侯巖巖

G623.5

在教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)在素質(zhì)教育的要求。不能積極地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一種被動(dòng)教學(xué)，收效甚微。我們只要抓住小學(xué)生“好奇”的特性，積極引導(dǎo)，設(shè)法使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的高度注意，樂(lè)于求知，積極思維，這樣既能開發(fā)學(xué)生的智力，又能培養(yǎng)學(xué)生的能力?？梢娂ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的前提和手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面就本人的教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)興趣教學(xué)法。

一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)引興趣。

俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半?！币还?jié)課只要開好了頭，引起了學(xué)生的興趣，那至少成功了一半。小學(xué)生都愛聽日常生活中有趣的事，只要老師設(shè)法把這些有趣的事巧妙地引用到課堂上來(lái)，必定會(huì)引起學(xué)生的興趣，注意力很快就會(huì)集中起來(lái)。如我在教學(xué)“利息”時(shí)是這樣做的。師：同學(xué)們，你們的爸媽為了你們整日忙碌，辛辛苦苦掙了好多錢，但暫時(shí)用不著，你說(shuō)應(yīng)該怎么辦？是都放到家里還是寄放他處？同學(xué)們聽后爭(zhēng)相發(fā)言，最多的說(shuō)法是把錢存到銀行里。我接著問(wèn)道：為什么把錢存人銀行里呢？你可知道這樣做的好處嗎？學(xué)生回答：這樣做既保險(xiǎn)還有利息，錢長(zhǎng)錢。我因勢(shì)利導(dǎo)引出課題并板書“利息”。這時(shí)學(xué)生一下子明白了，今天所學(xué)的知識(shí)對(duì)今后的生活和工作非常有用。使他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望一下子被激發(fā)起來(lái)，個(gè)個(gè)精神飽滿、信心十足，學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二、創(chuàng)設(shè)情境強(qiáng)化興趣。

新課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸濃，教師要因勢(shì)施教，盡可能地運(yùn)用多種手法，如合作交流、小組學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作等方法，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，要師生互動(dòng)平等參與，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的課堂氛圍，要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，態(tài)度要和藹可親，語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、詼諧，再配以得當(dāng)?shù)氖謩?shì)，定能引起學(xué)生的極大興趣，使他們的注意力更集中。比如在教“平行四邊形”時(shí)，我首先讓同學(xué)們拿出已備好的4個(gè)小冰糕棍和小釘子，自己動(dòng)手制成一個(gè)長(zhǎng)方形，同學(xué)們覺得很有趣，便動(dòng)手做了起來(lái)，很快都做好了。我讓他們用手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)角向相反方向拉，觀察兩組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？同學(xué)們邊操作邊觀察，很快就做出了回答：拉成了平行四邊形。師：從剛才的做法中你發(fā)現(xiàn)平行四邊形有什么特性？同學(xué)們異口同聲；容易變形。師：它在實(shí)際生活中都有哪些應(yīng)用呢？同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言，氣氛很熱烈。短短的幾分鐘，同學(xué)們便掌握了平行四邊形的特性和它的實(shí)際應(yīng)用?？梢娭挥薪o同學(xué)們創(chuàng)造良好的求知環(huán)境，才能引起學(xué)生的極大興趣，學(xué)生才樂(lè)于接近它、探求它、了解它、掌握它，甚至達(dá)到入迷的程度。

三、設(shè)置趣味練習(xí)題鞏固興趣。

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)的基本途徑，練習(xí)題設(shè)計(jì)的巧妙合理，更有利于學(xué)生掌握新知識(shí)，加深印象，拓展思維，變單調(diào)枯燥、抽象的數(shù)學(xué)練習(xí)題為趣味性的、學(xué)生喜聞樂(lè)見、樂(lè)于做的練習(xí)題。如：我在教完“異分母分?jǐn)?shù)大小比較”時(shí)給學(xué)生編了這樣一道題，有一天，天氣很悶熱，唐僧師徒四人走在取經(jīng)的路上干渴難忍，悟空費(fèi)了好大勁尋得一個(gè)大西瓜，八戒見了直流口水。唐僧說(shuō)，為了公平每人吃四分之一。八戒聽了很不高興，挺著大肚皮說(shuō)：“不行，不行！我肚子大應(yīng)該多吃一些，我得吃六分之一，至少也要五分之一?！蔽蚩章犃税敌?，很快切了瓜的六分之一給了八戒，剩下的師徒三人分吃。大家吃著瓜都很高興，八戒一面吃瓜一面看著師徒三人，心想：“自己吃了瓜的六分之一他們倒挺高興，莫非自己少吃了，這里面一定有問(wèn)題。”請(qǐng)同學(xué)們想一下，到底是八戒多吃了還是少吃了？聽完講述同學(xué)們來(lái)了興趣，先是熱烈的討論，然后是爭(zhēng)相回答，氣氛異?；钴S。趣味練習(xí)使學(xué)生在學(xué)中有樂(lè)、樂(lè)中有學(xué)、樂(lè)趣橫生、其樂(lè)無(wú)窮，既增長(zhǎng)了知識(shí)又陶冶了情趣。

四、作業(yè)批改，引入評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通常，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，人們習(xí)慣于用單純的 “√”和“×”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績(jī)，這影響了師生之間思想、情感的交流，并直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯(cuò)，我總是首先肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信，再提出殷勵(lì)希望，改正缺點(diǎn)，如：“搬開你前進(jìn)的絆腳石——粗心，奮勇前進(jìn)！”“和細(xì)心交朋友！”“老師看你的字真是一種享受，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”或者“老師相信你能把字寫工整，加油吧！”對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生作業(yè)有進(jìn)步時(shí)，我就會(huì)在作業(yè)的評(píng)語(yǔ)中這樣寫到：“你進(jìn)步了，孩子?！薄袄^續(xù)努力吧，孩子?！辈⒃谂赃叜嬌弦粋€(gè)笑臉?；?qū)懙剑骸翱吹侥阍谶M(jìn)步，我萬(wàn)分高興，希望你更上一層樓?！比绻龠M(jìn)步了，我就會(huì)寫到：“好樣的，孩子，我為你感到高興！”這種帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛，充滿了希望。從而會(huì)使學(xué)生逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在新課程數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，“數(shù)學(xué)生活化”和“數(shù)學(xué)趣味性”學(xué)習(xí)是密切聯(lián)系的，數(shù)學(xué)教學(xué)不是單純的知識(shí)與技能的培養(yǎng)，而是在教師有組織的指導(dǎo)下學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)。但培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和技能還需要我們做許多的工作，有待于我們進(jìn)一步去探索和實(shí)踐。只有通過(guò)全體老師在“教學(xué)活動(dòng)”中，將實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受、情感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮他們的群體功能，提高學(xué)生的個(gè)體動(dòng)力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到培養(yǎng)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得更多的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要實(shí)施創(chuàng)新教育，就必須深化課堂教學(xué)改革，從學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。讓學(xué)生在充滿興趣的氛圍中去主動(dòng)探索知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)?？梢姼愫脭?shù)學(xué)興趣教學(xué)是我們廣大教育工作者應(yīng)努力探索、研究的新課題。