鄭燕燕

【摘 要】隨著新一輪課改的到來，對于小學數(shù)學的教學提出了更高的要求，不僅僅要求做好課堂上的教學，還要將學生課堂學習間接經(jīng)驗與現(xiàn)實生活直接經(jīng)驗結(jié)合起來，課堂學習與生活實踐結(jié)合起來，構建學生各種感興趣并且主動進行的學習活動，使學科教師順從學生學習規(guī)律，掌握知識，發(fā)展技能。本文就小學數(shù)學教學生活化實踐進行了分析探究，以供參考。

【關鍵詞】小學數(shù)學；教學生活化；實踐

【中圖分類號】G623.5

所謂生活化教學是將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，同時將教學的目的要求轉(zhuǎn)化為學生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。而小學數(shù)學教學的生活化，就是通過創(chuàng)設豐富的生活情境，強調(diào)學生的生活體驗，凸現(xiàn)教學的實踐性和開放性，使學生學習的生活技能在生活中加以創(chuàng)造性地運用。它應具備以下幾個特點：一是課堂教學應以“兒童生活世界”為活動背景，以兒童原有的生活經(jīng)驗為生長點，使兒童主動參與、自主發(fā)展，在活動中改變自己并不斷提出新的要求，培養(yǎng)出一種能動的、非順從的、非保守而具主動性的人；二是數(shù)學課堂教學的目標應全面體現(xiàn)完整的目標，不僅有認知目標、情感目標，還應包括學生意志、交往合作能力、行為習慣和創(chuàng)新意識能力的發(fā)展；三是課堂教學應強調(diào)師生共同參與、相互作用和新身體驗，創(chuàng)造性的實現(xiàn)目標的教育過程，做到學與思、思與行、行與創(chuàng)的統(tǒng)一。

1、 小學數(shù)學教學生活化的重要性

1.1數(shù)學教學生活化，可以培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣

生活是現(xiàn)實的、豐富的，而數(shù)學的特征之一就是高度的抽象性。如果不把數(shù)學和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，與學生已有的知識建立聯(lián)系，符合兒童的認知特點，學生就會感到枯燥無味、難以理解。由此下去，學生就必然會對數(shù)學產(chǎn)生厭倦，因此數(shù)學教師與學生共同走進生活就顯得十分必要。

1.2數(shù)學教學生活化，能夠發(fā)展學生的應用意識和實踐能力

數(shù)學知識體現(xiàn)在生活的方方面面，數(shù)學教學生活化能夠極大提高學生的應用意識和實踐能力。教師在生活中找到許多與數(shù)學相關的問題，收集起來和同學們討論，活躍課堂氣氛，并教會學生在日常生活中觀察數(shù)學問題，讓學生明白生活中處處有數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的應用意識。

1.3數(shù)學教學生活化，還可以培養(yǎng)學生從生活中提出問題、解決問題的能力

要不斷地培養(yǎng)學生學會從生活中提出數(shù)學問題的能力，并通過分析這些問題，從而解決這些問題，最后再通過回顧這些問題與結(jié)論的可行性推動數(shù)學水平的不斷提高。

2、 小學數(shù)學教學生活化的實踐策略

2.1生活化的教學氛圍

生活化的教學氣氛是教育教學活動中學生主動活潑積極發(fā)展的基礎，也是學生愉快學習，提高課堂教學效率，實現(xiàn)知識創(chuàng)新的重要條件。首先，創(chuàng)設良好的人際環(huán)境。課堂上教師要力求改變優(yōu)等生和教師一統(tǒng)天下的局面，讓全體學生都參與到活動中來，而不是充當旁觀者的角色。其次，確立“民主平等”的師生關系。學生喜歡某一教師，必然也喜歡這個教師上的課，形成老師越喜歡我，我越喜歡這位教師上的課，我越學越起勁的良性循環(huán)。所以教師要愛每一個學生，教師要像主持人一樣具有親和力，讓學生有向師性。另外，營造生活化的課堂氛圍。在課堂上可以不對學生作不必要的限制，學生可以站著聽，也可以直接站起來發(fā)表自己的不同意見。同時我們也要正確對待愛插嘴的學生，因為循規(guī)蹈矩的學生不會插嘴，膽小的學生不敢插嘴，不動腦筋的學生無法插嘴，只有上課精神集中，思維敏捷的學生才會。

