摘要：工程造價專業(yè)是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為理論基礎(chǔ)，從建筑工程管理專業(yè)上發(fā)展起來的重要學(xué)科。社會對工程造價專業(yè)人才的需求量很大，不管是建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位、施工單位，造價咨詢單位、還是政府財(cái)政投資評審中心等都必須具備自己的核心造價人員。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中，我們不僅培養(yǎng)學(xué)生豐富的理論知識基礎(chǔ)，更需要學(xué)生有切實(shí)的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本文分析了目前工程造價專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，并就新形勢下基于設(shè)計(jì)管理的工程造價項(xiàng)目化教學(xué)模式的提出了幾點(diǎn)自己的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)管理；工程造價；項(xiàng)目化教學(xué)

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一、工程造價專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)工程造價專業(yè)教學(xué)模式陳舊、理念滯后。以單一的傳授為主，缺少符合高校特色的教學(xué)資源，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。常常以分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。傳統(tǒng)教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生動手能力差，很難適應(yīng)職業(yè)崗位要求。建筑裝飾計(jì)量計(jì)價是高職工程造價專業(yè)的核心課程。課程內(nèi)容多而廣、綜合性強(qiáng)，教學(xué)上要求學(xué)生能夠熟練識圖，了解裝飾材料、施工工藝、合理列項(xiàng)，準(zhǔn)確計(jì)算工程量并應(yīng)用軟件進(jìn)行計(jì)價等，如果單獨(dú)講解這些內(nèi)容，學(xué)生很難掌握編制預(yù)決算的流程。為了使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握計(jì)價的技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技能。在教學(xué)中改革教學(xué)方法，以實(shí)際工程為引導(dǎo)，系統(tǒng)、高強(qiáng)度地對學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐練習(xí)，進(jìn)行職業(yè)崗位能力訓(xùn)練、采取項(xiàng)目教學(xué)法，使學(xué)生具備一定的工程造價綜合能力。讓學(xué)生深處職業(yè)環(huán)境、培養(yǎng)造價員職業(yè)習(xí)慣。

二、基于設(shè)計(jì)管理的工程造價項(xiàng)目化教學(xué)模式思考

1.逐步完善基于設(shè)計(jì)管理的工程造價項(xiàng)目化教學(xué)方法

基于設(shè)計(jì)管理的工程造價項(xiàng)目化教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。 讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獨(dú)立工作，教師只是教學(xué)的組織者，其主要工作是布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明白采用何種教學(xué)方法，需要達(dá)到什么目的；其次，觀察學(xué)生的工作過程，讓學(xué)生獨(dú)立控制工作過程，不要過度十涉學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，但也要注意觀察止確的過程才會有正確的結(jié)果。

宏觀上的教學(xué)方法采用六步法教學(xué)，即讓學(xué)生通過獨(dú)立獲取信息、獨(dú)立制定計(jì)劃、獨(dú)立實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立檢查、獨(dú)立評價的工作過程，在自己“動手”的實(shí)踐中，培養(yǎng)社會能力、方法能力，掌握專業(yè)技能，構(gòu)建屬于自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)驗(yàn)和能力體系。 微觀上采用多種教學(xué)方法，如：合作學(xué)習(xí)法、引導(dǎo)文法、伙伴拼圖法、不斷擴(kuò)大小組法、旋轉(zhuǎn)交換討論法、站位法、關(guān)鍵詞卜片法，等等，其中主要是小組合作學(xué)習(xí)與其它教學(xué)方法相穿插組織課堂教學(xué)。

2.進(jìn)一步落實(shí)基于設(shè)計(jì)管理的工程造價項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)訓(xùn)

在實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)上，采用“基于設(shè)計(jì)管理，項(xiàng)目導(dǎo)向”的方法展開實(shí)訓(xùn)。按照我院工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，訓(xùn)練學(xué)生的工程制圖、識圖能力、工程量的計(jì)算、工程量清單的計(jì)價能力，以此來培養(yǎng)學(xué)生的建筑安裝工程造價分析的綜合能力，使學(xué)生具備造價員的基本能力。

