解粉聰

摘要：近年來，我國新課改不斷推進(jìn)與發(fā)展，對小學(xué)語文課堂教學(xué)的要求也隨之提高，傳統(tǒng)的小學(xué)語文“灌輸式”課堂教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)下小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識與全面發(fā)展的需要。目前，我國計算機(jī)多媒體技術(shù)已經(jīng)較為成熟，為提高小學(xué)語文課堂效率，小學(xué)語文教師可以合理運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。本文主要研究探討如何在小學(xué)語文課堂中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，以進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語文的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體技術(shù)；課堂效率

一、前言

在我國社會經(jīng)濟(jì)與政治文化不斷發(fā)展的推動下，國家加大了對教育事業(yè)的投入力度，包括人力、物力與財力，這使得多媒體技術(shù)逐漸深入到教育領(lǐng)域中。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式主要是教師在課堂上使用黑板講授語文知識，學(xué)生聽課、做筆記，這種課堂教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上降低了語文課堂的效率。目前隨著多媒體技術(shù)的推廣，越來越多的教師將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，多媒體是集中文字、圖片、聲音與動畫等為一體的設(shè)備，用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中，可以將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換為生動、形象、直觀的立體畫面，使學(xué)生更容易地理解語文知識，以下就如何合理運(yùn)用多媒體技術(shù)提高小學(xué)語文課堂效率進(jìn)行簡要地研究探討。

二、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)提高小學(xué)語文課堂效率

1.利用多媒體技術(shù)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的“灌輸式”小學(xué)語文教學(xué)模式使學(xué)生處于被動的地位，無法發(fā)揮主觀能動性，不利于吸引學(xué)生的注意力，在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，提高小學(xué)語文課堂效率的首要任務(wù)是營造活躍的課堂氣氛，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中，可以直觀、形象地呈現(xiàn)相關(guān)的語文教學(xué)內(nèi)容，有利于小學(xué)生在立體的畫面的觀賞中集中注意力，提高學(xué)習(xí)熱情。例如小學(xué)語文教師在進(jìn)行《回聲》一課的教學(xué)時，可以使用多媒體播放相關(guān)山谷敲鼓叮咚的序曲，小學(xué)生在感受優(yōu)美的回聲后產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，然后教師再合理地引入《回聲》這一篇課文的講解，小學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下提高學(xué)習(xí)積極性，從而主動進(jìn)入到課文的探索學(xué)習(xí)中去，從而提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

2.利用多媒體技術(shù)介紹課文背景，提升教學(xué)效果。小學(xué)教育階段的學(xué)生思維還處在成長初期，理解能力具有一定的局限性，盡管小學(xué)語文教師將教學(xué)內(nèi)容講解得很詳細(xì)，小學(xué)生也會覺得枯燥、抽象，不能很好地理解與體會，利用多媒體技術(shù)介紹相關(guān)文章的背景知識，可以使學(xué)生掌握更多的知識，有利于學(xué)生發(fā)揮自主性，使教學(xué)效果事半功倍。例如小學(xué)語文教師在教學(xué)《回自己的祖國》一課時，可以利用多媒體課件向小學(xué)生展示祖國建國初期的相關(guān)圖片與資料，小學(xué)生在觀賞感人的畫面后更容易理解華羅庚毅然回到祖國的懷抱、為祖國做出自己的貢獻(xiàn)的情懷，教師進(jìn)一步引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)華羅庚的愛國精神，教導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，成為國家有用的人才，從而使課堂教學(xué)效果得以升華[2]。

