王巖

【摘要】隨著教育的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也在不斷的改善。在新的教育模式下，數(shù)學(xué)課堂更注重學(xué)生在課堂中的地位，在新式教育模式下，教師要打破傳統(tǒng)的教育模式，在課堂中教師不再是課堂的主導(dǎo)，而是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，本文重點(diǎn)探討數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)方法的研究和其中的一些問(wèn)題，以及相應(yīng)的案例流程。

關(guān)鍵詞：新教育模式；合作學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；方法

G623.5

引言

教育作為一個(gè)國(guó)家的立國(guó)之本，各個(gè)國(guó)家對(duì)教育的發(fā)展都非常重視，隨著教育的不斷改革，現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)課堂都鼓勵(lì)學(xué)生以合作的方式學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)作為整個(gè)數(shù)學(xué)生涯的基礎(chǔ)，這是學(xué)生非常重要的階段。合作學(xué)習(xí)模式作為一種新式學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)方法是通過(guò)把學(xué)生分為幾個(gè)小組，學(xué)生以小組的形式來(lái)共同討論課堂內(nèi)容，其教學(xué)課堂的主導(dǎo)是學(xué)生，教師往往是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，合作學(xué)習(xí)方式是一種新的教學(xué)方式，其整個(gè)階段還不夠完善，在日常教育中，雖然有的教師會(huì)使用讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，但是效果并不是很理想。

一、數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)中的主要問(wèn)題

（1）教師教學(xué)觀念落后

現(xiàn)如今很多學(xué)校依舊是采取傳統(tǒng)教育方法，教師是課堂的絕對(duì)主導(dǎo)，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的局面。由于數(shù)學(xué)很多都是邏輯性教學(xué)，而且在教學(xué)過(guò)程中能真正吸引學(xué)生的方面很少，這就導(dǎo)致在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，致使注意力不集中，課堂效率低。

（2）課堂氛圍不高

雖然有一些學(xué)校采取了學(xué)生合作學(xué)習(xí)課堂，但是教師習(xí)慣了過(guò)去的傳統(tǒng)教育方法，無(wú)法掌握好教師自己的地位。對(duì)課堂氣氛把控的不是很好，對(duì)于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終干預(yù)，這就大大降低學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率，而且教師在同學(xué)討論的過(guò)程中想盡量提供更多知識(shí)，給予學(xué)生自主討論的時(shí)間過(guò)少，甚至可以說(shuō)只是走走形式。數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)中，一個(gè)好的氛圍是非常關(guān)鍵的因素。有了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生們才能放開(kāi)自己自主討論，才能讓自己的大腦盡情發(fā)揮。

二、提高數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)效率的方法

（1）營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍

小學(xué)生更希望在和諧的課堂中學(xué)習(xí)，這樣才不會(huì)有更多的學(xué)習(xí)壓力。所以，在上課之前，教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，教師可以根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容編造一個(gè)故事，一是能活躍氣氛；二是能提高學(xué)生的注意力。而且通過(guò)故事更容易引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這樣能更好為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍，在最新人教版的教材中含有很多的教學(xué)情境，也有許多與生活想關(guān)聯(lián)的案例，這位學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供更好的平臺(tái)。

（2）確定課堂合作的學(xué)習(xí)目標(biāo)

任何教學(xué)模式的最終目的都是讓學(xué)生能更好的接受知識(shí)。在課堂合作學(xué)習(xí)的新模式下，雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比差別很大，但也要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)加以強(qiáng)調(diào)，畢竟以我國(guó)的教育國(guó)情來(lái)看，我國(guó)還是要以考試為最終標(biāo)準(zhǔn)，這也是現(xiàn)如今教育改革中最尷尬的一個(gè)環(huán)節(jié)。國(guó)家推薦在校學(xué)生能夠全面發(fā)展，但是依舊采取試卷考試的模式。所以，為了符合國(guó)情，在數(shù)學(xué)課堂上依舊要把重點(diǎn)知識(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)；為了學(xué)生能夠全面發(fā)展，在課堂中要給予學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)自主討論學(xué)習(xí)。把現(xiàn)如今的教育模式與教育環(huán)境相結(jié)合，才能發(fā)揮課堂合作學(xué)習(xí)方式的作用。

