袁岷

摘要：歷史對學(xué)生來說是比較基礎(chǔ)的科目，學(xué)起來也比較簡單，但是我們不能僅僅把歷史看作是一門考試科目，而是要把眼光放長遠(yuǎn)，認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史的必要性和重要性。作為初中歷史教師，在新課改的要求下要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并能提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：新課改；初中歷史；問題；措施

學(xué)習(xí)歷史知識是對一個國家、一個民族的傳承，學(xué)習(xí)歷史不僅可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識社會，了解一個國家、一個民族的變遷發(fā)展，還能以史為鑒，從歷史中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，也能學(xué)習(xí)古人的智慧和廣博的知識。初中歷史知識既包括中國歷史也包括世界歷史，對開闊學(xué)生的眼界很有幫助，讓學(xué)生更加了解外面的世界，培養(yǎng)大局觀念。新課標(biāo)對初中歷史的教學(xué)提出了要求，要注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，弘揚(yáng)愛國主義精神，讓學(xué)生傳承人類文明優(yōu)秀的傳統(tǒng)，學(xué)會從歷史的角度思考人生和社會，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)新課標(biāo)對初中歷史教學(xué)的要求，我們必須反思在初中歷史教學(xué)中還存在哪些問題。

學(xué)生在中考之前就已經(jīng)完成了對初中歷史的學(xué)習(xí)，并且參加了考試，也就是所謂的“小中考”，只要學(xué)生達(dá)到一定的成績，達(dá)到一定的合格線就可以了。這樣的方式在一定程度上可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但是也存在一些問題，因為初中歷史考試時間早，學(xué)生要提前完成歷史學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致歷史教師在教學(xué)過程中趕進(jìn)度，為了考試而學(xué)習(xí)的學(xué)生是大多數(shù)。而且不管是教師、家長還是學(xué)生對初中歷史的學(xué)習(xí)重視性不夠高，認(rèn)為只要達(dá)到合格線就可以，這就導(dǎo)致初中歷史教師也不重視自己的教學(xué)工作，認(rèn)為學(xué)生只要把該背過的背過就可以了，這完全違背了新課標(biāo)的教學(xué)理念。這就需要教師必須在新課標(biāo)的影響下，時時反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，發(fā)揮歷史知識的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、初中歷史教學(xué)中存在的問題分析

（一）學(xué)生對初中歷史的學(xué)習(xí)興趣不高

由于教學(xué)壓力過大，所以教師并不重視歷史教學(xué)的趣味性和多樣性，大多還是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講，學(xué)生聽，教師說重點，學(xué)生劃重點，把新知識灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子中，不管學(xué)生理解不理解，消化不消化，這就導(dǎo)致歷史課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不高。而且在學(xué)生的理念中歷史是文學(xué)科目，認(rèn)為只要好好背誦記憶就可以取得好成績，因此上課也不會認(rèn)真聽講，只靠平時的死記硬背。這樣的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致教師和學(xué)生對初中歷史學(xué)習(xí)不重視也提不起興趣，這也就忽略了學(xué)習(xí)歷史的真正價值所在，還不能提高學(xué)習(xí)效率。

（二）不重視學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)

新課標(biāo)要求初中歷史的教學(xué)要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是傳統(tǒng)的歷史教學(xué)并沒有在這方面做出努力，學(xué)生被動接受知識，沒有機(jī)會也沒有時間提出自己的疑問或是感興趣的地方，遇到問題不會去主動思考，而是習(xí)慣聽教師講答案，更不會主動去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。長此以往，會限制學(xué)生的思維，磨滅學(xué)生的創(chuàng)新能力，不利于學(xué)生以后的發(fā)展和成長，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

（三）不重視歷史的人文性

歷史是一門人文學(xué)科，其中的人文性本不用強(qiáng)調(diào)，但是現(xiàn)在的初中歷史教學(xué)存在教師和學(xué)生一味追求高分?jǐn)?shù)、好成績，教學(xué)和學(xué)習(xí)都變得比較功利。歷史這一學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的人文精神，古代英雄人物的精神需要學(xué)習(xí)，古代人民的智慧和力量需要汲取，歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)也需要學(xué)習(xí)，而作為一個新時代的學(xué)生，博古通今才能適應(yīng)社會的發(fā)展和需要。但是在初中歷史教學(xué)中教師往往忽略了最重要的這一點，沒有給學(xué)生樹立一個好的學(xué)習(xí)榜樣，沒有給學(xué)生以精神食糧，這樣的教學(xué)是不可取的。

二、解決初中歷史教學(xué)中存在問題的策略

在新課改的要求下，初中歷史教學(xué)也在慢慢發(fā)生變化，教師必須真正理解新課標(biāo)的教學(xué)理念，時刻反思自己的教學(xué)模式和方法，真正從思想上重視初中歷史教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題并能針對問題提出應(yīng)對措施。

（一）豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，教師不僅要有自己的人格魅力，要有豐富的專業(yè)知識，還要掌握豐富的教學(xué)方法，提高學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。比如在講秦王統(tǒng)一六國的時候，教師可以講一個關(guān)于秦始皇的小故事，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生有興趣去深入地了解秦始皇的人生經(jīng)歷，從而提高學(xué)生的興趣，有利于新課的展開。在教學(xué)過程中教師要充分利用多媒體，給學(xué)生放一些影像資料或是人物介紹或是歷史故事，讓學(xué)生的關(guān)注力始終在課堂上。在記憶新知識的時候，多給學(xué)生補(bǔ)充背景知識幫助學(xué)生記憶，或是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生更加靈活牢固地掌握新知識。

（二）堅持學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)

自主探究學(xué)習(xí)能力是學(xué)生必須具備的，這樣的學(xué)習(xí)方式可以開闊學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立思考的能力；合作交流學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)良好的人際交往能力，有利于學(xué)生的成長。因此教師要把課堂真正還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，做好組織、引導(dǎo)工作，比如在講隋唐文化時，教師可以給出幾個值得討論的問題，讓學(xué)生交流，如在隋唐時期文化的繁榮、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有哪些方面的原因？讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行討論、交流并得出一定的結(jié)論。這樣的自主合作探究學(xué)習(xí)，既能幫助學(xué)生掌握知識，還能開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生聯(lián)系新舊知識并能尋找歷史發(fā)展的規(guī)律。

（三）發(fā)揮歷史的教育價值，注重歷史的人文性

初中學(xué)生的各方面都在迅速發(fā)展，價值觀、人生觀都在逐步形成，在這一關(guān)鍵時期要發(fā)揮歷史的教育價值，讓學(xué)生從歷史的發(fā)展中汲取古人的智慧和愛國的精神，理解什么是民族、什么是國家。一個民族、一個國家要想屹立于世界之林需要怎樣的精神，需要付出多大的努力，面對多大的困難，而要克服面前的困難，需要什么樣的品質(zhì)等。在初中歷史課本上提到了很多的英雄人物，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的精神，學(xué)習(xí)他們的不畏艱難，勇于克服困難；學(xué)習(xí)他們的偉大品質(zhì)和無私奉獻(xiàn)的精神。這樣的教學(xué)才能豐富學(xué)生的精神世界，給學(xué)生力量，為學(xué)生未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

歷史是幾千年的文化結(jié)晶和思想的精華，作為教育工作者必須認(rèn)識到教育的真正目的和價值，緊跟新課改的腳步，結(jié)合初中歷史教學(xué)的特點和實際，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。