謝強(qiáng)

【中圖分類號(hào)】G623.8

面對(duì)21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)，“新課標(biāo)”的實(shí)施迫切要求廣大體育教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，為實(shí)現(xiàn)“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，發(fā)展學(xué)生的智慧，發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系是傳授與接受，命令與服從的關(guān)系，忽視了學(xué)生的主體地位，我們選擇的教學(xué)內(nèi)容更多的是成人化的，競(jìng)技性較強(qiáng)的內(nèi)容，違背了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不符合學(xué)生，特別是小學(xué)生的興趣和需求，所以學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課。而新的教育理念給學(xué)生提供了很大的自主空間，這也給教師提出了一個(gè)新問(wèn)題：如何指導(dǎo)、幫助學(xué)生有效利用這個(gè)空間。新課程理念強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，是激發(fā)和保持學(xué)生行為的重要因素，興趣是人們力求接觸、認(rèn)識(shí)、研究某事物的帶有積極主動(dòng)傾向和心理特征。這就必須要求老師運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，采用循序漸進(jìn)，引人入勝的教學(xué)方法，在給學(xué)生傳授豐富多彩的體育知識(shí)、技術(shù)、技巧與技能的同時(shí)，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)興趣和對(duì)所學(xué)技術(shù)、技巧、技能的好奇心，從而為創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。因此，從另一個(gè)方面講，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣是可以通過(guò)教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)來(lái)體現(xiàn)出來(lái)的。

在教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)注重兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是選準(zhǔn)切入點(diǎn)，這是成功教學(xué)的前提，是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的基礎(chǔ)，在切入點(diǎn)的選擇上教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和已有的知識(shí)基礎(chǔ)。二是激發(fā)興奮點(diǎn)，教師要注重啟發(fā)與誘導(dǎo)，善于觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求并運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、情境教學(xué)法、問(wèn)題討論法等新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、鼓勵(lì)“異想天開(kāi)”

“好孩子是夸出來(lái)的”，能夠創(chuàng)造發(fā)明的人，總是在奇異的想法和一個(gè)具有激勵(lì)氛圍的的環(huán)境中才得以存在。所以，在新體育教學(xué)中，我們要盡量給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。盡量讓他們的想法得以實(shí)現(xiàn)，無(wú)論想法有無(wú)道理，有道理的想法可以給學(xué)生一種成功的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)良好的興趣和自信；沒(méi)道理的想法通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生獲得一份經(jīng)驗(yàn)，吃一塹，長(zhǎng)一智。不要學(xué)生一提出想法，你就這不行，那不行的，打擊學(xué)生的激情，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力。有人曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都希望受到贊美，所以我們要善于贊美和感謝他人，而不要輕易批評(píng)他人”?，F(xiàn)實(shí)生活中許多事例也告訴我們，在和學(xué)生的相處中，不見(jiàn)責(zé)難和賞識(shí)，方法不同，結(jié)果也大不一樣，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，用賞識(shí)和贊許的目光關(guān)注學(xué)生，往往會(huì)收到特別的效果。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新方法

（1）發(fā)現(xiàn)法：就是通過(guò)教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。例如：在教學(xué)生跳遠(yuǎn)這堂課中，可采用這樣的教學(xué)法：首先設(shè)問(wèn)——怎樣跳，你才能跳得更遠(yuǎn)？然后讓學(xué)生注意觀察——?jiǎng)幼髡莆盏帽容^好的同學(xué)和跳得遠(yuǎn)的同學(xué)做示范；啟發(fā)思考——他們?yōu)槭裁刺眠h(yuǎn)？討論提示——學(xué)生經(jīng)討論，教師再用掛圖，結(jié)合講解，怎樣才能跳得更遠(yuǎn)些？實(shí)踐提高——讓學(xué)生自己去實(shí)踐探索助跑、踏跳、騰空、落地等各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

（2）情景法：在體育教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動(dòng)的場(chǎng)面，以引起學(xué)生情感共鳴。通過(guò)各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以音樂(lè)渲染情景，以表演體會(huì)情境，以語(yǔ)言描述情境。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)蛙跳，先放青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的錄像，讓學(xué)生了解青蛙是由小蝌蚪在水中慢慢的長(zhǎng)大，退去小尾巴過(guò)后，想到陸地去生活，在陸地生活就不能再像水中可以游泳了，就只能利用他們的腿跳，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、仔細(xì)地觀察青蛙為了捕食、為了生存、為了消滅害蟲(chóng)是怎樣跳的。（課堂設(shè)計(jì)為：在一塊籃球場(chǎng)內(nèi)畫若干個(gè)直徑為30厘米的圓圈，讓每個(gè)學(xué)生站在一個(gè)圓圈里，籃球場(chǎng)為池塘，圓圈為荷葉。同學(xué)們，假如你們現(xiàn)在就是一只只青蛙，應(yīng)該怎么跳，趕快試一試，學(xué)一學(xué)小青蛙跳，好嗎？）

