān)操作技能，大大增加了對(duì)口就業(yè)甚至自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。

（五）實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)一體融合

中職電子商務(wù)專業(yè)開展校企合作，采用聯(lián)盟模式運(yùn)作，可以有效協(xié)調(diào)鞏固學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)的合作關(guān)系，確立良好的溝通渠道和交流機(jī)制，降低合作方的辦學(xué)經(jīng)營(yíng)成本，為深入推進(jìn)產(chǎn)教融合奠定基礎(chǔ)。借助于電子商務(wù)專業(yè)校企聯(lián)盟模式，將校企合作方各自目標(biāo)統(tǒng)一到一起，文化互相滲透，加深了彼此的依賴程度，增強(qiáng)了協(xié)調(diào)解決問(wèn)題的能力。于校方而言，了解企業(yè)的真實(shí)需求，人才培養(yǎng)趨于科學(xué)化、實(shí)用化，促進(jìn)了人才培養(yǎng)水平的提升，同時(shí)解決了師資和就業(yè)實(shí)訓(xùn)等問(wèn)題；對(duì)企業(yè)方則可在做大做強(qiáng)過(guò)程中在人才短缺和人才頻繁流失的問(wèn)題，為企業(yè)后續(xù)發(fā)展儲(chǔ)備智力資源，真正實(shí)現(xiàn)深度產(chǎn)學(xué)融合。

為“深化產(chǎn)教融合、校企合作”，目前，國(guó)內(nèi)提出校企合作聯(lián)盟、“聯(lián)盟式”校企合作工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的以大學(xué)、高職高專校為多。具體到電子商務(wù)專業(yè)，由于中職與高校學(xué)制的不同、專業(yè)的限制、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多需求差異，實(shí)際操作中校企合作形式單一的問(wèn)題并沒有得到徹底解決，需進(jìn)一步深入探索校企聯(lián)盟的協(xié)同運(yùn)作機(jī)制，開展校企聯(lián)盟風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、優(yōu)勢(shì)放大的實(shí)證研究。

（責(zé)任編輯：馮志軍）