鄧小紅?オ?

高中語文是學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的一部分，它是學(xué)生能力的體現(xiàn)，并且為高考服務(wù)。高中語文在面臨著高考考驗(yàn)的同時，也在很大程度上決定著學(xué)生的命運(yùn)。但是由于所處的教學(xué)環(huán)境不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也存在著一定的差異性。在高中語文教學(xué)的眾多內(nèi)容中，作文教學(xué)無疑占據(jù)著重要位置，也是高考語文獲取高分的關(guān)鍵所在。那么，教師該如何開展有針對性的作文教學(xué)活動，從而提升高中生的寫作水平呢？

一、注重知識積累

寫作是一種精神產(chǎn)品的生產(chǎn)制作和創(chuàng)造活動，它需要有物質(zhì)基礎(chǔ)——材料。所謂“巧婦難為無米之炊”就是這個道理，要想寫出才思敏捷的曠世奇作就必須積累大量的素材！這要求學(xué)生“學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對自然、社會和人生有自己的感受和思考”。

如何培養(yǎng)學(xué)生的這種觀察和感受能力？一是寫“生活告訴我”的，二是寫“大自然的啟示”，三是寫“對歷史文化的真切感受”。通過這三方面的寫作情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生深入對生活的情感體驗(yàn)，否則，生活再豐富，認(rèn)識也未必豐富。另外，閱讀也是積累素材的重要途徑。社會發(fā)展到今天，如果我們事必躬親，顯然不太現(xiàn)實(shí)，也沒有必要。心靈的豐富主要取決于閱讀的豐富，而不是生活的豐富多彩。杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝v的就是閱讀對寫作的促進(jìn)作用。

二、注重個性創(chuàng)新

一是要放寬要求，少設(shè)障礙，讓學(xué)生“力求有個性，有創(chuàng)意地表達(dá)”。比如說，讓學(xué)生用不同的文學(xué)表現(xiàn)手法來綜合進(jìn)行創(chuàng)作，想象、夸張、排比、引用、比喻信手拈來的文章必定是氣勢磅礴，這樣寫出來的文章才會有讓人耳目一新的感覺，讓人嘆為觀止，拍案叫絕。從一般的記敘文、議論文、說明文到舞臺劇、詩歌、散文乃至小小說、雜文都可成為學(xué)生筆下的風(fēng)景，教師要以寬容的心態(tài)去積極引導(dǎo)學(xué)生的個性創(chuàng)新，讓學(xué)生寫出獨(dú)特的自我。多對學(xué)生的創(chuàng)意發(fā)揮進(jìn)行表揚(yáng)、支持和鼓勵，開展多種形式的寫作活動，鼓勵學(xué)生將優(yōu)秀的作品進(jìn)行分享，交流寫作心得和體會。

二是利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生寫“日志”或“博客”。網(wǎng)絡(luò)這種輕松自由的氛圍可以極大地張揚(yáng)學(xué)生的個性，同時還可以及時分享和體驗(yàn)到與他人交流的快樂。這也是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，因而指導(dǎo)學(xué)生寫“日志”或“博客”不失為一種有效的作文教學(xué)策略。

三、巧妙組織教學(xué)

語文教師在作文教學(xué)時應(yīng)首先向?qū)W生進(jìn)行作文技巧的指導(dǎo)；其次，幫助學(xué)生掌握寫作的“關(guān)鍵點(diǎn)”，提升學(xué)生的寫作能力。筆者在教學(xué)中特別注重實(shí)用性的目標(biāo)教學(xué)訓(xùn)練，比如在分析文章結(jié)構(gòu)時會把學(xué)生分成幾個小組，對文章中的語言、主題思想和段落結(jié)構(gòu)等進(jìn)行分析，這樣學(xué)生自己在寫作中也會去模仿，經(jīng)過長時間的練習(xí)，學(xué)生的寫作水平會得到提高。表現(xiàn)手法是一篇文章中極為重要的內(nèi)容，教師在閱讀教學(xué)中可指導(dǎo)學(xué)生分析課文，研究課文在人物刻畫、場景描寫中的表現(xiàn)手法，以便在自己的寫作中加以有效運(yùn)用。

在講解《林黛玉進(jìn)賈府》這一課時，教師可引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的順序以及語言特色，并設(shè)置主問題：文中是怎樣刻畫王熙鳳、賈寶玉等人物形象的？從本文中你可領(lǐng)悟到哪些寫作的好方法？讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文本并充分展開討論，從而形成自己的看法。這樣，在寫人物類作文時學(xué)生就能夠借鑒課本中描寫人物的方法或者語句。同樣，在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》《過秦論》《項(xiàng)羽之死》等經(jīng)典文言文時，也可指導(dǎo)學(xué)生積累人物素材，論事說理的方法。

