崔泳恩

摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的一門(mén)主要課程，其在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力方面發(fā)揮了巨大的作用。本文簡(jiǎn)要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并以此為基礎(chǔ)提出了針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施，希望能為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提供些許幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G623.5

引言

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國(guó)民素質(zhì)的不斷提高，國(guó)家對(duì)于教育的重視程度也達(dá)到了前所未有的高度。小學(xué)是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，其對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展具有重要的意義。數(shù)學(xué)作為一門(mén)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)生涯并且在日常生活中得到廣泛運(yùn)用的一門(mén)課程，其重要性不言而喻，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)以致用。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.1教學(xué)方式不合理

在以往的教學(xué)過(guò)程中大部分任課教師均是采用灌輸式的教學(xué)方式，其更多的是要求學(xué)生掌握教材上所提到的知識(shí)，而不是教會(huì)學(xué)生如何去養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師往往要求學(xué)生去死記硬背一些抽象的數(shù)學(xué)公式和定理，而不是采取科學(xué)合理的手段將抽象的內(nèi)容具體化，以幫助學(xué)生更好的理解和掌握。教學(xué)方式的不合理不僅會(huì)影響課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，還會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活造成巨大的影響。

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差主要體現(xiàn)在以下方面：（1）部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，上課開(kāi)小差的情況時(shí)有發(fā)生；（2）學(xué)生不樂(lè)于提問(wèn)，不能按時(shí)完成布置的作業(yè)，大部分學(xué)生在課堂上都只是被動(dòng)的接受老師所講授的內(nèi)容，而缺乏自主的思考。以下幾點(diǎn)是造成該問(wèn)題的主要原因：（1）學(xué)生年紀(jì)太小，還不懂得學(xué)習(xí)的重要性，特別是低年級(jí)的學(xué)生，還過(guò)于貪玩，對(duì)一些枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容并不感興趣；（2）教師未能充分的發(fā)揮著引導(dǎo)者的作用，未能正確的指導(dǎo)學(xué)生該如何去學(xué)習(xí)，特別是在活躍課堂氣氛方面還有巨大的提升空間。

1.3教學(xué)效率低下

教學(xué)效率低是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中長(zhǎng)期以來(lái)一直都存在的問(wèn)題，該問(wèn)題主要是以下幾個(gè)因素所造成的：（1）未能堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，一味的灌輸式教育使得學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸心理，同時(shí)也不利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使得學(xué)生的綜合能力始終難以得到快速的提高；（2）缺乏師生之間的互動(dòng)與交流，老師沒(méi)能及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而更加難以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況做出針對(duì)性的調(diào)整，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的各種困難，難點(diǎn)內(nèi)容的積少成多必定會(huì)對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)造成更多的不利影響。

2.有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力

要使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有大幅度的提高，首要任務(wù)便是要將課堂回歸于學(xué)生，要充分肯定學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，而不是讓學(xué)生一味的被動(dòng)接受。學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，只有在日常的教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，勤思考，勇于去探索學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題，并且持之以恒，勤學(xué)好問(wèn)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的提高自己的各項(xiàng)能力，更好的去解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題。

2.2采用興趣導(dǎo)向教學(xué)法，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，特別是對(duì)于年齡尚小的小學(xué)生而言，其往往只樂(lè)于去學(xué)習(xí)感興趣的東西，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)也是一項(xiàng)不容忽視的工作。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的一大主要因素，在日常的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該采用如下方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣：（1）用實(shí)際的操作來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手去驗(yàn)證課本上所提到的各種公式和定理，例如三角形的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，并可鼓勵(lì)學(xué)生用木條等材料自行制作三角形來(lái)驗(yàn)證相關(guān)的定量；（2）用講故事的方式來(lái)教授抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，例如在進(jìn)行乘除法的教學(xué)時(shí)，便可將學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)漫元素 融入其中，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3改進(jìn)教學(xué)方式，推行素質(zhì)化教學(xué)

實(shí)踐證明傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，只有不斷對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行改革與探索，推行素質(zhì)化教學(xué)，小學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量才能得以提高。改進(jìn)教學(xué)方式，推行素質(zhì)化教學(xué)主要需要從以下方面入手：（1）創(chuàng)新教學(xué)手段，改變教學(xué)模式，不能急功近利，過(guò)于追求短期的教學(xué)成果，而應(yīng)該更加重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以為其今后的學(xué)生生活奠定良好的基礎(chǔ)；（2）豐富教學(xué)形式，改變以往教師講授的單一形式，充分的利用多媒體設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的便利，運(yùn)用視頻、課件以及版畫(huà)等小學(xué)生感興趣的內(nèi)容來(lái)講授復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.4加強(qiáng)課上互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)發(fā)言

加強(qiáng)課堂互動(dòng)的主要目的是活躍課堂氣氛，同時(shí)也有助于幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，加強(qiáng)課上互動(dòng)主要需要完成如下工作：（1）鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)發(fā)言，甚至可以將提問(wèn)作為一個(gè)考核環(huán)節(jié)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性；（2）定期組織分組討論和知識(shí)問(wèn)答，通過(guò)進(jìn)行課堂游戲的方式來(lái)提高學(xué)生的參與度，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更好的體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣所在。

2.5堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是用，而不是記住所學(xué)的內(nèi)容，例如在乘法口訣的教學(xué)時(shí)，大部分教師都會(huì)要求學(xué)生背乘法口訣，但是背過(guò)之后卻很少教學(xué)學(xué)生如何用其去教學(xué)生活中所遇到的各種問(wèn)題。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，便是要求教學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中將理論知識(shí)與日常生活密切的聯(lián)系在一起，更多的是用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決學(xué)生感興趣的內(nèi)容，只有這樣學(xué)生才能更好的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的用處所在。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)更多的應(yīng)該是重視學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，而并不僅僅是解決課本上的作業(yè)題，只有小學(xué)階段打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活才能更加輕松。

參考文獻(xiàn)

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