2.2生活化的教學內(nèi)容

在具體的教學實踐中，教師要對教學內(nèi)容進行必要的整合，將數(shù)學中的理性知識轉(zhuǎn)變成生活中具體的問題，讓廣大小學生充分感受到數(shù)學的魅力所在，并通過學習體會到數(shù)學學習的樂趣。完善學生由感性認識到理性思維的轉(zhuǎn)變的過程，也能夠使廣大學生認識到數(shù)學對于生活的重要性，激發(fā)其學習數(shù)學的欲望。

2.3生活化的數(shù)學教學過程

首先，在課程進行之前，要培養(yǎng)學生對于新知識的儲備學習能力數(shù)學教師要培養(yǎng)學生收集信息和篩選信息的能力，珍惜學生的生活實踐經(jīng)驗，這是實現(xiàn)學生新舊知識融會貫通的重要環(huán)節(jié)。

其次，教師要積極培養(yǎng)學生探究問題的能力在數(shù)學教學中，要對學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗進行密切的關注，并把學生的生活經(jīng)驗作為小學生進行數(shù)學學習的生長點和起步點。并在此基礎之上緊密結(jié)合學生的生活實際展開數(shù)學教學工作。這不僅能極大地激發(fā)學生的學習興趣，而且能讓學生真正體驗數(shù)學學習的樂趣。

另外，做好數(shù)學教學生活化的反饋工作在數(shù)學教學生活化實施過程中，要重視教學反饋和評價。生活化的數(shù)學教學中，數(shù)學教學與生活并非要達到嚴格意義上一致。它的開展是立足于學生的生活實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)學生由經(jīng)驗的感性認識到理性的思維能力的轉(zhuǎn)變，最終再回到具體的生活實踐中去應用數(shù)學知識來解決具體的問題，使數(shù)學理論與生活實踐相結(jié)合。

2.4生活化的數(shù)學教學方法

首先，在具體的數(shù)學教學中使用平實的生活語言數(shù)學學科講授的基本都是一些比較抽象的概念，不利于小學生理解和學習。數(shù)學教師應使用平實的生活語言進行知識的傳授，這樣才能保證小學生對于數(shù)學知識的充分理解。

其次，在數(shù)學教學中融入游戲與活動學習的過程也是學生生活經(jīng)驗的成長過程，所以在數(shù)學教學中，應關注學生生活經(jīng)驗的積累。在生活中，積累經(jīng)驗的最有效途徑是游戲和活動。游戲和活動可以極大地豐富數(shù)學教學內(nèi)容，增加教學趣味性，從而有效地提高學生學習數(shù)學的積極性，使其能夠積極地參與到教學中。

另外，生活化的數(shù)學教學評價體系研究數(shù)學教學評價要特別重視數(shù)學評價體系的發(fā)展性功能，同時也要逐步淡化評價體系的選拔性功能，將評價工作作為改善教學工作的重要舉措，評價工作的開展既要密切關注學生數(shù)學實踐能力的發(fā)展，也要重視學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。教師要采用多種方式進行教學評價，真正做到全面評價，既重視學生學習的主動性和積極性，也要重視學生解決實際問題能力的發(fā)展，實施全過程全方位的綜合評價。

總之，數(shù)學教學的生活化，不僅能使數(shù)學教學具有趣味性，有效增強學生學習數(shù)學的主動性和積極性，同時對于數(shù)學教學工作的更有效開展具有重要作用。因此，在新課程背景下，要確保小學數(shù)學教學生活化的更好實施與發(fā)展。

參考文獻：

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