袁春長

【中圖分類號】G633.6

高中數(shù)學(xué)在整個(gè)高中教學(xué)過程中占據(jù)著重要的地位.隨著新課程改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及目標(biāo)都有了較大的改變.然而由于我國新課程改革還不成熟，還處于一個(gè)摸索階段，這就導(dǎo)致新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中暴露出了很多的問題，降低了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效率，阻礙了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量水平的提升.本文主要就新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在哪些問題以及針對這些問題該如何制定應(yīng)對策略進(jìn)行分析與探討。

一、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)模式過于固定死板

雖然在高中數(shù)學(xué)新課程改革的背景下，高中數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)有了較大的改變，然而教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中依舊沿用傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式.新課程改革下的高中數(shù)學(xué)教材相較于舊教材增加了較多的新內(nèi)容，尤其是引入了較多的探究性教學(xué)模塊，這就要求教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要以教材內(nèi)容為依據(jù)改變傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，以新課程改革要求為標(biāo)準(zhǔn).然而由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，新課改下許多教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中依舊采取教師講授為主的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)存在課堂教學(xué)模式過于固定過于死板，課堂教學(xué)缺乏靈活性等問題。

2.學(xué)生缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中數(shù)學(xué)新教材相較于舊教材雖然在知識點(diǎn)的數(shù)量上要少一些，然而在知識點(diǎn)的難度上則要高了許多.尤其是新教材中的一些例題，相較于舊教材明顯偏難。高中數(shù)學(xué)新教材的這一特點(diǎn)勢必提升了學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的難度，尤其是對于剛剛由初中步入高中的高一學(xué)生而言，高一教材的教學(xué)要求相對過高.再加上一直以來受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生的思維能力較差，缺乏一定的能動性，缺乏較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就使得新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果大打折扣，導(dǎo)致新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效率大大降低，違背了新課程改革的教學(xué)初衷。

3.教材要求落實(shí)力度不夠

高中數(shù)學(xué)新教材中明確提出要加強(qiáng)對學(xué)生自己解決問題能力、邏輯思維能力以及探究能力的培養(yǎng)。但是目前大多數(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)過程中往往忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、探究性能力以及創(chuàng)新性能力的鍛煉，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)過程中難以達(dá)到新課改中所提出的要求，在進(jìn)行教學(xué)過程中對于教材要求的落實(shí)力度不夠.許多教師在對一些創(chuàng)新問題的講授時(shí)，常常都是以答案講解為主，忽視了教學(xué)的過程，忽視了對學(xué)生思維的引導(dǎo)，忽視了對學(xué)生探究性思維能力的訓(xùn)練。

二、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的應(yīng)對策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教學(xué)模式要由以教師為中心的一言堂式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的自主合作教學(xué)模式.學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，才是教學(xué)活動的中心，因此教師在進(jìn)行教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心去開展相應(yīng)的教學(xué)活動，教學(xué)過程中要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，積極調(diào)動學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效率.例如在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以結(jié)合生活實(shí)際情境構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，如《函數(shù)模型及其應(yīng)用》這一章節(jié)的教學(xué)，教師則可以設(shè)置情境問題“按復(fù)利計(jì)算利率的儲蓄，銀行整存一年，年息8%，零存每月利息2%，現(xiàn)把2萬元存入銀行3年半，求取出后本利的和.”讓學(xué)生針對該問題以小組交流討論的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過情境問題的建立以及合作學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，從而提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效率.。

2.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課改下高中數(shù)學(xué)教材相較于舊教材在難度方面有所提升，對于學(xué)生的邏輯思維能力的要求更高，因此教師在進(jìn)行教學(xué)過程中一定要做好引導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.具體而言，教師在課堂教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，對學(xué)生多進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在課前給學(xué)生預(yù)留相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生新知識的學(xué)習(xí)提供一個(gè)緩沖環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率.例如教師在《直線的斜率》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師在課前可以給學(xué)生預(yù)留相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)“什么叫做直線的斜率？什么叫做直線的傾斜角？直線的傾斜角的范圍是；直線的斜率與傾斜角之間的關(guān)系如何？當(dāng)直線與x軸不垂直時(shí)，直線的斜率k與傾斜角α之間滿足 ；當(dāng)直線與x軸垂直時(shí)，直線的斜率k，但此時(shí)傾斜角α為.當(dāng)傾斜角為銳角時(shí)，傾斜角越大，斜率，且均為正；當(dāng)傾斜角為鈍角時(shí)，傾斜角越大，斜率，且均為負(fù)?！?/p>

3.注重探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，落實(shí)新教材的教學(xué)要求

根據(jù)新課改的要求，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力、探究性能力以及創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).高中數(shù)學(xué)本來就是一門探究性較強(qiáng)，知識點(diǎn)較為靈活的，注重知識運(yùn)用的學(xué)科.因此，新課改下教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，多引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，落實(shí)新教材的教學(xué)要求，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合性素質(zhì)能力水平的提升.例如教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教材中《圓的方程》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下探究性問題“問題1.在前面我們學(xué)習(xí)了直線的方程，只要給出適當(dāng)?shù)臈l件就可以寫出直線的方程.那么，一個(gè)圓能不能用方程表示出來呢？問題2.要求一個(gè)圓的方程需要哪些條件？如何求得呢？”，引導(dǎo)學(xué)生針對探究性問題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

新課改對高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，對于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變起到了重要的推動作用.雖然新課改的出發(fā)點(diǎn)是好的，然而在實(shí)施過程中由于眾多的客觀因素的影響，新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可避免地存在著一定的問題與不足.而這些問題與不足正是廣大教育者需要著重研討，著手解決的，也是教師在教學(xué)過程中需要盡可能完善處理之處。