葛自力

（阜新高等?？茖W(xué)校 遼寧阜新 123000）

“微時代”大學(xué)生思想政治教育工作新研究

葛自力

（阜新高等?？茖W(xué)校 遼寧阜新 123000）

“微時代”對大學(xué)生思想政治教育工作更提出了新課題。本文從“微時代”的定義及特征、“微時代”對大學(xué)生的影響、“微時代”給大學(xué)生思想政治教育工作帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)以及“微時代”下大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展來展開論述，為大學(xué)生思想政治教育工作展開拓展新途徑。

微時代 信息傳播 思想政治教育

“微時代”的到來逐步影響著社會的變革，溝通更加方便與快捷，新形勢給高校的大學(xué)生思想政治教育工作提供了更加廣闊的資源和不斷創(chuàng)新的內(nèi)容，但也給這項工作帶來前所未有的挑戰(zhàn)。因此，在微時代的雙刃劍下，如何準(zhǔn)確及時的篩選思想政治教育的內(nèi)容，如何改革創(chuàng)新教育工作方法是目前大學(xué)生思想政治教育工作迫切需要解決的問題。

一、“微時代”的定義及其主要特征

近年來，各種新興媒體層出不窮，其中微博、微信以其原創(chuàng)性和便捷性等特點迅速席卷占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)舞臺，深受大眾網(wǎng)民的喜愛。如今，隨著微博、微信的不斷改革更新，用戶量逐年增大，越來越多的新興事物以“微”字冠名，微電影、微小說、微公益、微語錄、微旅行,這些微事物已經(jīng)逐漸深入人們的生活中，成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢煞指畹闹匾糠?，“微”字雖寓意微小，但眾多網(wǎng)民的微小看法和發(fā)聲可以構(gòu)成一股力量，推動當(dāng)今社會進(jìn)入了一個嶄新的“微時代”。

“微時代”下信息的傳播具有大眾性、流動性、瞬時性、互動性的特點。隨著3G、4G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能手機(jī)的發(fā)展和普及，可以隨時隨地在各種交流平臺上分享你的所看所想，盡情發(fā)表個人觀點，一時興起的想法也可能成為熱聊的微話題，在這里精英和草根地位平等，每一個人都是觀察者、記錄者也是參與者和傳播者?！拔r代”正在編織一張橫向的大網(wǎng)，在這個大網(wǎng)中沒有自上而下的傳播方式，用戶可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇和你品味相投的好友，更新對方發(fā)布的信息，或評論或點贊或轉(zhuǎn)載，達(dá)到了與其交流互動的目的。

二、“微時代”對大學(xué)生的影響

當(dāng)代大學(xué)生作為走在時尚潮流前沿的主力軍，對于新鮮事物總是有著極大的熱情和接受能力，他們渴望找到一個突破口來展現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)新，并希望得到他人的肯定與共鳴。而微博、微信這樣的新網(wǎng)絡(luò)媒體恰好給大學(xué)生提供了一個發(fā)表和交流個性化的舞臺，使大學(xué)生在“微時代”下更好地學(xué)習(xí)、溝通和交流。

（一）“微時代”對大學(xué)生思想道德觀念的影響

“微時代”的信息大網(wǎng)以其更新速度快、內(nèi)容豐富等特點使得大學(xué)生更能自由的獲取感興趣的知識，大學(xué)生可以足不出戶就能了解到世界各地發(fā)生的新鮮趣聞，不僅可以擴(kuò)展視野還可以增長見聞，大部分大學(xué)生都能夠在思想上樹立正確的三觀。但是，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)平臺總會夾雜著一些有著激進(jìn)、反動思想的消極信息，甚至有一些反動分子試圖編造假新聞想從意識形態(tài)領(lǐng)域改變和摧毀大學(xué)生道德觀念。因此，不能正確的獲取網(wǎng)絡(luò)信息就會對大學(xué)生道德觀念造成了巨大沖擊，從而影響高校思想政治教育工作的正確進(jìn)行。

