金蘭花+朱曉霞

摘 要：教育質(zhì)量是學(xué)校的生存之本，是決定一所學(xué)校競爭力與生命力的關(guān)鍵。而班級管理則是保障教育質(zhì)量的重要因素，有序的、科學(xué)的班級管理才能形成向上的班級氛圍，推動教育和教學(xué)有序進行。在中職學(xué)校，學(xué)生管理難度大，班級管理難以掌控，如何有效且長期保持班級秩序良好是令很多中職班主任感到棘手的問題。本文就做好中職班級管理工作進行探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；班級管理；管理經(jīng)驗

G715.1

現(xiàn)在，國家越來越重視中等職業(yè)教育，中職學(xué)校的競爭壓力也越來越大。在此背景下，中職學(xué)校必須不斷完善校內(nèi)管理，提高教育質(zhì)量.中職學(xué)生是一個比較特殊的群體，對其的班級管理十分重要，必須在管理方法上尋求創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生提高自我管理能力，以加強中職學(xué)校的班級管理，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)在中職管理者的角度，對教育管理方面存在的問題，以及學(xué)生普遍存在的文化素質(zhì)偏低、學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳、行為習(xí)慣不良等問題進行深入分析。從中職學(xué)生的特點入手，對班級管理的難點和要點進行探索。

一、中職學(xué)生管理工作中的難點

（一）課堂教學(xué)秩序難維持

良好的課堂教學(xué)秩序是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，而在課堂上能做到認真聽講的學(xué)生過少，大部分學(xué)生或坐立不安、大聲喧嘩，或交頭接耳相互閑談，有的上課玩手機、聽音樂、打游戲，有的上課走神或呼呼大睡，有的隨意進出教室，任課教師耗費了大量的時間和精力維持課堂秩序，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

（二）不良行為習(xí)慣難矯正

中職學(xué)生大部分都是沒有考入高中的學(xué)生，也有一部分是家庭貧困、無力繼續(xù)讀高中的學(xué)生。他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自信心不足，情緒比較偏激，逆反心理較為嚴(yán)重，甚至產(chǎn)生對老師的敵意。同時，一部分學(xué)生由于中考失利，認為進入中職學(xué)校今后不會有很好的發(fā)展，所以產(chǎn)生了自暴自棄的心理。此外，學(xué)習(xí)上浮躁，思想上好高騖遠，交友中重義氣卻又不善于明辨是非，這些都是中職學(xué)生的特點。部分中職學(xué)生在初中階段未養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，短期內(nèi)難以矯正。

二、中職班級管理工作的難點

從以上對中職學(xué)生特點的分析我們可以看出，中職學(xué)生情緒偏激，逆反心理嚴(yán)重，學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)差，自尊心強， 重義氣，更是為班級管理工作帶來了很大的困難。學(xué)生的不良行為主要表現(xiàn)在：一是法紀(jì)觀念淡薄，無視學(xué)校的規(guī)章制度，隨意遲到、早退、曠課、夜不歸宿、吸煙、酗酒、盜竊、上網(wǎng)成癮，稍有矛盾就辱罵毆打他人，欺負同學(xué)等；二是行為懶散，衛(wèi)生習(xí)慣差，在公共場所大聲喧嘩，缺乏基本的禮貌，亂丟垃圾，隨地吐痰，亂涂亂畫，教室、寢室衛(wèi)生臟亂差，自律能力不強，自覺性差。

三、做好中職班級管理工作的要點

中職學(xué)生難以管理，是不可否認的事實。然而正是因為如此，我們才更要加大力度，做好班級管理工作。那么作為一名中職班主任，應(yīng)該如何克服現(xiàn)實困難，做好班級管理工作呢？

（一）了解學(xué)生情況，順應(yīng)學(xué)生特點

每一位學(xué)生都是一個特立獨行的個體，都有鮮明的特色，有特殊的學(xué)情。如果統(tǒng)一管理，按照班主任自己的思路去要求、約束，勢必會引起學(xué)生的不滿，反使管理難度增加。因此，我們要“疏”不能“堵”，要了解學(xué)生的情況，順應(yīng)學(xué)生的特點，作出“順民意”的決策，安撫學(xué)生的叛逆情緒。比如，學(xué)生缺乏自信，我們就多鼓勵他們，一點一滴建立他們的自信；學(xué)生愛玩愛動，我們就多創(chuàng)設(shè)一些活動，使學(xué)生在活動中獲得滿足，享受愉悅；學(xué)生講義氣，我們就敞開心扉與學(xué)生交朋友，做學(xué)生的知己，對他們進行正確的引導(dǎo)和幫助……這樣，學(xué)生對班主任的態(tài)度漸漸由“敵對”轉(zhuǎn)向信任，班級管理將更具實效性。

（二）借鑒管理經(jīng)驗，改革管理模式

他山之石，可以攻玉。每個班主任都有一套自己的管理方式，也有自己的管理經(jīng)驗與心得。但是如果一味地按照自己的管理經(jīng)驗去做，閉門造車，是無法提升班級管理有效性的。只有不斷地學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自身不足，才能使班級管理朝著有序的方向進行。因此，我們應(yīng)該多與其他班主任進行交流，上網(wǎng)查閱班級管理工作的論文、著作，積極參加班主任培訓(xùn)，通過多種途徑來學(xué)習(xí)他人的管理經(jīng)驗，就會逐漸提升自己的班級管理水平。

（三）建立整體觀念，形成教育合力

班級管理目標(biāo)的達成，僅靠班主任的力量是不夠的，必須通過各種渠道、借助各個層面的力量齊抓共管，使德育、學(xué)科教育和專業(yè)思想教育有機融合、相輔相成，形成管理育人、環(huán)境育人、教書育人和服務(wù)育人為一體的整體教育觀念。同時，加強學(xué)校與家長的聯(lián)系，爭取家長的理解支持，保持教育一致，形成強大的教育合力，共促學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，班級管理是一項繁瑣、復(fù)雜的事務(wù)，中職班級管理更是具有高難度和高挑戰(zhàn)性。 只要我們遵循教育教學(xué)規(guī)律，與時俱進，轉(zhuǎn)變教育管理理念，在總結(jié)學(xué)生工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷探索實踐新的工作方法，就一定能走出中職學(xué)生管理難的困境，培養(yǎng)出高素質(zhì)的中職畢業(yè)生。

參考文獻：

[1]莊文中.探析職業(yè)學(xué)校班主任做好班級管理工作的途徑[J].新課程（教研），2011（11）.

[2]潘道艾.中等職業(yè)學(xué)校班主任工作評價研究[D].天津大學(xué)，2014.