章雅利

摘要：幼兒時期為良好行為習慣最佳養(yǎng)成時期，但隨著現(xiàn)今獨生子女家庭不斷增加，長輩過分溺愛已對幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣產(chǎn)生嚴重影響。因此，加強幼兒教育中對其良好行為習慣的培養(yǎng)極為重要，本文就幼兒教育中幼兒良好習慣的培養(yǎng)進行探討，以為幼兒教育教學培養(yǎng)幼兒良好行為習慣提供參考。

關鍵詞：幼兒良好行為習慣；培養(yǎng)；教育教學對策

【中圖分類號】G611

當前社會各個家庭對孩子均較為寵愛，進而導致其難以養(yǎng)成良好的行為習慣。而幼兒教育方面也存在較多問題使得好兒良好行為習慣的養(yǎng)成阻礙阻礙較多。當前主要表現(xiàn)在以下幾方面，即學生普遍不能吃苦，懼怕繁重任務，幼兒在穿衣服、吃飯、洗臉等基本生活技能方面獨立能力較弱，對老師、家長依賴程度高；學習方面則主要表現(xiàn)為難以控制自身行為，進而難以全身心投入學習，以至于幼兒難以適應學校生活。因此，對幼兒教育教學中良好行為習慣培養(yǎng)加以探討極為必要。

一、注重對幼兒改正行為習慣主動性的培養(yǎng)

自我觀念缺乏便是幼兒主要的特點，其對自身行為負責這一主動觀念相對缺乏，因而，教師應加以了解，必要時需采取針對性措施解決。要激發(fā)幼兒主動形成良好行為習慣心理首先應培養(yǎng)他們的責任意識，故教師應注重對其相關方面的培養(yǎng)，以讓學生得以從現(xiàn)實活動養(yǎng)成良好的行為習慣。例如，教師可組織幼兒探望敬老院，并完成一些力所能及的任務來培養(yǎng)其責任意識；教師也可要求幼兒禮貌、熱情待人，向老師和同學問好，主動招待客人等。此外，教師應密切留意幼兒上學及放學的行為舉動，對于表現(xiàn)好的學生應予以適當肯定、鼓勵，而針對表現(xiàn)不太好的幼兒則適當加以提示，以幫助其養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、通過榜樣激勵幼兒

幼兒時期孩子多缺乏分辨是非的能力，于他們而言，獲得大人的表揚便是對其行為的肯定。故教師應針對其心理特征，滿足幼兒上進心，及時表揚行為習慣良好的幼兒，以培養(yǎng)孩子的良好行為習慣[1]。幼兒園教師的行為便是幼兒一個主要的模仿對象，因而教師應注重與同事、幼兒的相處，以身作則；其次，幼兒難以控制與調(diào)整自身情緒，極易因為小事情而生氣或哭鬧，此時教師應想辦法幫助幼兒變堅強，學習如何控制自身怒氣與行為。比如，幼兒注意力較為分散，課堂上極易出現(xiàn)小動作或溜號現(xiàn)象，對于此種情況，教師可在開始上課時便告訴幼兒：老師相信每個小朋友都是熱愛學習的好孩子，一定會認真地聽老師講課，因而你們都是老師的好學生對嗎？幼兒通常會大聲回答“對！”。如此，教師便通過對幼兒進行夸獎來讓其剛到自豪，進而便會自居專心聽講，保持注意力集中。及時課堂上不時會有幼兒做小動作，教師也可通過眼神暗示來讓他們主動恢復到學習狀態(tài)，進而幫助其養(yǎng)成良好的課堂聽講行為。

三、針對幼兒的錯誤行為教師應予以及時有效的糾正

由于幼兒尚無準確判斷能力，難以對他人行為進行正確判斷，極易盲目模仿[2]。而且幼兒在學習生活中極易出現(xiàn)一些細小錯誤或者不良行為習慣，若錯誤或不良行為未能得以及時糾正則會讓其產(chǎn)生該行為是正確的錯誤觀念，因此，教師須及時予以糾正。但當今獨生子女較多，幼兒在家中多被寵愛甚至溺愛，脾氣較暴躁，并極為出現(xiàn)一些較自私的行為如隨意發(fā)脾氣、哭鬧不止、不愿意和其他幼兒分享玩具等行為，針對上述不良行為，幼兒教師不可縱容，而需及時制止。如此才能讓幼兒明白他們此種行為不正確，教師還應告訴幼兒良好的做法，以確保幼兒改正自身不良行為，幫助其養(yǎng)成良好習慣。比如，孩子吃飯時剩下很多飯，這就造成浪費，教師可及時告知幼兒糧食來之不易，讓其珍惜碗里的食物，從而幫助他們養(yǎng)成節(jié)約的良好習慣。

四、采取科學引導方法

若教師在對幼兒良好習慣培養(yǎng)過程中事倍功半，甚至收效甚微時便應考慮是否引導方法出現(xiàn)問題。比如，很多老師或家長對孩子進行教育時僅通過言語教育，而未采取行動上的教育，因而實際效果不大。可見教育方法的科學性對幼兒養(yǎng)成良好行為習慣極為重要，比如，教師可通過將故事來引導幼兒辨別是非，糾正不良行為習慣等。

五、營造良好教育環(huán)境

幼兒教師與家長在為幼兒創(chuàng)設豐富的物質(zhì)環(huán)境的同時，還應注重為其營造寬松溫馨精神環(huán)境的營造，使幼兒得以在良好環(huán)境氛圍里得到潛移默化熏陶[3]。由于幼兒喜愛模仿，老師與同伴們的良好行為習慣便是他們最好的教材。如此，教師需做好榜樣，將良好行為習慣同環(huán)境美化相結合。比如，教師可將幼兒活動時的主題墻“我真棒”布置為小朋友自己刷牙、吃飯、洗臉、穿衣服、排隊喝水、互相幫助、澆花等良好行為習慣的相關照片，讓這些照片充分發(fā)揮鼓勵作用，激勵幼兒相互學習，相互幫助，以早日養(yǎng)成良好行為習慣。又如，可將衛(wèi)生間墻上貼上“節(jié)約用水”、“手紙入簍”、“便后請沖水”等提示圖片，對幼兒進行潤物細無聲式教育。此外，教師還應要求幼兒父母在家庭教育中做好示范作用，以配合學校教育。比如，要求幼兒家長按時休息、起床、吃飯、尊敬老人、熱情待人，從而為幼兒起到良好的示范作用，幫助其養(yǎng)成良好行為習慣。

總結：

幼兒時期為孩子良好行為習慣的最佳養(yǎng)成時期，因此，教師應抓住這一關鍵時期，通過適當引導、鼓勵等對幼兒進行教育，針對幼兒不良行為習慣及時加以糾正，采用教學引導方法及營造良好教育氛圍，注重潛移默化教育來讓其能夠在學習生活中養(yǎng)成良好的行為習慣。

參考文獻：

[1]王卉.淺談如何做好幼兒學前教育[J].學周刊，2013（5）：191.

[2]賀琛蓉.淺談幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)[J].學周刊，2014（1）：238.

[3]張博南.淺談幼兒行為習慣的培養(yǎng)[J].科技文匯，2014（11）：182.