（二）“微時代”對大學(xué)生人際關(guān)系的影響

“微時代”不僅可以滿足大學(xué)生在知識方面的渴求，有些應(yīng)用還可以滿足大學(xué)生人際發(fā)展的需要。在大學(xué)生活中，大學(xué)生因為受到學(xué)習(xí)和生活條件等方面的限制，他們只有通過網(wǎng)絡(luò)互動才能有效的拓展自己人際關(guān)系，大學(xué)生在微平臺的交流互動不受任何年齡、身份、地域、語言的限制，盡情交流想法和體會。良好的人際關(guān)系緩解了大學(xué)生在人際交往和日常生活中存在的壓力，給大學(xué)生帶來正確的價值觀和自信心，為未來工作奠定堅實基礎(chǔ)。當(dāng)然凡事有度，切記不要讓自己成為一個天天只知道看手機(jī)的“微博控”、“微信控”，影響正常學(xué)習(xí)。

三、“微時代”給大學(xué)生思想政治教育工作帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）微時代給大學(xué)生思想政治教育工作帶來的機(jī)遇

1.“微時代”的開放性、靈活性、多樣性優(yōu)化了思想政治教育的資源環(huán)境，創(chuàng)新了教育方式和內(nèi)容。

隨著“微時代”信息大網(wǎng)的全面鋪開，信息傳播更新快、內(nèi)容全面、開放的特點，使得大學(xué)生思想政治教育工作者充分認(rèn)識到微時代下的信息平臺是大大提高工作效率的有效途徑，在海量的信息里可以第一時間找到有針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和案例，只需要給學(xué)生一個學(xué)習(xí)、分享的平臺，就可以隨時隨地更新內(nèi)容，和學(xué)生交流心得。在“微時代”的影響下，高校思想政治教育內(nèi)容從靜到動，從平面走向了立體，邁向更加廣闊的空間，微小說、微電影、微公益、微語錄、微旅行等多樣化的平臺正不斷促進(jìn)著思想政治教育資源的優(yōu)化。在思想政治教育內(nèi)容優(yōu)化的有利條件下，大學(xué)生思想政治教育方式和內(nèi)容的創(chuàng)新大大提高了可能性。一成不變、沉悶呆板的課堂和書本教育已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的時代要求了，教育方式由原來的課堂上轉(zhuǎn)變到了課下，在微博、微信等平臺上可以將文字、圖像、視頻有機(jī)結(jié)合，從而給大學(xué)生帶來了視覺上的沖擊和新奇的感受。

2.“微時代”的互動性、即時性有利于思想政治教育的生活化

在我國的高校教育過程中教師往往會忽視學(xué)生的主動性和主體地位，覺得面對的學(xué)生已經(jīng)成年，有自主的學(xué)習(xí)能力，把思想觀念、道德規(guī)范生硬的強(qiáng)加給學(xué)生，這樣沒有雙向互動的教學(xué)是完全達(dá)不到教育效果的。而“微時代”的產(chǎn)生和它的互動性可以使大學(xué)生進(jìn)入一個輕松愉快的平等交流環(huán)境中來，在交流平臺中大學(xué)生可以自由選擇感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以參與討論，調(diào)動了大學(xué)生的積極性和主動性，還能拉近師生距離。此外，教師還能通過微博、微信等平臺關(guān)注學(xué)生，可以在第一時間了解到學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時有針對性的進(jìn)行溝通，充分利用好“微時代”信息傳播的即時性特點，引導(dǎo)受教育者樹立正確的價值觀念。

（二）“微時代”給大學(xué)生思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)

1.“微時代”給思想政治教育工作的內(nèi)容帶來了挑戰(zhàn)

“微時代”中的信息傳播具有開放性的特點，造成了網(wǎng)絡(luò)上信息的良莠不齊，這些信息的內(nèi)容大多是對經(jīng)濟(jì)生活、時事政治的個人看法，他們沒有深入調(diào)查事實，沒有經(jīng)過深度思考就妄下結(jié)論，因此有積極向上正能量的信息，也有迂腐偏激負(fù)能量的信息，甚至?xí)霈F(xiàn)一些反黨、反社會主義、反人類的言論，更有一些人不明所以認(rèn)同和追隨這樣的觀念。如果這些不良信息沒有進(jìn)行及時的篩選和刪除，被涉世未深、無法做出良好判斷的大學(xué)生閱讀接受，很有可能會動搖大學(xué)生的思想政治觀念和道德信仰。

2.“微時代”給思想政治教育工作的傳統(tǒng)方法帶來了挑戰(zhàn)

