張昱

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各學(xué)齡階段的教育都有了不同程度的提高，然而也都存在著不同程度的問(wèn)題。就中職教育來(lái)說(shuō)，目前的教學(xué)過(guò)程中必須解決好教師在教學(xué)理念中存在的問(wèn)題，使教師改變教學(xué)策略，從而幫助學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際的工作中。本文將針對(duì)面向?qū)I(yè)應(yīng)用的中職數(shù)學(xué)的教學(xué)教學(xué)策略，探討中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)如何轉(zhuǎn)變思想，提升教學(xué)技巧，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力。希望可以為中職數(shù)學(xué)教學(xué)者提出幾點(diǎn)值得參考的意見(jiàn)，

關(guān)鍵詞：中職教育；數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

中等職業(yè)教育教學(xué)要求中職學(xué)校做到“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”，從而培養(yǎng)國(guó)家所需要的技術(shù)型人才。目前我國(guó)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向，應(yīng)是在學(xué)生義務(wù)教育完成的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才必須具備的基本能力訓(xùn)練。最新發(fā)布的中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定，中職教育應(yīng)淡化過(guò)多的理論教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)作為中職教育過(guò)程中的必修科目，必須能夠?yàn)閷W(xué)生所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課打好基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生基本數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，應(yīng)該緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，以使用為目的，對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和完善，應(yīng)時(shí)刻牢記中職教育培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的目標(biāo)。本文為探究如何提高學(xué)生提高中職學(xué)生的整體素質(zhì)，從中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探討教師應(yīng)如何轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，解決實(shí)際專(zhuān)業(yè)工作中所面臨的問(wèn)題。

1 中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，由于教育形勢(shì)的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深入，職業(yè)學(xué)校規(guī)?？焖贁U(kuò)大，生源質(zhì)量下降，大多數(shù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，尤其是數(shù)學(xué)科。分析中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀如下：學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值缺乏足夠的了解；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，如不預(yù)習(xí)，不記筆記，不做作業(yè)，上課睡覺(jué)，做小動(dòng)作，等等；基本運(yùn)算能力差，邏輯思維差等。現(xiàn)行的中職教材雖作了較大的改變，但各專(zhuān)業(yè)使用統(tǒng)一教材，教材內(nèi)容單一，教學(xué)內(nèi)容抽象，很少?gòu)膶?zhuān)業(yè)教學(xué)的需要角度考慮組織教材的深廣度，學(xué)生毫無(wú)興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)；教師過(guò)于追求數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，課堂教學(xué)職業(yè)特色淡薄，學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)望而生畏。

2 作為文化基礎(chǔ)課的數(shù)學(xué)如何為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)

中職數(shù)學(xué)課是中等職業(yè)學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課，如何上好中職數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)如何為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)，已成為當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教改的熱門(mén)話題。怎樣讓學(xué)生掌握與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，怎樣完成新大綱制定的教學(xué)任務(wù)，已成為我們必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

3 教學(xué)策略

3.1 數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)出擊，成為數(shù)學(xué)應(yīng)用的引領(lǐng)者

中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)際應(yīng)用為依托，努力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性中等技術(shù)應(yīng)用型人才的教育。中職數(shù)學(xué)教學(xué)不同于普通高中的數(shù)學(xué)教學(xué)，根據(jù)中職生的特點(diǎn)和實(shí)際，降低起點(diǎn)，降低難度，有效地運(yùn)用多種教學(xué)方法，如實(shí)踐性教學(xué)方法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、模塊教式學(xué)法、分層教學(xué)法等等的優(yōu)化組合。這對(duì)于中職數(shù)學(xué)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，勢(shì)在必行。因此，教師只有加強(qiáng)對(duì)所任教的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，了解并掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，熟悉它們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體要求，主動(dòng)規(guī)劃對(duì)原數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改造、擴(kuò)充、加深，拾遺補(bǔ)缺專(zhuān)業(yè)教學(xué)所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，整理到數(shù)學(xué)教學(xué)的體系中，有利于學(xué)生形成合理的知識(shí)鏈，拓寬或加深相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，尋求數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)課之間的最佳契合點(diǎn)，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)學(xué)科向數(shù)學(xué)的滲透，填補(bǔ)數(shù)學(xué)教材中專(zhuān)業(yè)知識(shí)的短缺，接近數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)學(xué)科的距離。

