袁代鑫

【中圖分類號】G623.5

新課改倡導(dǎo)課堂高效卓越，作為成天站在三尺講臺上的教師，那是最高的境界，但最起碼要做到每堂課有效，使學(xué)生的認知、技能、能力以及學(xué)習(xí)的方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面獲得最大限度的發(fā)展和提高。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上達成有效教學(xué)應(yīng)做到創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建師生平等、和諧、民主的課堂氛圍做保障，開展有價值的自主探索與合作交流是關(guān)鍵，運用現(xiàn)代信息技術(shù)增亮點，以此促進課堂有效。

一、興趣激發(fā)是前提——創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境誘欲望，強烈的學(xué)習(xí)愿望促有效

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生深厚的興趣才能愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。學(xué)生興趣的產(chǎn)生是課堂有效性的前提和結(jié)果，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)興趣常用的一種策略。通過創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心，增強學(xué)生樂于參與、關(guān)注活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在探索、思維和發(fā)現(xiàn)中具有身臨其境的境界，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，開發(fā)學(xué)生的智力、能力和想象力；特別是課前的導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)，能調(diào)整學(xué)生快速的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)探究。教師要為學(xué)生設(shè)計合適學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計的教學(xué)情境中，產(chǎn)生知識太誘惑我了，我要主動學(xué)習(xí)，因而開動腦筋，自主學(xué)習(xí)，掌握知識。

二、課堂組織是保障——營造民主和諧的教學(xué)氛圍，讓課堂有效的進行

教學(xué)過程是學(xué)生的認識過程，更是師生情感交流的過程，營造平等、民主、和諧的課堂氛圍是十分必要的。和諧民主課堂氛圍應(yīng)該是師生互動，輕松活躍，積極思考，勇于質(zhì)疑，大膽討論的教學(xué)狀態(tài)，教師不再是課堂教學(xué)內(nèi)容的壟斷者、主宰者，根據(jù)教學(xué)需要，及時進行角色的轉(zhuǎn)換——由學(xué)生適應(yīng)教師的教，配合學(xué)生的學(xué)。師生之間成為新知識的共同學(xué)習(xí)者、探索者和傾聽者，課堂上除了教師以淵博的知識飽滿的熱情、親切話語進行上課外，還可以借助一些體態(tài)語：即期待的目光，會心的微笑、贊許的點頭和親切的撫摸等，營造出一種和諧、寬松、民主、平等互助的課堂環(huán)境。教師要容忍學(xué)生不同意見，甚至鼓勵學(xué)生嘗試錯誤，特別表揚敢于發(fā)言的差生，使他們能主動積極的動手、動口、動腦去行動、去談?wù)摚龠M學(xué)生創(chuàng)造性的進行學(xué)習(xí)，讓課堂真正成為學(xué)生唱主角的舞臺。如一位教師在教學(xué)小學(xué)西師版數(shù)學(xué)三年級上冊“千克和克的認識”單元教學(xué)中，出了一道要學(xué)生填出合適單位的填空題：小明同學(xué)體重31（ ），有位學(xué)生不假思索地回答：小明同學(xué)體重31克。這位教師微笑地看著他說：“我們小明同學(xué)的體重竟然不足1千克這么輕，那么他不變成紙人被風吹走嗎？這道題對嗎？”望著老師慈祥的臉龐和溫柔的話語，這位學(xué)生在愉快的氣氛中認識到了錯誤，其他同學(xué)對其概念也有了進一步的理解。在這種民主、寬松、和諧的環(huán)境中，學(xué)生數(shù)感得以有效建立，數(shù)學(xué)能力充分發(fā)展提高，學(xué)生的創(chuàng)新意識萌發(fā)顯現(xiàn)，促進數(shù)學(xué)課堂的有效性。