在“微時代”出現(xiàn)以前，教育者能很好的把控學(xué)生心理，他們除了在課堂上有意識有針對性地傳授灌輸思想政治觀念外，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到問題就可以采取談?wù)勑?、講道理、擺事實的方式，從而改變學(xué)生的不良觀念和行為習(xí)慣。然而，在“微時代”來臨后，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不被大學(xué)生所接受，信息更新的速度和數(shù)量，以及大學(xué)生超強(qiáng)的接受學(xué)習(xí)能力，都使得學(xué)生超出了教育者的掌控范圍，若教育者不能及時更新信息，了解掌握學(xué)生讀到的垃圾信息，就不能在思想政治教育工作中有針對性的糾正和批判這些消極觀念，從而影響學(xué)生對于思想價值觀念的判斷。

四、“微時代”下大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展

（一）豐富“微時代”大學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)容

選擇能夠吸引大學(xué)生目光的思想政治教育內(nèi)容，可以提高大學(xué)生積極主動性，使大學(xué)生真正有興趣的參與進(jìn)來。在豐富高校思想政治教育內(nèi)容方面，教育者應(yīng)從三方面考慮，即：創(chuàng)新教學(xué)語言，尋求話語權(quán)；引入社會熱點話題，鼓勵學(xué)生各抒己見；緊扣時代脈搏，堅持弘揚社會主義核心價值觀。傳統(tǒng)的教學(xué)語言已經(jīng)不能打動學(xué)生了，思想政治教育者只有言簡意賅、說有針對性的話、說讓學(xué)生覺得有趣味性的話，才能使教育者的形象更具親和力和感染力。因此，深入其中接受學(xué)習(xí)這些網(wǎng)絡(luò)語言，將積極陽光的情感融合進(jìn)教學(xué)語言中，從而調(diào)動大學(xué)生的內(nèi)在情感，達(dá)到順利教育學(xué)生的目的。主動和學(xué)生在課上或平臺上討論國內(nèi)外熱點話題，通過他們的積極性和表現(xiàn)態(tài)度敏銳地捕捉學(xué)生的各種情緒，對于思想覺悟高、情緒積極向上的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵，對思想覺悟低、存在負(fù)面情緒的學(xué)生有針對性的糾正思想觀念，爭取在“微時代”中為大學(xué)生占領(lǐng)充滿正能量的陣地。無論教學(xué)語言多么網(wǎng)絡(luò)化接地氣，在思想政治教育內(nèi)容上都要時刻緊扣時代主題，弘揚社會主義核心價值觀，幫助思想意識不成熟的學(xué)生糾正西方文化帶來的一些不良思想，通過各種形式讓當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識到社會主義核心價值體系的重要性。

（二）創(chuàng)新“微時代”大學(xué)生思想政治教育工作的方法

創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作方法只有堅持理論教育法、情感滲透法、典型教育法相結(jié)合，才能走出一條屬于“微時代”下由靜到動、不斷立體化的科學(xué)教學(xué)方法。所謂理論教育法就是在當(dāng)下馬克思主義理論教育一定要與中國特色社會主義理論教育相結(jié)合，與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代發(fā)展的新需求。在正能量的科學(xué)理論領(lǐng)引下，利用“微時代”的特點和優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生接收更多的積極向上的知識信息，摒棄落后腐朽的思想觀念。所謂情感滲透法是以大學(xué)生為本，以大學(xué)生的身心健康發(fā)展為目的，學(xué)會與學(xué)生進(jìn)行的情感交流，思想溝通，學(xué)會在“微時代”平臺上構(gòu)建一個平等輕松的環(huán)境氛圍，通過情感來傳達(dá)育人思想，達(dá)到育人目標(biāo)。使之不斷滲透到學(xué)生的一言一行中去。所謂典型教育法就是通過為學(xué)生典型人物先進(jìn)事跡來啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀的方法，要選擇那些堅持符合客觀實際、有鮮明時代性的、有層次感和多樣性的人物事跡，再將抽象的思想政治理論融入其中，從而達(dá)到提高大學(xué)生的思想認(rèn)識水平和覺悟意識的目的。

“微時代”的到來是社會發(fā)展的必然趨勢，只有接受“微時代”帶給我們的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，掌握“微時代”的特點，才能融入“微時代”中探取和創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)容與方法。

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G641

A

1007-9106（2017）04-0172-03

*本文為遼寧省社會科學(xué)規(guī)劃基金項目“MOOC背景下‘毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論’課教學(xué)改革創(chuàng)新模式研究”（L15wsz027）課題論文。

葛自力（1965—），阜新高等?？茖W(xué)校高級講師，研究方向為思想政治教育。