（3）問(wèn)題法：愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。學(xué)生在參與體育活動(dòng)中，會(huì)遇到很多困惑和問(wèn)題，老師要鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，甚至可以遺留一些問(wèn)題讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。逐步養(yǎng)成善思勤問(wèn)的良好習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（4）討論法：就是不拘于教師的“滿堂灌”，“學(xué)生盲目練”。而是創(chuàng)設(shè)條件，有目的，有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谟懻撝蝎@得知識(shí)，通過(guò)討論、實(shí)踐、理解，再討論、再實(shí)踐，逐步總結(jié)、提高并能充分發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)新能力。

四、主動(dòng)思考問(wèn)題

創(chuàng)新思維是人腦高級(jí)心理機(jī)能，其形成和發(fā)展都受到人腦生長(zhǎng)發(fā)育水平及活動(dòng)特點(diǎn)的影響。毛澤東說(shuō)：“體育，載知識(shí)之車，而寓道德之舍也”，居里夫人也曾說(shuō)過(guò)：“科學(xué)的基礎(chǔ)是健康的身體”。身心健康為各種美德、知識(shí)、能力提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此學(xué)生良好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，就需要充沛的體力，飽滿的精神和樂(lè)觀的情緒，以保證發(fā)展積極的思維、良好的記憶、豐富的想象和集中注意?！靶抡n標(biāo)”是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，是最積極的教學(xué)因素，在體育教學(xué)中更應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在傳授體育知識(shí)、技術(shù)是要時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生提出讓其能積極主動(dòng)思考的問(wèn)題，以培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。例如：上一堂跳繩課，先將跳繩的方法、要領(lǐng)教給學(xué)生，讓學(xué)生按照你的方法去完成，之后就可以告訴學(xué)生跳繩的方法有很多種，由他們自己開(kāi)動(dòng)腦筋，自由的組合練習(xí)。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性非常高，跳得花樣百出，其創(chuàng)新能力超出你的想像。有前跳、后跳、交叉跳、雙人跳、多人跳等等。同時(shí)他們還能邊跳邊移動(dòng)，在兩人組合中有由兩人一個(gè)方向，改成一人一個(gè)方向跳的；在多人組有“8”字的、有穿花的等等。在用繩子做游戲時(shí)，同樣可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生豐富的想象力：他們有跳繩比賽的，有用繩當(dāng)橡皮筋的，有將繩子捆住一起當(dāng)壘球擲遠(yuǎn)比賽的，有將繩子扭在一起來(lái)拔河的，有用繩子來(lái)跳高的等等。學(xué)生的這些豐富的想象力表現(xiàn)其實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)新，需要教師的呵護(hù)與合理的啟發(fā)、誘導(dǎo)。這樣既鍛煉了身體，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)，又促進(jìn)了非智力因素的發(fā)展。

五、提供創(chuàng)新空間

我國(guó)幅員遼闊，人口眾多，各地、各校差異很大，南北方學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)興趣各不相同，城鄉(xiāng)學(xué)生的條件，興趣愛(ài)好也各不相同。但只要我們擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，形成創(chuàng)造性的意識(shí)，開(kāi)展大膽創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生喜歡和參與這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不管學(xué)生用什么方式方法，都能達(dá)到“新課標(biāo)”所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如民間體育項(xiàng)目：滾鐵環(huán)、抽陀螺、放風(fēng)箏、打秋千、斗雞等；還有民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：土家族的擺手舞；祖國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目：武術(shù)等。也可以將這些體育活動(dòng)項(xiàng)目創(chuàng)編成游戲形式，其游戲規(guī)則、方法可以讓學(xué)生自己來(lái)商訂。讓他們參與其中，積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，真正的體現(xiàn)“以人為本”的教育指導(dǎo)思想。

總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力需要教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)為保障。首先要求教師具備創(chuàng)新能力，在些基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教育手段調(diào)動(dòng)一切積極性因素，利用一切教育資源，為提高學(xué)生的理性認(rèn)知水平和創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新能力提供有力的物質(zhì)基礎(chǔ)和智力支持。體育教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，需要教師在實(shí)踐中不斷的探索。

參考文獻(xiàn)：

1、季 瀏《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》湖北教育出版社 2002

2、鐘啟泉《新課程師資培訓(xùn)精要》北京大學(xué)出版社 2002