王洪燕

摘 要：本文主要針對藏區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，從提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法、活躍課堂氛圍的方法兩方面對中學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)方法進行研究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；藏區(qū)；教學(xué)方法；教學(xué)效率

G633.6

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求學(xué)生能熟練掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識，更要求學(xué)生學(xué)會用所學(xué)內(nèi)容解決類似數(shù)學(xué)問題。尤其根據(jù)西藏地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力與水平的實際情況，需要改變現(xiàn)有的中學(xué)教學(xué)模式，尋求高效的教學(xué)方法，有效地提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。本文主要從藏區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法、活躍課堂氛圍的方法三方面對中學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)方法進行研究。

一、藏區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

藏區(qū)藏族中學(xué)學(xué)生絕大多數(shù)從小在農(nóng)牧區(qū)或半農(nóng)牧區(qū)生活和學(xué)習(xí)，缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍；大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，接受知識能力有限，且班級中差生所占比例較大；沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，只是對數(shù)學(xué)定義概念甚至是解題步驟的死記硬背，不能活學(xué)活用，不會融會貫通；自主學(xué)習(xí)自覺性差，忽略了課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的重要性。另外，現(xiàn)有的義務(wù)教育相關(guān)教課書并不適宜藏區(qū)學(xué)生實際需求，語言障礙也是影響藏區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大障礙，藏區(qū)學(xué)生習(xí)慣于藏語的語法和思維邏輯，對漢語數(shù)學(xué)教學(xué)的理解能力差，運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力更差。因此，應(yīng)根據(jù)藏區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及藏區(qū)中學(xué)生自身的特點，實施相宜的措施提高中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

二、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅需要老師反復(fù)進行詳細的講解，對基礎(chǔ)知識的精辟剖析，以及對學(xué)習(xí)方法、解題思路的分類總結(jié)；同時更需要學(xué)生能在有限的課堂時間內(nèi)最大限度掌握知識要點，并能以聯(lián)系的觀點靈活應(yīng)用，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨立思考以及解決問題的能力。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)注重高效學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用。

1.制定合適教材，便于學(xué)生理解

藏區(qū)學(xué)生中，有一部分從小在農(nóng)牧區(qū)學(xué)習(xí)和生活，不適應(yīng)現(xiàn)有學(xué)校的學(xué)習(xí)模式，跟不上教師的教學(xué)步伐，不能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進而形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，缺乏自主學(xué)習(xí)意識。因此應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際需求，了解班級學(xué)生的基本數(shù)學(xué)知識掌握水平，分析藏生的認知特點，根據(jù)現(xiàn)有教材教學(xué)任務(wù)制定適合藏區(qū)中學(xué)生使用的教材，并制定不同難易程度并適合藏族學(xué)生的教學(xué)備案，針對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，進行引導(dǎo)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；同時將中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活實例聯(lián)系，加大教材吸引力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.實施開放型教學(xué)模式

教師傳授學(xué)生知識的同時，不僅僅只是通過知識講解，還應(yīng)根據(jù)需要設(shè)置相關(guān)的思考問題，“變相”提高學(xué)生注意力，促使其真正投入到教學(xué)活動中。教師還應(yīng)加大與學(xué)生交流，如課后輔導(dǎo)，難點、疑點一對一解答，并對學(xué)生共有問題進行詳細講解等。

3.教師應(yīng)加強對知識點梳理、總結(jié)，便于學(xué)生吸收

教師講授知識的同時，基于“源于課本，但不拘泥于課本”的原則，通過對知識點的整理與總結(jié)，并用生動幽默的語言來描述，簡單扼要地講解知識點，歸納總結(jié)不同的題型，提出不同的解題思路，使中學(xué)生更容易接受與吸收。

4.注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用

鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，通過觀察實際生活，提出與所學(xué)數(shù)學(xué)知識相關(guān)的問題，并及時給予學(xué)生解題思路的引導(dǎo)，促使學(xué)生對問題的思考與分析，同時鼓勵學(xué)生自己提出解題方案，極大地調(diào)動學(xué)習(xí)能動性。

5.學(xué)生小組學(xué)習(xí)模式

成績優(yōu)異的同學(xué)可以幫助其他同學(xué)解決學(xué)習(xí)的困難，同時也可以加深自己對知識的理解與應(yīng)用，最好達到共同提高學(xué)習(xí)的目的。

二、活躍課堂氛圍的方法

好的課堂氛圍可以極大地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量?；钴S課堂氣氛可以通過以下5個方法：

1.實施學(xué)生代講模式，鼓勵成績優(yōu)秀的學(xué)生分享自己的解題思路，并與班級其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得，有利于加深學(xué)生們在課堂上的互動，同時可以激發(fā)部分學(xué)生的好奇心與上進心，最大限度地促進不同層次的學(xué)生全面發(fā)展。

2.在枯燥的數(shù)學(xué)概念、法則的課堂上，教師在講授新的知識點之前，可以設(shè)置一些思考題，為學(xué)生創(chuàng)造獨立思考的機會，增加數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，調(diào)動學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。

3.采用模式多變的講課形式，改變直接講授知識點的枯燥講課模式，增強學(xué)生的求知欲望，將數(shù)學(xué)知識與生活實踐巧妙結(jié)合，豐富中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

4.數(shù)學(xué)游戲的融入，中學(xué)年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和接受新知識的能力很強，但枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識缺乏吸引力。將數(shù)學(xué)游戲完美的融入教學(xué)活動中，寓教于樂，可以提高學(xué)生接受新知識效率，同時鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

5.通過各種獎勵方式，鼓勵學(xué)生積極回答問題，并給予獎勵，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的潛能。

在保證中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進行的同時，應(yīng)注重采取靈活多變的授課方式，增加課堂趣味性，更應(yīng)最大限度的活躍教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，使其掌握數(shù)學(xué)知識的同時，不斷提高其綜合素質(zhì)能力，從而提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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