陸亞萍

俗話說：“興趣是最好的老師”。因此在教小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，老師要注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣教學(xué)就會達(dá)到事半功倍的效果。那么我們該如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？本文從師生關(guān)系、課堂氛圍、教學(xué)方法三個方面闡述了如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；英語課堂；師生關(guān)系； 課堂氛圍；教學(xué)方法

不知道大家有沒有注意到，每天接送孩子的家長們在學(xué)校門口兩兩相對，三五成群的聚在一起嘰嘰咋咋，可謂是門庭若市，熱鬧非凡。仔細(xì)一聽，這些家長們聊天的內(nèi)容不是家長里短，社會新聞，而是孩子的學(xué)習(xí)情況。并且聊到最后都會產(chǎn)生同樣的疑問，孩子們各方面能力都差不多，但是為什么他們在一個學(xué)校，一個班，成績卻天壤之別呢？其實這個問題只要我們家長仔細(xì)觀察孩子學(xué)習(xí)態(tài)度，跟孩子多交流，就會發(fā)現(xiàn)孩子們之間的成績差異其主要原因——興趣。托爾斯泰曾說過："成功的教學(xué)，不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣"。然而很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時常常忽視了這方面，時間一長，孩子們對學(xué)習(xí)興趣就會淡化。所以我們小學(xué)英語老師不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，還要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生自由翱翔在英語課堂上。

1 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師跟學(xué)生相處時都是嚴(yán)肅的表情，比如在走廊上遇到學(xué)生跟他打招呼，老師會面無表情的點點頭，讓學(xué)生覺得老師是一個高高在上，不能親近的人。所以有的學(xué)生在家父母都不怕，但是到了學(xué)校看到老師就像老鼠見到貓。只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到老師走過來，馬上尋找另一條小路避開。這樣的師生關(guān)系從何處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣啊！其實在教學(xué)中，不僅僅是老師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方情感的交流過程。這一過程直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。在教學(xué)實踐中，我們時常會得到這樣的反饋：某某學(xué)生對某個老師有畏懼感，所以對該老師所教的學(xué)科也不感興趣；某某學(xué)生喜歡英語老師，所以英語成績很好。由此可見，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的第一步。因此我們教師首先要放下架子，與學(xué)生建立民主、平等的關(guān)系。其次熱愛學(xué)生，平等地對待班里每一個學(xué)生，讓他們感受到老師的關(guān)心。然后在課余時間多與學(xué)生交流，縮短學(xué)生和老師之間心靈的距離。

2 營造良好和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，老師認(rèn)真的講解，學(xué)生端正的坐著聽或者做筆記，有疑問也不敢提，緊張壓抑的課堂氛圍消滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此新課改提出了小學(xué)英語教學(xué)要體現(xiàn)人文性。營造寬松、和諧、民主愉悅的課堂氛圍是課改的一項重要任務(wù)。所以教師在教學(xué)中要改變角色，多多傾聽學(xué)生的發(fā)言，成為學(xué)生的引導(dǎo)者，啟發(fā)者。這樣不僅讓教師能更好地了解學(xué)生，也鍛煉學(xué)生會說、樂說、自信樂觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且只有在這樣的師生互動下，才能讓學(xué)生輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入教育教學(xué)當(dāng)中，才能真正的煥發(fā)出英語課堂獨(dú)有的魅力。所以筆者為了營造良好和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，有時上課故意等鈴聲結(jié)束后才去教室，走到門口我會微笑的對學(xué)生說：“I am sorry. I am late. May I come in？”學(xué)生不約而同地大笑道“Come in， please.”在簡潔明了的對答中一下拉進(jìn)了我們師生的關(guān)系，同時也讓學(xué)生掌握的英語知識得到了鍛煉運(yùn)用，以及為下面的課堂教學(xué)打下了情感基礎(chǔ)。

3 采用多樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)教學(xué)就是三個一：一本教材、一張嘴和一塊黑板。枯燥單一的教學(xué)不僅教學(xué)效率低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也無法調(diào)動。為了與時俱進(jìn)，很多老師更新了教學(xué)理念，改變了教學(xué)方法，通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)新穎性、多樣性、趣味性的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。所以筆者在教學(xué)中也采取了多樣教學(xué)方法，取得了不錯的教學(xué)效果。下面就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些做法。

3.1 利用直觀教具吸引學(xué)生的注意力

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師為了課堂效果，會根據(jù)小學(xué)生的感知特點，使用多種直觀教具，如圖片，實物等來吸引學(xué)生的注意力。筆者也不例外，在教授譯林版小學(xué)英語3A Unit5 Look at me. Story time 時，筆者和學(xué)生都帶上了課文中所需的體恤T-shirt、裙子skirt、夾克jacket、帽子cap物品。課堂上我們一邊展示物品一邊學(xué)習(xí)新單詞，如在教單詞“cap”時，大家拿出帶來的帽子學(xué)習(xí)cap的發(fā)音，然后筆者鼓勵學(xué)生運(yùn)用一二年級所學(xué)的知識來表達(dá)。于是“a cap”、“a red cap”、“my cap”、“Is this your cap ？”、“a small cap.”······在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中新單詞被學(xué)生運(yùn)用自如，學(xué)習(xí)積極性高漲。

3.2 利用情景教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在現(xiàn)代教學(xué)中，情景教學(xué)模式已經(jīng)被小學(xué)英語教師廣泛應(yīng)用。因為英語不是母語，小學(xué)生學(xué)習(xí)的時候有一定的困難。為此教師會將教學(xué)中的重難點知識，通過游戲、比賽、表演等方式，讓學(xué)生在親臨其境中不知不覺的學(xué)會。比如筆者在教授譯林版小學(xué)英語3A Unit5 Look at me. Story time 時，這課的重難點知識除了四個新單詞，還有句型：Look at my…Its nice. How nice. Its great. Great！為了讓學(xué)生熟練掌握。筆者設(shè)計了一場fashion show（時裝秀），并配上動感的音樂，讓學(xué)生穿上自己帶來的漂亮衣服。一邊走秀一邊問同學(xué)：：Look at my….，同學(xué)們贊美道：Its nice. 有的會說How nice，Its great. Great！全班學(xué)生興趣都被調(diào)動起來，個個搶著上臺表演，并由衷的表揚(yáng)同學(xué)的衣服。

綜合上述，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不是一朝一夕就能完成的。需要我們教師在教學(xué)實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，朝著調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)努力，從而正真提高課堂教學(xué)效率。加油吧！我的同行們，讓我們在今后的教學(xué)路上，且行且思，且思且行，爭取早日調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生自由翱翔在英語課堂上！

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江蘇省張家港市大新實驗學(xué)校 江蘇省張家港市 215600