此外，教師在作文教學(xué)中還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行文體方面的指導(dǎo)與訓(xùn)練。近年來，各地區(qū)高考作文對文體都沒有明確的界定，完全是憑借考生自身的理解能力、認(rèn)識水平去選擇恰當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行寫作，因此教師應(yīng)在日常教學(xué)中進(jìn)行各種文體的寫作方法指導(dǎo)，并讓學(xué)生多進(jìn)行訓(xùn)練，這樣考生便會發(fā)揮出自己的寫作水平。

四、開闊教學(xué)思維

各地區(qū)每年的高考作文不乏優(yōu)秀之作，它讓閱卷教師看后有如沐浴春風(fēng)一般。當(dāng)然，也會出現(xiàn)各種各樣的“問題作文”，或者是立意偏差，或者是思維邏輯不清、語言平淡等，但優(yōu)秀的作文都有一定的共性，即它們不管是在構(gòu)思方面亦或是語言方面都有著鮮明的特色。如何深度挖掘?qū)W生的創(chuàng)新熱情，教師在其中發(fā)揮著重要的作用，教師在日常教學(xué)中應(yīng)做好啟發(fā)與引導(dǎo)。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做生活中的有心人，在生活中多觀察，勤于思考?！凹沂聡绿煜率拢率玛P(guān)心”，發(fā)現(xiàn)生活之美，接受正能量。關(guān)注當(dāng)下，關(guān)注時事，熟悉熱點(diǎn)。善于發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中的不尋常之處，這樣在寫作時才能文思泉涌，有感而發(fā)。比如在看到周圍的環(huán)境特別整潔時，學(xué)生會聯(lián)想到這是清潔工的辛勤勞作換來的，他們雖然干著普通的工作，但卻為人們創(chuàng)造了整潔、舒適的居住環(huán)境，在觀察中，學(xué)生的環(huán)保意識和對清潔工人的敬佩之情也會油然而生。在寫作“理解與尊重”“平凡與偉大”等題目的作文時學(xué)生也會有話說，所表達(dá)的情感也才是真情流露，這樣所寫出的文章也會更具感染力。

其次，教師在作文教學(xué)中要提高學(xué)生的自主參與程度，以創(chuàng)新的模式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在指導(dǎo)寫作的環(huán)節(jié)，教師可以將作文教學(xué)活動設(shè)置為一個個專題研討活動，針對某一現(xiàn)象進(jìn)行分析探討。如指導(dǎo)學(xué)生寫《從故宮里的“星巴克”說開去》，我便組織學(xué)生展開課堂小辯論：外來文化的進(jìn)入，有的學(xué)生贊成，有的學(xué)生反對。那么，外來文化進(jìn)入我國究竟是“利大于弊”還是“弊大于利”呢？在這一活動中，學(xué)生可從“橫”的角度展開思考，想到許多與故宮里的“星巴克”相關(guān)聯(lián)的其他事例，比如外國品牌、日劇韓劇、“洋節(jié)日”等在國內(nèi)受人追捧。也可從“縱”的角度挖掘這一現(xiàn)象形成的原因和照這樣的趨勢發(fā)展下去會有怎樣的結(jié)果。進(jìn)一步思考：面對“歐風(fēng)美雨”的大泛濫，我們中學(xué)生應(yīng)該如何做？通過辯論教會學(xué)生“緣事析理”的方法：以小見大、比較鑒別、探究因果、預(yù)測未來。

這樣的教學(xué)活動教給了學(xué)生思考問題的角度，展開分析議論的方法，這樣的課堂活動是真正有效的活動。當(dāng)然，也可針對某一種寫作技巧進(jìn)行探討，提高學(xué)生的整體寫作水平。這樣的教學(xué)模式賦予了學(xué)生更多的空間，讓他們在課堂學(xué)習(xí)中碰撞思想、交流情感，達(dá)到了相互借鑒、共同提高的效果。

另外，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生自主評改，將學(xué)生的自主思考和小組的集體研究結(jié)合起來。在評改中既要指出別人存在的不足，也要相互交流，直接點(diǎn)出不足以實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短。開展自主評改活動能夠激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，為作文教學(xué)工作的開展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，高中作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性是教學(xué)活動的兩大特征，語文教師要突出作文教學(xué)的針對性目標(biāo)，注重實(shí)用性策略。同時要在現(xiàn)有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，賦予教學(xué)活動更為先進(jìn)的思想理論，全面提升作文教學(xué)的成效。

作者單位：湖南省衡陽縣第五中學(xué)（421000）