三、參與學(xué)習(xí)是關(guān)鍵——引領(lǐng)學(xué)生自主探究，讓數(shù)學(xué)知識有效的生成

新課程標準強調(diào)：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)的重要方式。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些時間及活動的空間，讓學(xué)生真正參與。教學(xué)中我們要堅持讓孩子全員參與，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)，對任何一個學(xué)生不言放棄；讓孩子全程參與，學(xué)生自始至終都參與教學(xué)過程，教師扮演好主持者的角色，帶領(lǐng)學(xué)生通過動手實踐、自主探索、合作交流等途徑，參與課堂學(xué)習(xí)；讓孩子全身心參與學(xué)習(xí)，問題盡量讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，知識讓他們自己去探究，規(guī)律讓他們自己去揭示，學(xué)法讓他們自己去創(chuàng)造。而教師的主要職責是設(shè)計一些情境、活動，組織引導(dǎo)學(xué)生自己去參與研究，給學(xué)生一定的點拔，給學(xué)生一定的啟發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察活動，給學(xué)生實踐的機會，給學(xué)生交流、展示的機會，給學(xué)生提出問題讓他們多在小組內(nèi)、班上與同學(xué)、老師一起互評互議，以逐步完善學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。如西師版四年級下冊教學(xué)三角形內(nèi)角和時，“根據(jù)我們已有的知識，你能求出教師用的三角板、你們自己手中三角板三個內(nèi)角和是多少嗎”？學(xué)生通過計算很快的算出90+60+30=180度?！斑@一結(jié)論能推廣到任意三角形嗎”？“你有辦法驗證嗎”？通過學(xué)生量一量、算一算、折一折等途徑，齊刷刷：“我們小組通過畫出三個形狀各異的三角形，用量角器最出各三角形的三個內(nèi)角分別相加，和都是180度”；“我們小組將三角形三個內(nèi)角剪下后，再拼和在一起，剛好是一個平角，即180度”。讓學(xué)生參與了三角形內(nèi)角和的自主探索，完成了知識的構(gòu)建，學(xué)生的主體功能得以凸現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識得以生成。

四、信息技術(shù)是調(diào)味劑——應(yīng)用現(xiàn)代信息手段點燃課堂趣味亮點，讓數(shù)學(xué)知識有效的內(nèi)化

在當今信息網(wǎng)絡(luò)時代，利用現(xiàn)代技術(shù)對課程教學(xué)內(nèi)容進行信息化處理，使之成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)生共享，這已成為新常態(tài)下教師常用的教學(xué)輔助手段之一。利用信息技術(shù)制作的課件，具有直觀、互動、藝術(shù)等特點：可以讓學(xué)生感受數(shù)量之間、圖形之間、數(shù)量與圖形之間的相互聯(lián)系與變化，把抽象的知識具體形象化，將他們由感性認識提升為理性的思考，通過探究形成知識，借助運用發(fā)展知識；激發(fā)學(xué)生情感，陶冶情操，讓他們追求美、創(chuàng)造美。教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時利用信息技術(shù)制作的課件教學(xué)，將數(shù)學(xué)的教學(xué)過程通過音、形、色、動畫直觀形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生更易于接受理解，增加數(shù)學(xué)知識的趣味性、形象性，讓抽象的數(shù)學(xué)變得更直觀。如數(shù)學(xué)西師版四年級上冊“角的大小與邊的長短”時，在學(xué)生動手制作活動角的同時，還可以利用信息技術(shù)設(shè)計兩個動畫，一個角的叉開程度不變，角的兩邊延長閃動的動畫，讓學(xué)生觀察后，展示用量角器測量的結(jié)果閃動提示，學(xué)生自然明白了角的大小未變；接著出示制作的活動角，角的兩邊長短不變，叉開程度閃動發(fā)生變化，讓學(xué)生觀察后，展示用量角器測量的結(jié)果閃動提示，學(xué)生自然明白了角的大小變化與什么有關(guān)。這樣讓靜止的角與邊“動”起來，喚醒學(xué)生的空間觀念，學(xué)生的心一直被老師引導(dǎo)著，增強了數(shù)學(xué)的趣味性與直觀性，這正是信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運用，將抽象的空間變化變成了用眼可以看見的變化過程，感受了圖形知識的建構(gòu)過程，加深了對圖形及其變化的認識，數(shù)學(xué)知識無形中讓學(xué)生接受內(nèi)化，促進了數(shù)學(xué)課堂的有效性。

教無定法，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是我們數(shù)學(xué)教師追求的第一要務(wù)，把握課標，吃透教材，調(diào)整教法，引領(lǐng)學(xué)法，讓學(xué)生輕松越快的獲取數(shù)學(xué)知識，促進數(shù)學(xué)課堂的有效性建設(shè)。