（1） 實(shí)施步驟

工程造價專業(yè)的學(xué)生從大一新生剛?cè)雽W(xué)開始就選定一套典型的標(biāo)準(zhǔn)完整圖紙 （例如 A#住宅樓的施工圖紙），從學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課到專業(yè)核心課程都以這一個典型的項(xiàng)目進(jìn)行分解不同模塊，對應(yīng)不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。工程造價實(shí)訓(xùn)課程分為課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和課程綜合實(shí)訓(xùn)，大一第一學(xué)期的 《建筑構(gòu)造與識圖》課內(nèi)實(shí)訓(xùn)是以小項(xiàng)目為主，是在課堂上練習(xí)完成的，練習(xí)的小項(xiàng)目是以課程教材上的案例為背景，教材的案例基本上是條塊分割的小構(gòu)件，而 《建筑構(gòu)造與識圖》課程綜合實(shí)訓(xùn)是學(xué)生在完成相應(yīng)的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)之后進(jìn)行實(shí)際工作操作的重要環(huán)節(jié)。課程綜合實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目是以實(shí)際的工程項(xiàng)目為背景，綜合性較強(qiáng)。大一第二學(xué)期的 《建筑結(jié)構(gòu)與識圖》實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中又是以 A#住宅樓的施工圖紙中的結(jié)構(gòu)施工圖部分進(jìn)行識圖與繪圖，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。其他課程實(shí)訓(xùn)的工程背景都是 A#住宅樓的施工圖紙。

（2） 實(shí)施效果

首先，整個完整的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目鏈貫穿專業(yè)學(xué)習(xí)始終，突出以實(shí)際工程項(xiàng)目為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生工程能力為中心，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。知識更加系統(tǒng)完善。其次，在典型工程項(xiàng)目背景下設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。使學(xué)生學(xué)習(xí)有了主動性。最后，在實(shí)訓(xùn)的過程中配備完善的配套多媒體教室和計(jì)價軟件，學(xué)生會由這個工程項(xiàng)目聯(lián)想到下一個工程項(xiàng)目，隨著實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的不斷推進(jìn)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目越來越多，學(xué)生從簡單的實(shí)際工程項(xiàng)目到復(fù)雜的綜合工程項(xiàng)目的識圖、計(jì)量、計(jì)價，學(xué)生綜合分析能力得到穩(wěn)步提高，畢業(yè)后 能順利適應(yīng)造價遠(yuǎn)崗位的需求。

3.改革工程造價課程考核方式

公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵭薪炭挤蛛x，專業(yè)及拓展綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程采用口試、筆試、實(shí)際操作、現(xiàn)場答辯相結(jié)合的考核方法對學(xué)生實(shí)施綜合性評價，專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵭袑?shí)作考核、過程考核相結(jié)合的課程考核方式改革。在專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域考核中，必須使學(xué)生成績評價與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)相匹配，實(shí)現(xiàn)以能力考核為主的課程考核辦法。逐步實(shí)現(xiàn)校內(nèi)評價與校外評價相結(jié)合，校內(nèi)評價注重做學(xué)一體的過程性考核，校外評價由企業(yè)人員根據(jù)企業(yè)的崗位工作考核標(biāo)準(zhǔn)，制定對應(yīng)的專業(yè)核心課程的評價標(biāo)準(zhǔn)，并以崗位能力為核心組織對學(xué)生的考核。

三、結(jié)束語

隨著經(jīng)濟(jì)改革的迅速深入，國家的工程建設(shè)發(fā)展將會需要更多的工程造價人才。我們作為高校教師，要有充分的責(zé)任感和義務(wù)感，要充分創(chuàng)建好具有實(shí)戰(zhàn)氛圍的項(xiàng)目化教學(xué)環(huán)境，與社會接軌，使實(shí)踐教學(xué)與社會需求同步，培養(yǎng)一批真正滿足社會需求的工程造價人才，為國家的長期穩(wěn)定發(fā)展做出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。

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作者簡介：李彥艷（1981.10-），女，云南曲靖人，碩士，講師，研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)。