（3）學(xué)生以小組模式進(jìn)行學(xué)習(xí)

既然是合作學(xué)習(xí)模式，就要求在課堂中學(xué)生要有充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。教師在課前通過(guò)情境引入，進(jìn)而提出相應(yīng)的問(wèn)題，把學(xué)生分成若干小組，而且每個(gè)小組學(xué)生的能力要平均，這樣才能提高各組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅是學(xué)生與學(xué)生之間的交流，也要有學(xué)生與老師之間的交流。更確切的說(shuō)，在課堂合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生是整個(gè)課堂的主導(dǎo)者及主體，教師往往是起著輔助學(xué)生的作用，讓合作學(xué)習(xí)模式能夠順利開(kāi)展下去。

（4）評(píng)價(jià)與總結(jié)

在各個(gè)小組討論結(jié)束后，教師要讓每個(gè)小組討論的結(jié)果進(jìn)行分享，這能夠讓各個(gè)小組之間的學(xué)習(xí)成果形成互補(bǔ)。之后教師針對(duì)每個(gè)小組出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解、回答。教師在回答完問(wèn)題之后要再進(jìn)行一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)講解，加深學(xué)生們的印象，最后對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行總結(jié)、歸納。

三、數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)方式的具體案例流程

本文采用人教版數(shù)學(xué)教材小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)中的《圓的面積公式》為案例。

1.設(shè)立情境、加強(qiáng)課堂氛圍

教師在正式上課之前要設(shè)立一個(gè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力?！巴瑢W(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了方形、正方形、梯形的面積公式，知道我們還有什么圖形面積公式?jīng)]有學(xué)嗎？”（同學(xué)們紛紛回答）“有很多同學(xué)都回答的非常正確，就是圓形，圓類物體是我們?nèi)粘？吹阶畛Ｒ?jiàn)的圖形?！?/p>

2.確定教學(xué)的重點(diǎn)

在學(xué)習(xí)討論之前，教師要把重點(diǎn)的知識(shí)設(shè)置為問(wèn)題，而且合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠自主思考，提高學(xué)生的思考能力。“同學(xué)們，圓的面積相對(duì)方形、正方形、三角形、梯形相比會(huì)有一些難度，但是都有異曲同工之處，而且和周長(zhǎng)也有一定的聯(lián)系。”之后就要開(kāi)展課堂合作學(xué)習(xí)的模式。

3.學(xué)生以小組合作模式進(jìn)行學(xué)習(xí)

教師把學(xué)生分為若干小組，小組在4～5組為宜，避免浪費(fèi)總結(jié)時(shí)間。注意每個(gè)學(xué)生能力的分配，盡量讓每組學(xué)生素質(zhì)平均。在學(xué)生討論過(guò)程中，為了讓合作學(xué)習(xí)模式能夠繼續(xù)，如果哪個(gè)小組遇到難題無(wú)法繼續(xù)，教師可以給予幫助。

4.歸納與總結(jié)

待到合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，每組學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分享，這樣能有效的讓各組知識(shí)得到補(bǔ)充，教師再針對(duì)各個(gè)小組出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解答，待解答結(jié)束后，教師要對(duì)課堂重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

隨著教育不斷改革，傳統(tǒng)教育已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)的要求。課堂合作學(xué)習(xí)方法作為一種新的教學(xué)模式，雖然是起步階段，也依然存在一些問(wèn)題，而這也只是時(shí)間問(wèn)題，隨著時(shí)間積累，教學(xué)與學(xué)生不斷的努力，未來(lái)的課堂合作學(xué)習(xí)模式一定會(huì)更加完善、更加高效。

參考文獻(xiàn)

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[2]謝復(fù)娥.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J]考試周刊，2010，（21）7-8