德仁

摘要：微課程以其精簡(jiǎn)、便捷的教學(xué)方式受到廣大師生的喜愛，微課程是信息化時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是基于現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的一種新型的教學(xué)手段。本文主要就微課程的概念、微課程在初中數(shù)學(xué)課堂中的功能性、微課和傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合等來進(jìn)行論述，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，實(shí)施相關(guān)教學(xué)措施，針對(duì)微課程教學(xué)的功用性進(jìn)行研究，最終希望本次研究能夠?yàn)橄嚓P(guān)微課程教學(xué)提供一些參考內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：微課程；初中數(shù)學(xué)；功能性

G633.6

微課是一種多媒體技術(shù)教學(xué)方式，微課程具有重復(fù)性、短暫性，便于學(xué)習(xí)。微課程的學(xué)習(xí)使得課堂內(nèi)容生動(dòng)有趣，改變了以往刻板單一的教學(xué)方式，微課程教學(xué)方式新穎，在課堂中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景。當(dāng)前微課程教學(xué)也存在一些問題，如教師對(duì)微課程教學(xué)存在偏見、微課程教學(xué)的適用性不足等，這就需要教師在教學(xué)的時(shí)候勤于思考，充分結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式來實(shí)施教學(xué)。

一、微課概念解讀

1.微課程的概念

微課程是一種以多媒體教育技術(shù)為手段，發(fā)展出的以圖文、視頻、音頻、動(dòng)漫等為主的微格教學(xué)，其主要是以簡(jiǎn)短精煉的教學(xué)內(nèi)容，豐富的課堂教學(xué)方式應(yīng)用于教學(xué)中。微課程教學(xué)中多媒體教學(xué)技術(shù)發(fā)揮了重要作用，取代了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一性，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

2.微課程簡(jiǎn)介

微課程具有較強(qiáng)的針對(duì)性，教師要妥善安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容要有所掌握，微課主要是針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容，以其精簡(jiǎn)的方式呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在短時(shí)間明確教學(xué)的主要目標(biāo)、課堂主要內(nèi)容。其次微課程教學(xué)具有重復(fù)性，是一種便捷的教學(xué)方式，教師針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容可以適當(dāng)調(diào)節(jié)進(jìn)度，或者重復(fù)播放課件。

二、微課程在初中數(shù)學(xué)課堂中的功能性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生處于思維發(fā)展活躍的時(shí)期，容易對(duì)新鮮的事物感興趣，注意力也很難長久維持，而微課程教學(xué)剛好符合學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)。初中生的抽象邏輯思維處于發(fā)展的階段，對(duì)于一些抽象的空間轉(zhuǎn)換如幾何體的變換等很難理解，僅憑書面的講解很難理解，因此教師可以利用微課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將一些難理解的抽象問題通過圖像、視頻、動(dòng)漫等演示出來，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的教育模式，與初中生認(rèn)知思維的發(fā)展相結(jié)合，符合現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的需求。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)教學(xué)方式多是“說教宣科”的方式，教師多以板書方式講解教學(xué)內(nèi)容，課本內(nèi)容形式單一，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容沒有興趣學(xué)習(xí)，而微課克服了傳統(tǒng)教學(xué)的單一枯燥的教學(xué)方式，以多種多樣的教學(xué)方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，如flash、ppt、視頻播放等多種教育技術(shù)手段。同時(shí)教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行演練，如初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中《一次函數(shù)的學(xué)習(xí)》，對(duì)于一次函數(shù)y=kx+b（b為常數(shù)）的學(xué)習(xí)，教師可以通過圖像的變換演練來分析函數(shù)圖像隨著k值的變化而發(fā)生的變化等。還有在學(xué)習(xí)幾何圖像平移、垂直、翻轉(zhuǎn)等折疊時(shí)，對(duì)于一些較難理解的內(nèi)容教師可以借助微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過動(dòng)態(tài)具體的變換方式進(jìn)行演練，讓學(xué)生觀察具體的變換過程，思考自己沒有想象到的變換步驟，學(xué)生會(huì)據(jù)此進(jìn)行思考，進(jìn)行信息的分析整合。這種教學(xué)方式不僅創(chuàng)新了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、微課和傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

1.微課教學(xué)的意義

微課是適應(yīng)時(shí)代教育的發(fā)展衍生出的多媒體教育技術(shù)教學(xué)方式，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中不好的觀念，以其獨(dú)特的教育方式應(yīng)用于教學(xué)中，其產(chǎn)生的目的是更好的適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求。充分發(fā)揮了新課程教育背景下探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來設(shè)計(jì)教學(xué)情景，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。同時(shí)，微課教學(xué)豐富了學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解了多媒體教學(xué)中的技術(shù)應(yīng)用，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)空間，教師創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，使得教學(xué)質(zhì)量不斷的提高。微課教學(xué)的方式已經(jīng)得到了廣大師生的接受與推崇，不僅為教師教學(xué)提供了豐富的資源，還激發(fā)了學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生自主思考探究，是一種高質(zhì)量的教學(xué)方式，順應(yīng)數(shù)字化時(shí)代發(fā)展的要求。

2.微課程教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的融合

微課程教學(xué)具有其適用性，微課作為一種新型的教學(xué)方式引入初中數(shù)學(xué)課堂中，豐富了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在初中數(shù)學(xué)課堂中教師應(yīng)該合理應(yīng)用微課程教學(xué)，有些課堂內(nèi)容不適宜運(yùn)用微課程教學(xué)，如初中數(shù)學(xué)中涉及的證明題、代數(shù)題等，這種教學(xué)內(nèi)容需要教師進(jìn)行板書書寫講解，需要具體的證明、計(jì)算步驟驗(yàn)算，學(xué)生需要在教師的講解下動(dòng)手計(jì)算，傳統(tǒng)的教學(xué)方式更適合這種教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，因而教師教學(xué)要注重教學(xué)內(nèi)容的類別，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排教學(xué)，不能一味的利用教育技術(shù)，技術(shù)只是一種手段，要讓技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍然占據(jù)著重要地位，微課教學(xué)的出現(xiàn)，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教師需要將二者有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的最優(yōu)化。因此，教師應(yīng)該合理的利用微課程教學(xué)，讓微課充分實(shí)現(xiàn)其該有的價(jià)值。

三、結(jié)束語

通過對(duì)微課概念的理解，明白什么是微課，以及微課在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用、微課在教學(xué)中的功用性、微課與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合等來進(jìn)行了論述，明確了微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。通過以上論述，教師應(yīng)該合理利用微課教育技術(shù)，根據(jù)教學(xué)的需要合理安排教學(xué)方式，要與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)與微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。教師要明確微課教學(xué)的理念，熟練掌握教育技術(shù)，根據(jù)教學(xué)需要合理設(shè)置教學(xué)情境，選擇有利于教學(xué)的教育技術(shù)手段，使教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)化、規(guī)范化，進(jìn)而更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

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