3.利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)師生之間的互動。由于語文知識幾乎都是文字性的內(nèi)容，課堂教學(xué)方式主要是講解文字含義，形式較為單一，課堂缺乏互動性，沉悶的氛圍給學(xué)生帶來不良的影響，嚴(yán)重影響了課堂效果。在小學(xué)語文課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)多樣的學(xué)習(xí)情境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課堂的趣味性，加強(qiáng)師生之間的互動，建立和諧友好的師生關(guān)系，從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。例如在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》一課時，教師可以使用多媒體播放動聽的歌曲與動態(tài)的湖中劃槳的視頻，生動形象地呈現(xiàn)輕輕的湖水、飄揚(yáng)的岸邊楊柳與小伙伴們的歡聲笑語等情境，然后由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著節(jié)奏歡唱，在愉悅的課堂氛圍中促進(jìn)師生感情，學(xué)生深刻地記住關(guān)于這一課堂的學(xué)習(xí)情景，也有利于促進(jìn)小學(xué)語文往后的課堂教學(xué)。

4.運(yùn)用多媒體技術(shù)，簡化教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師在課堂上對整篇語文課文進(jìn)行講解，沒有突出重點(diǎn)與難點(diǎn)知識，從而加大學(xué)生的壓力，學(xué)生沒有真正地掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)，降低了課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)以圖像、聲音與視頻等方式優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，教師通過利用多媒體教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，可以刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生在直觀、形象與具體的畫面中把握教材重點(diǎn)與難點(diǎn)的特點(diǎn)，更好地掌握知識點(diǎn)[3]。例如，在進(jìn)行《美麗的小興安嶺》一課的教學(xué)時，語文教師應(yīng)明確本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握描述小興安嶺四季變化的景色以及描寫景色的比喻、排比等手法，教師可以通過多媒體展示小興安嶺的一年四季的美麗景色，給予學(xué)生一種如臨其境的感覺，具體感受課文所描寫的各種事物，將抽象化的文字形象具體化，簡化重點(diǎn)與難點(diǎn)。

5.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，鞏固學(xué)習(xí)知識。語文教學(xué)知識多而復(fù)雜，小學(xué)生的記憶水平有限，傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式效果不理想，學(xué)生在一段時間后容易忘記學(xué)過的知識，究其原因主要是學(xué)生沒有真正地理解內(nèi)容，印象不深刻，因此，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵在于讓學(xué)生真正地理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生形成自身的個性理解，長久地掌握與記住知識。利用多媒體技術(shù)將學(xué)生學(xué)過的知識以立體的畫面再現(xiàn)于學(xué)生，有利于學(xué)生加深對所學(xué)知識的記憶與理解，鞏固知識點(diǎn)，例如在進(jìn)行《鯨》一課的系統(tǒng)教學(xué)后，教師可通過多媒體播放關(guān)于講解鯨的圖片與視頻等資料，學(xué)生在觀看的過程中加深描寫關(guān)于鯨的體型、種類、生活習(xí)性等課文內(nèi)容的記憶[4]；再如在教學(xué)《生命，生命》一課后，語文教師可以通過播放關(guān)于醫(yī)生救治病人、動物求生等關(guān)于生命的短片，讓學(xué)生真切地感受到不管是人還是動物為活下去而頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的精神，加深對《生命，生命》一文作者所要表達(dá)的情感的理解與記憶，從而鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。

三、總結(jié)語

綜上所述，在我國多媒體技術(shù)不斷成熟與新課改的推動下，小學(xué)語文教師應(yīng)及時更新教學(xué)理念與改進(jìn)教學(xué)方式，在課堂中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，滿足現(xiàn)下信息化時代小學(xué)生全面發(fā)展的需要。利用多媒體技術(shù)，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)主動性與積極性，有利于創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)師生之間的互動，有利于簡化教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生更好地理解與鞏固教學(xué)知識，總之，小學(xué)語文教師應(yīng)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，不斷提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瓊.論小學(xué)語文高效課堂建設(shè)中多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)），2015（06）： 204.

[2]吳平，費(fèi)海燕.運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率[J].網(wǎng)友世界，2014（06）：139.

[3]常少玲.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J].中國信息技術(shù)教育，2014（20）：90-91.