我們可以采用多種方法，制定與中等職業(yè)教育過(guò)程中，與學(xué)生主要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)技能息息相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。中等職業(yè)學(xué)?？筛鶕?jù)本校所學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，請(qǐng)到專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)教育者或本校資深教師，編寫(xiě)符合本校實(shí)際的數(shù)學(xué)教材。教材中，可以結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)課，添加相應(yīng)真實(shí)案例及實(shí)際操作練習(xí)。這將能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到在未來(lái)的工作中切實(shí)需要的必備技能，也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)將數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)課做好結(jié)合的良好意識(shí)，從而讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，更加重視對(duì)數(shù)學(xué)的掌握。同時(shí)，編寫(xiě)本校特定教材，也是符合教育部要求中職學(xué)校完成對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)技能培養(yǎng)的重要表現(xiàn)。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合的意識(shí)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)若能主動(dòng)地尋求與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題背景作為數(shù)學(xué)教學(xué)的情景，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)的聯(lián)系，以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

例如，在圓錐曲線的教學(xué)中，交給借助電子計(jì)算機(jī)中的flash功能，通過(guò)動(dòng)畫(huà)完成對(duì)圓錐曲線圖像的繪制。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)圓錐曲線數(shù)學(xué)模型的印象與理解，也能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固相應(yīng)的flash操作過(guò)程，一舉兩得。又如，在對(duì)概率分布的講解過(guò)程中，可通過(guò)對(duì)office軟件中繪制表格的相關(guān)操作，繪制符合相應(yīng)概率分布習(xí)題的圖像。這樣的操作，不僅可以使表格的繪制更加規(guī)范，也可以使數(shù)學(xué)課更加生動(dòng)、豐富。將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在課堂的切實(shí)操作中，理解數(shù)學(xué)的重要性。也可以讓學(xué)生時(shí)刻處在為更好掌握專(zhuān)業(yè)技能而學(xué)習(xí)其他知識(shí)的氛圍中，長(zhǎng)此以往，可以形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)的實(shí)效性

除了課堂上教師指導(dǎo)下的將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐練習(xí)，適當(dāng)增加課外實(shí)踐活動(dòng)，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用的活動(dòng)課、實(shí)踐課教學(xué)，在實(shí)踐中嘗試應(yīng)用，讓學(xué)生親身經(jīng)歷一個(gè)再認(rèn)識(shí)過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新精神，針對(duì)一部分有專(zhuān)業(yè)應(yīng)用背景的數(shù)學(xué)知識(shí)，給學(xué)生布置調(diào)查與實(shí)習(xí)作業(yè)。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，同學(xué)們有意識(shí)地把自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)去解決有關(guān)問(wèn)題，還反現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題如銀行利息問(wèn)題、手機(jī)套餐、市場(chǎng)讓利等問(wèn)題用數(shù)學(xué)方法來(lái)討論或解決，在活動(dòng)過(guò)程中，他們的能力提高了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高了，同時(shí)也發(fā)揮了職高生的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

結(jié)束語(yǔ)

從我國(guó)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)要求及目前的中職教育的實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)中職教育必須做出一定的改變。中職數(shù)學(xué)作為中職教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著奠定基礎(chǔ)的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要注意對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。教師應(yīng)改變已有的教學(xué)方式，制定全新的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要作用。中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了面向?qū)W生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的，只有讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程，才能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，進(jìn)而愿意補(bǔ)足自身的數(shù)學(xué)弱點(diǎn)。而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，教師的用心必不可少。所以，教師必須用良好的態(tài)度、全新的觀念完成中職數(shù)學(xué)教學(xué)。

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