郭紅霞

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)群體的生活水平和生活質(zhì)量明顯提升，開(kāi)始最求更高層次的生活，美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)也逐漸受到社會(huì)的高度重視，具有廣闊的發(fā)展空間。為更好的提高美發(fā)與形象設(shè)計(jì)效果，提高中職美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量，為社會(huì)輸送高質(zhì)量美發(fā)與形象設(shè)計(jì)人才，本文就中職美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式開(kāi)展研究與分析，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：中職院校；美發(fā)與形象設(shè)計(jì)；專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式

在中職院校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，科學(xué)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式能夠?yàn)橹新殞W(xué)生美發(fā)與形象設(shè)計(jì)能力的提升提供可靠得票平臺(tái)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生前期基礎(chǔ)能力的同事，促進(jìn)學(xué)生后期高階段綜合能力的不斷提升。由此可知，在中職院校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，對(duì)教學(xué)模式展開(kāi)探討是非常必要的。

1 當(dāng)前中職美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容比較落后，課程安排不合理

當(dāng)前中職學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容比較落后，并且學(xué)校安排的教學(xué)課程也不合理，這樣學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能不能得到很好的提升，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容也無(wú)法更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就算可以順利畢業(yè)，但是畢業(yè)之后很難找到一份滿(mǎn)意的工作，他們現(xiàn)有的技能并不能滿(mǎn)足用人單位以及社會(huì)的需求，從而制約了中職學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率。

1.2 教師的專(zhuān)業(yè)技能不強(qiáng)

美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求教師必須有較好的時(shí)尚眼光、較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，只有這樣才能更好地進(jìn)行中職學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。但是當(dāng)前中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)技能教師呈現(xiàn)兩種狀態(tài)：一是有一些外聘的專(zhuān)業(yè)技能人員，雖然他們的專(zhuān)業(yè)技能很強(qiáng)，但是他們無(wú)法很好地將其傳教給學(xué)生； 二是學(xué)?，F(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)教師技能不強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也很少，無(wú)法培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)、且適合社會(huì)發(fā)展需求的人才。

1.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不強(qiáng)

很多中職學(xué)校的學(xué)生他們沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣和積極性也不強(qiáng)，教師在教學(xué)中往往只是給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的示范、演示，并沒(méi)有積極跟學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，也沒(méi)有給學(xué)生提供一些實(shí)踐的操作機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生就無(wú)法很好的學(xué)習(xí)這門(mén)課程。

1.4 教學(xué)設(shè)備比較落后

盡管這些年很多中職學(xué)校都加大了學(xué)校對(duì)于美發(fā)與形象設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)備的投入，但是現(xiàn)有的一些教學(xué)設(shè)備還是比較落后，無(wú)法很好地滿(mǎn)足教學(xué)需求，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。并且還有一些中職學(xué)校雖然也配備了專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)教室，但是這些實(shí)訓(xùn)教室并不是一直開(kāi)放的，有時(shí)間限制，這樣學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間也會(huì)受到制約。

2 中職院校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式優(yōu)化創(chuàng)新的重要意義

美發(fā)與形象設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力要求較高，而中職院校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，需要將美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)上的銜接，從而向社會(huì)輸送更加優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。因此中職院校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新，對(duì)于市場(chǎng)導(dǎo)向與崗位就業(yè)發(fā)展具有重要意義。教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新，為職業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)，能夠更加準(zhǔn)確高效的迎合市場(chǎng)需求，具有一定前瞻性。中職院校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目為載體，以綜合實(shí)訓(xùn)為核心，能夠從整體上帶動(dòng)職業(yè)教育的進(jìn)步，對(duì)于整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)產(chǎn)生了巨大的影響，有助于構(gòu)建新型教學(xué)關(guān)系，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了優(yōu)良的大環(huán)境。

3 優(yōu)化中職美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的具體策略

3.1 教學(xué)創(chuàng)新建設(shè)實(shí)踐

在中職美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新建設(shè)實(shí)踐，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)組隊(duì)合作實(shí)踐探究法和實(shí)景同步教學(xué)法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的探究能力與實(shí)踐能力，在產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新成果的同事，對(duì)于中職院校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展以及就業(yè)環(huán)境優(yōu)化都具有重要意義。

其一，組隊(duì)合作實(shí)踐探究法。在這一教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)任務(wù)，將專(zhuān)業(yè)學(xué)生劃分自主學(xué)習(xí)探究小組，讓學(xué)生組隊(duì)合作實(shí)踐探究來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。此種方式下，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力、互助能力，而且有助于促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技巧，在實(shí)踐研究中提高美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的操作水準(zhǔn)。研究表明，組隊(duì)合作實(shí)踐探究法有助于培養(yǎng)學(xué)生的雙重能力，體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)技巧運(yùn)用和人文交流合作商，對(duì)于美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展也創(chuàng)造了諸多有利條件。

其二，實(shí)景同步教學(xué)法。攝像機(jī)同步攝錄并播放給學(xué)生教師對(duì)模特的造型演示是目前許多職業(yè)學(xué)校都會(huì)采用的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式利用到了多媒體，更加注重對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的拿捏，學(xué)生如果沒(méi)有看清教師的教學(xué)過(guò)程，還可以回看，由教師還原所教過(guò)的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方法能夠深層激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果良好。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中，教師還將教學(xué)過(guò)程分段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中模擬造型設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中的各個(gè)角色，到講臺(tái)前來(lái)實(shí)際操作，而由教師提出某些突發(fā)要求讓學(xué)生應(yīng)變，考驗(yàn)他們的實(shí)戰(zhàn)能力。實(shí)踐內(nèi)容結(jié)束后，學(xué)生也會(huì)和教師共同進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互點(diǎn)評(píng)，共同找出各自存在的問(wèn)題，并設(shè)法解決問(wèn)題。

3.2 構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一的教學(xué)資源庫(kù)

在中職美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，為真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展綜合分析，積極構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一的教學(xué)資源庫(kù)，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的需求，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。中職院校可以融合現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)，將優(yōu)秀的、操作性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)資源上傳至教學(xué)資源庫(kù)中，便于學(xué)生自行瀏覽，并結(jié)合自己的理解能力與學(xué)習(xí)能力反復(fù)學(xué)習(xí)，并通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力。通過(guò)構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一的教學(xué)資源庫(kù)的方式，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的操作能力，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的中職美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

3.3 積極與社會(huì)企業(yè)合作，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一

為有效的開(kāi)展中職美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新，中職院校應(yīng)當(dāng)積極與社會(huì)企業(yè)開(kāi)展合作，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間操作能力，以促使學(xué)生更好的滿(mǎn)足社會(huì)美容美發(fā)行業(yè)對(duì)美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際需求。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前我國(guó)中職院校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)不斷進(jìn)步，并取得了一定的成效，但由于美容美發(fā)行業(yè)發(fā)展速度較快，因此中職院校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也面臨著復(fù)雜的形勢(shì)，為培養(yǎng)出更加出色的專(zhuān)業(yè)人才，中職院校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)積極優(yōu)化并創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和職業(yè)綜合能力，從而更好的滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才需求。

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