李嘉鵬

摘要：合作學(xué)習(xí)是指教師和學(xué)生共同進行學(xué)習(xí)、探究，從而實現(xiàn)教學(xué)課堂的高效性。合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用是非常顯著的，它不但可以促使學(xué)生更加積極主動地進行學(xué)習(xí)，同時還能有效培養(yǎng)并提升學(xué)生的合作能力。因此探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)就有著非常重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中數(shù)學(xué)；課堂學(xué)習(xí)

G633.6

高中生在學(xué)習(xí)中由于各自的性格特征和學(xué)習(xí)能力存在一些差異，有很多學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生他們不敢將自己的真實想法講出來，他們害怕自己說錯了，會受到其他同學(xué)或是教師的嘲笑和批評，但是他們又有著高中生普遍都有的表現(xiàn)欲望，因此老師在教學(xué)中應(yīng)該多關(guān)注這些學(xué)生，多給他們提供一些鍛煉的機會，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，促使他們積極主動地參與到合作學(xué)習(xí)中，從而形成良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。

一、高中課堂的合作學(xué)習(xí)的特點

作為在高中合作學(xué)習(xí)，簡單的說就是在教學(xué)實踐中以小組為單位進行學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)模式與我們以往的學(xué)習(xí)方法存在一定的差異，其能夠真正將學(xué)生作為教學(xué)活動的中心，并且在合作中引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，進而從不同的側(cè)面對學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)，讓學(xué)生在與其他學(xué)生的思維碰撞中提升自身數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，為學(xué)生未來全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。一般來說，合作學(xué)習(xí)的特點主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

其一，能夠改變教學(xué)主體地位，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，老師根據(jù)教學(xué)需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特征合理選擇教學(xué)內(nèi)容，進而以小組為單位安排針對性的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位就能夠得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生在充分的討論和分析過程中分析和解決問題的能力能夠得到相應(yīng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的調(diào)動，對于學(xué)習(xí)效率的提升也產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。

其二，進一步活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)能夠保證每個學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，對于課堂氛圍的活躍以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。在這種學(xué)習(xí)合作方法的影響下，老師與學(xué)生能夠建立平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生之間也能夠進行團結(jié)協(xié)作，有利于學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

二、高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的課堂實踐

老師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過不同的課型模式開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)，取得顯著的教學(xué)效果。根據(jù)所任教班級的特點，結(jié)合學(xué)生的興趣、性格、組織能力、動手能力、語言表達能力等，將男女生搭配分組，并選出組長。

案例：自學(xué)輔導(dǎo)與討論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

在《等差數(shù)列》的學(xué)習(xí)中，老師課前布置預(yù)習(xí)提綱，課堂上給我們10—15分鐘自學(xué)討論，討論提綱：（1）你能在生活中找到等差數(shù)列的例子嗎？（2）等差數(shù)列的特點是什么？（3）等差數(shù)列的遞推公式是什么？（4）等差數(shù)列的通項公式是什么？如何推導(dǎo)？能否用等差數(shù)列中的第項表示通項？（5）等差數(shù)列的公差有什么幾何意義？（6）什么叫做等差中項？由等差中項經(jīng)過類比推理，有何關(guān)系？（7）如何推導(dǎo)等差數(shù)列前n項和的公式，公式有幾種表達形式？

要求以小組為單位，圍繞提綱邊看書邊討論邊思考問題，每組選出1人負責(zé)記錄，其余學(xué)生幫助他修改，老師通過巡堂了解情況，及時引導(dǎo)學(xué)生解決討論中遇到的問題，也參與到學(xué)生的討論中去。根據(jù)小組討論情況，隨機抽出四個小組將討論結(jié)果向全班匯報，并抽出1組上講臺板演公式推導(dǎo)過程。在匯報過程中，老師鼓勵其他小組學(xué)生大膽提問、質(zhì)疑。最后，請在討論中做得好的一個小組談?wù)勊麄兯伎嫉慕?jīng)過，給全班同學(xué)一點啟發(fā)。之后老師點評、答疑，并對小組合作情況進行簡短的、積極的評價。下課前再出幾道開放性的討論題給學(xué)生課后繼續(xù)合作討論，使合作討論從課堂延伸到課外，也讓學(xué)有余力的學(xué)生有更進一步的提高。

三、進行合作學(xué)習(xí)的總結(jié)與反思

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造合作學(xué)習(xí)的良好氛圍

合作學(xué)習(xí)需要老師的鼓勵和引導(dǎo)，需要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)很大程度上還是一種集體性行為，需要教師的鼓勵，需要同學(xué)間的帶動。合作學(xué)習(xí)是師生之間、生生之間的交流互動，能夠讓學(xué)生更好地理解老師，同學(xué)之間更好地相互鼓勵和促進。合作學(xué)習(xí)一方面能夠很好地幫助學(xué)生溝通和交流，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同進步，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合能力發(fā)展。另一方面，師生之間相互交流，讓學(xué)生更好地理解教師，教師更好地了解學(xué)生，教師能夠俯下身姿，與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生能夠感知教師的關(guān)心和熱情，激勵他們更好地學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

小組合作學(xué)習(xí)最主要的是小組成員之間的合作，但是有時候小組中的同學(xué)可能會遇到一些難題，這時候應(yīng)該先讓小組成員獨立思考，運用自己的思維去解決問題，而不是一出現(xiàn)問題就參與到小組討論中或者要求老師解答。例如：老師在課堂上提出一個數(shù)學(xué)問題時，不應(yīng)該直接說出解題思路和方法，而是先讓學(xué)生自主思考探究，在學(xué)生有了較深層次的認知和看法后，然后再讓學(xué)生進行小組討論，把自己的想法和思路同小組成員進行交流，整合出最優(yōu)思路。因此，老師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生自主探究和獨立思考的習(xí)慣，要讓他們主動思考、學(xué)習(xí)，而不是被動地接受知識。

（三）科學(xué)設(shè)置教學(xué)導(dǎo)入，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的實施

高中階段的數(shù)學(xué)知識處于在理論上能夠通過小組學(xué)生的合作探究解決絕大部分的問題，但是完全依賴學(xué)生的小組合作進行相關(guān)知識的探索，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必然會受到一定的不良影響，學(xué)生出現(xiàn)錯誤思路的可能性也會相應(yīng)提升。因此小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用也應(yīng)該重視教學(xué)導(dǎo)入，為合作方向做出正確的指引。

例如在對充分條件和必要條件等知識的學(xué)習(xí)過程中，由于充分條件和必要條件都是教學(xué)重點內(nèi)容，并且對充分條件和必要條件的判斷更是教學(xué)關(guān)鍵點。基于此教師應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)案例設(shè)置教學(xué)導(dǎo)入問題，如眾所周知，魚的生存非常需要水，沒有水魚就無法生存，但是只有水就足夠了嗎？在這樣的問題導(dǎo)入下，學(xué)生就能夠進一步明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，并且在導(dǎo)入問題的引導(dǎo)下結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對充分條件和必要條件的相關(guān)知識點進行分析和探索，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中逐步深化對這一問題的認識，進而真正完成對本部分知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在團結(jié)協(xié)作中解決數(shù)學(xué)問題，進一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率和效果

四、總結(jié)

總而言之，合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對于強化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響，因此高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強對小組合作學(xué)習(xí)的重視，將其積極的引入到教學(xué)實踐中，為學(xué)生實施科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，促使教學(xué)效果得到顯著的增強，為學(xué)生全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

參考文獻：

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