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摘 要：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，針對小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，本文提出以下幾個問題需要特別加以重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué) 現(xiàn)狀 注意的問題

【中圖分類號】G623.24

作文教學(xué)是面向語言表達(dá)能力，觀察思維能力和思想認(rèn)識能力的綜合訓(xùn)練，它可以促進(jìn)學(xué)生的有達(dá)能力，創(chuàng)造思維能力和認(rèn)識能力的統(tǒng)一要求?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中對作文教學(xué)的總目標(biāo)要求是：“能具體明確。文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”據(jù)此，本人認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)注意以下幾方面的問題。

（一）將教學(xué)生作文與教學(xué)生做人結(jié)合起來

作文教學(xué)是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，教師既教學(xué)生作文，又教學(xué)生做人。

1.從作文中把握學(xué)生思想脈博，及時進(jìn)行引導(dǎo)教育

作文是學(xué)生語言文字表達(dá)能力和認(rèn)識能力的綜合體現(xiàn)。在批改作文時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生文明的言行，美好的心靈，對生活的獨(dú)到見解，創(chuàng)造性的思維火花，就通過批語、講評加以贊揚(yáng)；發(fā)現(xiàn)消極錯誤的東西，要引導(dǎo)學(xué)生用正確的觀點(diǎn)和思想方法觀察分析社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情緒。

2.培養(yǎng)說真話，不說假話、大話、空話的文風(fēng)

針對學(xué)生作文普遍存在的“假、大、空”的毛病，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在目標(biāo)中滲透了這樣的思想：只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫作的個性化、獨(dú)特化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。如在第二學(xué)段強(qiáng)調(diào)“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”，在第三學(xué)段提出“珍視個人的獨(dú)特感受”。因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取材立意，引發(fā)真情實(shí)感，使學(xué)生逐步體會到作文就是如實(shí)地寫出自己想要說的話，逐步養(yǎng)成說真話，不說假話、大話、空話的好品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、勤奮的學(xué)風(fēng)

教師要經(jīng)常表揚(yáng)勤觀察、勤動筆、勤修改的學(xué)生。在批改作文時如發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，應(yīng)及時進(jìn)行教育，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，做誠實(shí)的人。

（二）重視兩種能力的培養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中提出：“注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力?！边@種能力包含用詞造句、連句成段、連段成篇的能力和觀察、思考、評價事物的能力，前者是語言表達(dá)能力，后者是認(rèn)識事物的能力。只有重視兩種能力的訓(xùn)練，才能切實(shí)有效地提高作文教學(xué)質(zhì)量。

（三）指導(dǎo)學(xué)生作文要從內(nèi)容入手

針對長期以來作文教學(xué)中存在著重形式輕內(nèi)容的傾向，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”（三至四年級）；“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述”（五至六年級）。這些精神，對我們正確處理內(nèi)容和形式關(guān)系，幫助學(xué)生克服怕寫作文思想有著現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

要體現(xiàn)指導(dǎo)作文從內(nèi)容入手，必須重視幾個方面：

1.注重聯(lián)想和想象，寫實(shí)寫虛并重

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中，對一至二年級學(xué)段提出“寫自己想說的話，寫想象中的事物”；對三至四年級學(xué)段提出“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”；對五至六年級學(xué)段提出“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文?！碧岢珜憣?shí)與寫虛并重?！皩憣?shí)”是指寫身邊實(shí)實(shí)在在的事物，如寫見聞；“寫虛”，是指激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，寫“放膽文”，寫“想象文”，如寫科幻故事、童話故事。

2.改進(jìn)作文的命題、指導(dǎo)、批改和講評，讓學(xué)生寫自己想寫的內(nèi)容

如改進(jìn)作文命題，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中提出“強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主寫作，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)，自主擬題，為此要提供條件，拓展空間，減少束縛，少寫命題作文?！?/p>

3.淡化中心，淡化文體

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作教學(xué)的總目標(biāo)要求是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，顯然淡化了“中心”、“文體”，只要求把語句寫通順，把要表達(dá)的意思說清楚，說明白。

（四）作文訓(xùn)練與口語交際、閱讀訓(xùn)練相結(jié)合

1.作文訓(xùn)練與口語交際相結(jié)合

要在低年級的寫話訓(xùn)練中堅(jiān)持從說到寫，以降低書面表達(dá)能力起步階段的難度。但“先說后寫”的“說”的比重，從低年級到中高年級要逐步減少。

2.作文訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練相結(jié)合

主要抓好兩個方面：

①在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物與遺遺詞造句、連句成段、連段成篇的方法。

②在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀的收獲運(yùn)用到自己的作文中去。